《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计

《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计一、教材简析

这是一则好玩的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了口水直流，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候，假装关怀小乌鸦，假意夸乌鸦的羽毛真美丽、嗓子真好。最终骗到了乌鸦口中的肉。教育学生懂得爱听奉承话就简单上当受骗。

二、教学目标

1．理解课文内容、知道寓意：喜爱听奉承话的人，简单上当受骗。

2．学会12个生字和多音字“差”，能据词定音；理解“东西、亲爱、不作声、羽毛、嗓子、得意”等词语的意思；会写“快乐、美丽”等词语的近义词；会给较简洁的句子加上逗号、句号、问号、叹号。

3．能有感情地朗读课文。

（一）课前预备

生字卡片、小黑板、教学挂图、投影仪、幻灯片。

（二）教学目标

1．理解课文内容，知道寓意：喜爱听奉承话的人，简单上当受骗。

2．能有感情地朗读课文。

3．理解“直流口水、不作声、亲爱、得意”等词语；知道叹号的作用。

（三）教学过程

1．导入新课。

（1）复习上节课内容。

（2）预备题。

①（）把（）找来的一块肉给骗走了。

②是用什么方法骗走的，认为对的打“√”：

A．狐狸向乌鸦借肉，说以后再还给乌鸦。（）

B．狐狸有意对乌鸦说好话。（）

C．狐狸说肉有毒，吃了会生病的。（）

2．尝试学习其次、三自然段。

（1）出示第一次尝试练习题。

①其次段中的“东西”指什么？

②乌鸦为什么事情而快乐？为什么快乐？

③第三段中“这时候”指的是什么时候？

④谁能把狐狸很馋的样子说一说。

（2）汇报第一次尝试练习状况。

①其次段中的“东西”是指什么？

②乌鸦为什么事情而快乐？（板书：肉）为什么这么快乐？

（A、找到一块肉可以给孩子吃；B．找到肉、并且叼回来很不简单，说明它有本事……）

③第三段中的“这时候”指的是什么时候？

④狐狸观察乌鸦嘴里的肉怎么样了？（出示幻灯片）

用书上的.一个词怎么说？

“口水直流”的“直”在词语解释中有三种意思（出示小黑板）：（1）不弯，跟“曲”相反；（2）不住地、一个劲儿地；（3）挺直。这里该选哪一种？

狐狸一个劲地流口水说明白什么？谁能用一个字来概括这个意思？（板书：馋）

谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。

3．尝试学习第四自然段。

尝试练习课后练习题5：狐狸想得到肉，对乌鸦说了几次好话？听了狐狸的话，乌鸦又是怎样的？（学生尝试练习、在书上找出有关句子）

（1）狐狸对乌鸦说了几次好话？理解词语：亲爱、不作声。（板书：笑着、问候）

（2）这“笑着”“问候”，真像是好朋友一样的问候吗？

狐狸为什么这样问候？在想什么？

（3）乌鸦不作声，狐狸不死心，又对乌鸦说什么？

乌鸦怎么样？和第一次一样吗？

“看了一眼”，说明白什么？

（4）狐狸见乌鸦有些动心了，立刻拣最好听的话说。第三次对乌鸦说什么？（板书：赞美乌鸦）

实话实说，乌鸦的羽毛真美丽吗？嗓子真好吗？

狐狸为什么要说乌鸦羽毛美丽，嗓子好呢？

狐狸不顾事实，对乌鸦的胡乱吹捧都到了肉麻程度，所以这段最终一句用了什么标点符号？

感慨号表示惊异、恳求、命令、快乐、赞美这样几种感情，在这里表示什么意思？”（恳求）

指导学生用恳求的语气练读：您就唱几句吧！

（5）不管狐狸是叫乌鸦说话，还是叫乌鸦唱歌，它的目的是什么？（让乌鸦开口）乌鸦清晰吗？怎么样啦？（重点理解“得意”。板书：得意极了；掉）那狐狸怎样了？（板书：叼）

