人教版八年级上册诗歌赏析复习朗读课件

人教版八年级上册诗歌赏析复习朗读31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。人教版八年级上册诗歌赏析复习朗读人教版八年级上册诗歌赏析复习朗读31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中央电化教育馆资源中心古代诗歌复习urcesCenterNationalCenterforeducationalTechnology赏析杜甫的《望岳》并答题。岱宗失何如,齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生层云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。①齐鲁青未了,一句写出了初望泰山时兴奋、惊叹仰慕之情;以距离之远烘托泰山之高。②由望岳而产生的登岳之意愿,道出诗人的雄心和气概的)一个名句是:会当临绝顶,一览众山小象征了诗人的不怕困难敢于登临绝项偏视一切的雄心和气概,还蕴涵了人生贵在攀登,立志当存韵悊理。(3)这首诗颔联描写近望泰山所见的景物,其中“钟”“割”哂堌的蜉高灭嵛Δ獠遵响遭纰飴蚝紛断,形成两种不同的自然景观,突出泰山遮天蔽日的形象。“钟”将自然人格化、拟人化,把大自然写得有情有义自新课程标准实施后，小学低年级写字教学已被列为重要的教学内容之一。课程标准对写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的部首，初步感受汉字的形体美；养成正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯，做到书写规范、端正、整洁。在实际教学中，如何才能教学生写好字呢？１养成写字习惯，让学生“备”写１．１选择适合的铅笔。俗话说，机会是留给有准备的人的，俊字亦是如此。按照惯例，我们在课前总是要求学生把铅笔削得尖尖的。根据多年的教学实践，我发现，越是尖尖的笔反而越写不出字的各种韵味，无论怎么运笔都表现不出字的轻、重、缓、疾。再从铅笔盒中寻找笔尖稍粗、好似用过的笔，正是这样的笔才更容易把字写好。１．２把握好握笔的姿势。对于良好的写字姿势和写字习惯的要求，从新学期的第一节语文课开始。我就一直注意加强培养，但发现孩子写字时总会不经意忽略了姿势。所以在教学中，教师不要急于让孩子描字写字，更不要盲目地增加写字量，更多地要关注到孩子的姿势，包括坐姿、握笔姿势等，因为这也是写字教学的重点。写一手漂亮的字，除了我们课堂上经常强调的“三个一”之外，我觉得还有一个不容忽视的问题，那就是很多学生把握不好握笔的姿势。铅笔有一个最大的缺点，就是非常容易磨损。很多学生的铅笔在用完后笔尖侧面会出现一个尖尖的斜面，仔细观察，这些学生的字肯定不会漂亮。因为这就是一个直接原因，他不会用笔；还有些学生的字看起来线条很不流畅，那他的笔一定没有握紧。我常跟孩子们讲，笔要不断地转着，握紧了用；在写完几笔或写完一个字之后，可以把笔稍微转动一下。这样既保持了笔尖的圆滑，又适当地缓解了写字给手指带来的疲劳。用完的笔尖只有是圆圆的，这样写起来的字笔峰才能更圆润、更饱满。１．３洗手抹桌爱整洁。每次上语文课前，我总要求孩子把手洗干净、桌子抹干净，因为好多小朋友下课玩耍时常常把手弄得很脏，一写作业，手心冒汗，本子就成了“大花脸”，他们的课桌也常常因为捏橡皮泥之类的，使作业本封面遭殃。２培养良好兴趣，让学生“乐”写读到过关于“吃瓜子”的一段话：瓜子，大家都嗑过，无论喜欢与否都很容易拿起一个放到嘴边，一旦吃上第一个，就停不下来。大多数情况下，人们会一直吃下去直到吃完为止。为什么会是这样呢？有三大原因：一是吃瓜子这种行为很简单，人们很容易接受这种行为。同时，也是因为简单，人们很容易掌握技巧成为熟手。这个过程在潜意识中增强了人们的自信心，人们期望享受这个过程。二是每嗑开一个瓜子，人们马上就会享受到一粒瓜子仁，这对嗑瓜子的人来说是一个及时回报，就是这种及时的回报发挥着作用，激励人们不停地去嗑。三是嗑着一个个瓜子，过一会儿就有一堆瓜子皮，它能让人看到嗑瓜子的成就。读完这段话，作为一名小学低年级语文教师，“吃瓜子”让我联想到低年级的写字教学．如果有办法能让学生像“吃瓜子”一样愉快地写字就好了。为使学生爱写字、喜欢写字，在平时的教学中，我特别注重正面教育。每次作业写得好的学生都能得到一个“大苹果”，并在写得特别好的字旁边画一个笑脸，每周都比一比谁获得的笑脸最多，获得“笑脸”最多的就当选为这一周的“小小书法家”。