学习能力教案

学习能力教案语文学习能力提升教学设计【教学目标】.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3,有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重点】识记生字，有感情的朗读课文。【教学时数】2课时【教学准备】生字卡片、课件或图片、小动物头饰。【教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课今天老师带同学们去郊游。出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树）。你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第n课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。（初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣）二、初读课文，学习生字.学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。.教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。.认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。（例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。）［设计意图（面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。］三、朗读感悟.让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。.学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节;再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个？（指名读）.教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。.分角色读文(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。(在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通)(4)读第8自然段鸭先生的话，讨论思考：“这都怪我！”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁？(指名说)教师相机进行引导。(5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的？四、想象说话出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象一这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。)五、巩固识字，指导写字.出示字卡，开火车读。.做游戏，猜字谜。.以四人为一组交流识字的方法。.出示田字格中的生字认读。.学生观察“先、干、赶、起”4个字在田字格中的位置：你发现什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）.学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。.独立完成剩下的写字练习。第二课时一、巩固生字（摘五彩苹果）小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想继续学习呀！（板书）上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗？（可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?）二、导入朗读看来呀！同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。.检查朗读1〜8自然段，重点评议