（6）练读最终一段。

4．课中操：学生边唱《小兔子乖乖》边自己表演。（放录音磁带）

启发：歌曲中的小兔子不像乌鸦，当它知道大灰狼要吃它，叫它开门，一个劲地说：小兔子乖，小兔子乖。小兔子听了好话，不像乌鸦那样得意极了，更不会上当——开门让大灰狼进来。

5．出示其次次尝试练习题。

（1）狐狸想得到肉，还可以用哪些方法？行不行？为什么？

（2）乌鸦嘴里的肉是怎么到狐狸嘴里的？

（3）这篇课文告知我们一个什么道理？

6．争论尝试练习状况。

（1）让学生知道，狐狸想得到肉，其他方法有，但行不通。

（2）狐狸是怎么得到肉的？（用讲好话的方法得到肉的）

乌鸦听了狐狸的好话上当了，狐狸的好话与你平常听到教师、家长、同学所说的表扬的、鼓舞的、关怀的好话有什么不一样？你听了以后会怎么样？能叫上当吗？

乌鸦是听了什么样的好话上当的？

不符合实际吹捧的话就叫——奉承话。

（3）这篇课文告知我们一个什么道理？（要求学习思索好，用精练的语言以最快的速度写下来）

7．检查练习状况、学生互评。

（1）同桌互读自己概括的寓意，再同桌评议互改；

（2）学生集体沟通修改后的寓意；

（3）教师提出看法和评价，学生整理修改寓意：喜爱听奉承话的人，简单上当受骗。

8．让学生看着板书总结课文。

9．答疑解难。

总评：本教案对寓言课文教学进展了积极探究，在以下几方面值得借鉴：

（1）明确寓言课文的教学目标，把寓意理解作为教学重点之一，较好地表达了寓言课文的特点。

（2）把语言学习和思维训练结合起来，引导学生积极思索在训练思维的根底上进展语言。

（3）注意尝试学习，依据课文特点和学生特点，教案的设计富有童趣，给学生以较多的主动轻松地尝试学习的时机。

（4）积极落实语文训练，如重点字词的练习，感慨号的练习，寓意的探讨、概括、整理等。这些训练都较好地表达了演练在前、指导在后的尝试法特点。

（5）整个教程设计条理清楚，层次清楚。

（6）建议在教学过程中，还应加强朗读的指导和训练。

《狐狸和乌鸦》其次课时教学设计2

一、复习词语。

二、听录音，学习其次自然段。

１、出示乌鸦站在树上的插图，听课文录音。

２、听了故事以后，你觉得图中还缺什么？（缺一片肉）

３、乌鸦得到肉后，心里怎样？（快乐）

４、用快乐的语气读读其次小节。（朗读指导）

三、学习第三自然段。

１、正值乌鸦快乐的时候，狐狸也出来了，同学们读读第三小节，圈出表示狐狸动作的词。

２、依据狐狸的动作给狐狸摆位置。

３、教师在狐狸嘴边画一两滴口水，问：这样是直流口水吗？（学生：应把口水画得多一些）

４、把狐狸馋的样子读出来。

四、学习47小节。

１、这时狐狸想出了什么方法？

２、读课文，想想狐狸对乌鸦说了几句话？读狐狸的话。

３、学习第一次对话。

（１）出示狐狸和乌鸦的话。

（２）假设你是狐狸，你是怎样说的？

（３）狐狸说这句话时表情是怎样的？（朗读指导）

（４）这么亲切，乌鸦为什么不作声？

狐狸又想出了一句话，我们来看看狐狸怎么说。乌鸦怎么做？

４、学习其次次对话。

（１）出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。

（２）读狐狸的话。（朗读指导，读出亲切）

（３）师：前一次，狐狸是问候乌鸦，这一次是问候乌鸦的孩子，前一次乌鸦不作声，这次为什么是看了一眼？

（４）狐狸两次问候行不通，这时狐狸心里是怎样想？

５、学习第三次对话。

（１）出示狐狸的