当学生有了点滴进步或字稍有起色就及时鼓励、表扬，肯定其成绩，并指出他好在哪里，让他有获得成功的喜悦感，激发写字兴趣。当然，如果总是用这一招，学生也会厌烦，会减弱对写字的兴趣。于是，我总会在适当的时候再为学生送上一份惊喜，如在漂亮作业本里夹上一本新本子、一支新铅笔、一块新橡皮、一张自制卡片。学生会为这些意想不到的礼物激动地跳起来，写好字的劲头就更足了。通过一段时间的研究，我发现在学生习字的过程中，教师“因材施教”地指导是最有效、最具说服力的。因此，教师应持“下马观花”的态度到学生身边观察，站在学生的角度去欣赏他们的成功，一句“你这个字写得多好啊”或“你真是咱班的写字能手”，都可以给学生巨大的成功感，使之信心百倍。３观察示范演示，让学生“会”写如何提高低年级学生的写字质量。笔者通过近两年的语文教学实践。摸索出了一种较为有效的写字教学方法。３．１观察。３．１．１观察字形。低年级学生的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系，在认字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔画、颠倒结构等错误。再加之汉字字形复杂，笔画变化较多，这就使儿童掌握字形更加困难。因此，必须严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形；通过分析、比较，准确地认知字形；注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。这样就不会在写字时出现写一笔、看一笔的现象。３．１．２观察范字。当学生记清字形后，要引导学生仔细观察田字格里的范字，如哪些笔画长、哪些笔画短；还要看清字的布局、间架结构。在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。３．２描红。我把描红、仿影的要求编成儿歌，促进学生养成良好的习字习惯。如描红：“熟部件，记心里，新部件，看仔细，一笔一画描，笔顺不能倒”；仿影：“一边仿影一边认，字形结构记心里，大小宽窄怎安排，笔画位置在哪里。”描是在学生记清字形、充分观察范字之后，让其按照笔顺规则描摹田字格中的范字。描要仔细、认真，力争做到手写心记。通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在田字格中的位置，对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。３．３临写。在学生完成前两个环节之后，即可引导学生临写。写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确、写端正、写整洁。在学生临写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。教师要以身作则，自己的板书要工整、规范。实践证明，教师的字书写规范、美观，学生的字才工整、漂亮。３．４评价。评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此在教学中，要充分调动学生的主观能动性，开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制，激发学生的写字兴趣。３．４．１学生自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然，自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格。３．４．２生生互评。在临写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。当学生有了评价的准绳之后，评价就能有的放矢。同时在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评，不仅能训练口语交际能力、观察分析能力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。３．４．３教师点评。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用，有时教师的一句点评可以增强学生写好字的自信心。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子的不足之处，可以委婉地指出，帮助其改进。虽然我们学校是一所偏远的农村中学，但在新课改浪潮的冲激下，也让我们萌发了要改变传统的教学模式，开创教学新局面的强烈愿望。经过三年的实践，终于摸索出一条符合我们学校的课堂教学合作探究之路，也让我们历史组找到了自己的课堂教学方法――合作探究。一、明确学习目标每节课完后我们都会把下节课的学习目标发给学生，好让他们有针对性地预习，由于历史学科学生课外不会花很多时间去学习，所以，每节课上课要花8分钟的时间让学生去完成预习任务，让他们充分地了解教材，弄清目标，并能完成自己力所能及的学习目标，为他们的合作探究打下知识基础。例如，我在教学《摘取科学技术的明珠》一课时，就先让学生通过预习自己找出教材中我国在核技术、航天技术、杂交水稻技术、医疗技术所取得的成就，并完成一个基础知识的练习。要求学生了解“863”计划提出的背景及涉及的领域，理解计算机网络技术的应用给人类社会带来的影响。通过检查学生的预习效果，他们对取得的成就、“863”涉及的领域基本能独立完成，这样，本节课的学习目标就明确了。二、教师要提供相关资料由于农村中学学生知识面较窄，学习条件较差，教师应给他们提供课堂所需的相关材料，让他们能“走出课堂”，更加全面地去了解教材内容，为他们提供一个视野开阔的平台，也便于他们更加深入地去进行合作探究。在教学《摘取科学技术的明珠》一课时，我在课前就给每个班发了一份资料，上面包括中科院的介绍、我国在困难时期搞核研究的一些小故事、“中国航天之父”钱学森的故事、“神六”“神七”的宇航员、袁隆平的介绍、“863”计划的一些背景、计算机网络应用中所发生的一些故事等。我把这份资料放在教室后边的资料角，让学生阅览，丰富了学生的阅历。三、分组要“实”分组不能形式化，认为几个学生围着桌子坐在一起就是分组。分组不能固定，形式要多样化，有时需要几个一组，有时两个就够了，用不着去打乱学生现有的座位，合作探究时让他们前后左右组合就行了，这样既方便，又能让学生获得与不同的学生交流的机会（我们学生座位是每周轮换的）。四、问题设置要“精”每节课给出的合作探究问题不能太多，因为我们预习已经用了8分钟，教师的讲解要花15分钟左右，学生完成基础性知识的练习要花5分钟左右，留给学生合作讨论的时间就只有12分钟了，因此在设问时，既要把握重点，又要兼顾难点，还要照顾每个学生。我们可以把问题层层剥壳，难易适度，让学生觉得这个问题有讨论的必要，并且通过讨论他们可以解决，而不是让他们望尘莫及或不屑一顾。五、教师要走进学生合作探究并不只是学生的事情，教师也应参与其中，在他们讨论时，加入他们、帮助他们、鼓励他们，使每个学生都可以大胆发言，敢于表达自己的观点。特别是对不太发言的学生，要了解他们的困难，积极引导，让他们逐渐加入讨论中来，成为讨论的主角。《摘取科学技术的明珠》一课，学生在探究学习本课后的感悟时，我也加入了他们的讨论，我发觉有部分学生没有发言，通过了解我知道了他们是不知道说什么，成绩好的学生已经谈了关于科学家的责任心、爱国主义精神，他们觉得已经很全面了，于是我谈到了对我国科技发展的感叹，深感自己的责任重大，因为自己担负的是培养未来科学家的重担，自然而然的我把他们的话题引出来了，学生纷纷谈到了自己的理想，直到下课他们还意犹未尽，后来我听说学生还办了一次关于理想的黑板报。六、及时总结每周结束后我们都会布置学生对本周自己参与的讨论进行一个书面回顾，认真总结自己在合作探究中所解决的问题和学到的知识，以及还没有落实的内容，及时处理学生的困惑，让他们能跟上前进的步伐。在这样的合作探究方法指引下，我的学生都能在合作探究中找到自己的亮点，都敢发表自己的看法，他们不再感到历史课难熬了，他们每天都在期盼着我的课，看着他们掌握越来越多的历史知识，越来越自信的目光，我感到了一种前所未有的快乐。我们学校也在发生着翻天覆地的变化，取得了前所未有的好成绩，而这些成绩的取得凝聚了教师们辛勤的劳动，同时，它也离不开我们的拼搏与坚持。人教版八年级上册诗歌赏析复习朗读31、园日涉以成趣，门虽设而1中央电化教育馆资源中心古代诗歌复习urcesCenterNationalCenterforeducationalTechnology中央电化教育馆资源中心2赏析杜甫的《望岳》并答题。岱宗失何如,齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生层云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。①齐鲁青未了,一句写出了初望泰山时兴奋、惊叹仰慕之情;以距离之远烘托泰山之高。②由望岳而产生的登岳之意愿,道出诗人的雄心和气概的)一个名句是:会当临绝顶,一览众山小象征了诗人的不怕困难敢于登临绝项偏视一切的雄心和气概,还蕴涵了人生贵在攀登,立志当存韵悊理。(3)这首诗颔联描写近望泰山所见的景物,其中“钟”“割”哂堌的蜉高灭嵛Δ獠遵响遭纰飴蚝紛断,形成两种不同的自然景观,突出泰山遮天蔽日的形象。“钟”将自然人格化、拟人化,把大自然写得有情有义赏析杜甫的《望岳》并答题。3赏析杜甫的《春望》并答题。国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。①全诗从结构看,首联总写望中所见,颔联分写,通过花和鸟两种事物写春天。颈联通过一封家书表达了诗人对家人的悬想,尾联总写忧国思家的感情②诗中用拟人手法写出诗人睹物伤情的句子是;用聍表达酢啥想感情的句子是;写战火连天,泉芈還觅诗懲不胜簪烽火连三月,家书抵万金写国都沦陷,山河依旧,春天来临却杂草丛生的诗句是)国破山河在,城春草木深。③赏板、“感时花溅涓,恨别鸟惊句民的情感。意思是”感伤时世连花都落泪;痛恨离别连鸟都触目惊心。赏析杜甫的《春望》并答题。4(4)诗的四句都统领在一个“望”字中,诗人的视野由远及近,由大到小,山剪休花鸟(5)诗歌一、二句写春望所见,其中破字使人触目惊深字写出了长安被叛军占领后,人们逃亡、城池破败的凄凉之景。(6)“白头搔更短,浑欲不胜簪”写了一个什么细节?这一细节抒发了怎样的思想感情?通过“挠头叹息,长长的头发纷纷断落”这一细节,既感闫己衰老的愁苦之情,又抒山河沦陷的离乱伤痛,刻画了诗人忧国思家的形象(7):这首诗抒发了诗人什么样的情感?这首诗以景衬情表达诗人忧国伤时,念家悲己的思想感。(4)诗的四句都统领在一个“望”字中,诗人的视野由5暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。吏呼一何怒,妇啼何苦!听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役犹得备晨炊。夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。①表现差吏的横征暴敛和老妇的悲伤痛苦,对比鲜)明的二个字是怒_苦②请列举出最能体现当时兵役之苛酷、战争之惨烈的诗句三男邺城戍。一男附书至,二男新战死③“有孙泰他命柔宠单圈是华说明么?衣服,说战争给大的生带来的灾难④“独与老翁别”中的“独”字暗示暗乐老妇已被带走⑤全诗表达了诗人怎样的思想感情?抨击石壕吏的凶暴及冷酷,表达诗人对安史之乱束人民遭受苦难的深切同情暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。吏呼一何怒,6·赏析陶渊明的《归园田居》并答题。种南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。①“草盛豆苗稀”中的“盛”和“稀”的对比说明了什么虽耕作却东享受田园生活的宁静和安适。②使层无违按的的指么吓在污浊的现实世界中失去自我热爱田园生活,归隐农村的自豪,不想在那污浊的现实世界中失去自我③本诗表达了作者的思想感情。④、自勻媖一轮明月陪伴。月下的诗人,肩扛一副锄头,穿行在齐腰深的草丛里描绘了一幅多么美好的月夜归耕图,洋溢着诪人愉快心情和归隐的自豪·赏析陶渊明的《归园田居》并答题。7赏析王维的《使至塞上》并答题。单车欲问边,属国过居延。征蓬出汉塞,归雁入胡天大漠孤烟直,长河落日圆。萧关逢候骑,都护在燕然①本诗从体裁看是五言律诗,从内容看,文学史上称之为边塞”诗;诗中运用对偶比喻修辞,既言事,又写景更在叙事写景中表明诗人被排挤出朝廷的孤寂惆怅之情的句子是:征蓬出汉塞归雁入胡天②以传神之笔刻画奇特壮美的塞外风光,被王国维赞为千古壮观”的名句是:大漠孤烟直长河落日圆③主旨:本诗表达了作者由于遭受排挤而产生的孤寂的思想感情。慷慨、悲壮之情④根据“大漠孤烟直,长河落日圆”想象诗人所见到的景象?直和园两字好在哪里?烽烟直上天空;黄河尽头,轮又圆又大的红日正缓缓落下。赏析王维的《使至塞上》并答题。8个“直”表现了孤烟的劲拔之美,落日容易让人伤感,用“圆”字却给人以亲切温暖的感觉。两字写出了塞外开阔、雄伟的奇特风光。个“直”表现了孤烟的劲拔之美,9赏析李白的《渡荆门送别》并答题。渡远荆门外,来从楚国游。山随平野尽,江入天荒流。月下飞天镜,云生结海楼。仍怜故乡水,万里送行舟。①本诗从体裁看是五言律诗,从内容上看是送别诗,诗中运用的修辞手法有比喻拟人对偶②颈联的描写视角与颔联是否相同?这两句的描写角度又有何不同?颔联是以动态变化的角度来景,而颈联是以静态的角度来写的。③诗的联用了哪些修辞手法?抒发了作者怎样的思想感情?拟人的修辞手法。择发奢对故岁的依恋之情④山随平奪意裂尧流”写了什么样的最象?表达山药情合华奪的筵伸而消失,江水一直流向广阔的原野充满空间感和流动感。表达诗人对前途的展望喜悦开朗的心情赏析李白的《渡荆门送别》并答题。10·⑤月下飞天镜,云生结海楼。用了什么修辞?赏析这两句诗构成的意境。衬托。用月亮在水中的倒影好像天上飞来一面明镜,衬托长江水的平静(夜景),用天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远(白天景色),艺术效果十分强烈。⑥本诗写了荆门一带壮阔奇伟的的景象,表达了作者对祖国大好河山的赞美和对故乡无限爵惰感。·⑤月下飞天镜,云生结海楼。用了什么修辞?赏11人教版八年级上册诗歌赏析复习朗读课件12人教版八年级上册诗歌赏析复习朗读课件13人教版八年级上册诗歌赏析复习朗读课件14人教版八年级上册诗歌赏析复习朗读课件15人教版八年级上册诗歌赏析复习朗读课件166、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺17人教版八年级上册诗歌赏析复习朗读31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。人教版八年级上册诗歌赏析复习朗读人教版八年级上册诗歌赏析复习朗读31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中央电化教育馆资源中心古代诗歌复习urcesCenterNationalCenterforeducationalTechnology赏析杜甫的《望岳》并答题。岱宗失何如,齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生层云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。①齐鲁青未了,一句写出了初望泰山时兴奋、惊叹仰慕之情;以距离之远烘托泰山之高。②由望岳而产生的登岳之意愿,道出诗人的雄心和气概的)一个名句是:会当临绝顶,一览众山小象征了诗人的不怕困难敢于登临绝项偏视一切的雄心和气概,还蕴涵了人生贵在攀登,立志当存韵悊理。(3)这首诗颔联描写近望泰山所见的景物,其中“钟”“割”哂堌的蜉高灭嵛Δ獠遵响遭纰飴蚝紛断,形成两种不同的自然景观,突出泰山遮天蔽日的形象。“钟”将自然人格化、拟人化,把大自然写得有情有义自新课程标准实施后，小学低年级写字教学已被列为重要的教学内容之一。课程标准对写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的部首，初步感受汉字的形体美；养成正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯，做到书写规范、端正、整洁。在实际教学中，如何才能教学生写好字呢？１养成写字习惯，让学生“备”写１．１选择适合的铅笔。俗话说，机会是留给有准备的人的，俊字亦是如此。按照惯例，我们在课前总是要求学生把铅笔削得尖尖的。根据多年的教学实践，我发现，越是尖尖的笔反而越写不出字的各种韵味，无论怎么运笔都表现不出字的轻、重、缓、疾。再从铅笔盒中寻找笔尖稍粗、好似用过的笔，正是这样的笔才更容易把字写好。１．２把握好握笔的姿势。对于良好的写字姿势和写字习惯的要求，从新学期的第一节语文课开始。我就一直注意加强培养，但发现孩子写字时总会不经意忽略了姿势。所以在教学中，教师不要急于让孩子描字写字，更不要盲目地增加写字量，更多地要关注到孩子的姿势，包括坐姿、握笔姿势等，因为这也是写字教学的重点。写一手漂亮的字，除了我们课堂上经常强调的“三个一”之外，我觉得还有一个不容忽视的问题，那就是很多学生把握不好握笔的姿势。铅笔有一个最大的缺点，就是非常容易磨损。很多学生的铅笔在用完后笔尖侧面会出现一个尖尖的斜面，仔细观察，这些学生的字肯定不会漂亮。因为这就是一个直接原因，他不会用笔；还有些学生的字看起来线条很不流畅，那他的笔一定没有握紧。我常跟孩子们讲，笔要不断地转着，握紧了用；在写完几笔或写完一个字之后，可以把笔稍微转动一下。这样既保持了笔尖的圆滑，又适当地缓解了写字给手指带来的疲劳。用完的笔尖只有是圆圆的，这样写起来的字笔峰才能更圆润、更饱满。１．３洗手抹桌爱整洁。每次上语文课前，我总要求孩子把手洗干净、桌子抹干净，因为好多小朋友下课玩耍时常常把手弄得很脏，一写作业，手心冒汗，本子就成了“大花脸”，他们的课桌也常常因为捏橡皮泥之类的，使作业本封面遭殃。２培养良好兴趣，让学生“乐”写读到过关于“吃瓜子”的一段话：瓜子，大家都嗑过，无论喜欢与否都很容易拿起一个放到嘴边，一旦吃上第一个，就停不下来。大多数情况下，人们会一直吃下去直到吃完为止。为什么会是这样呢？有三大原因：一是吃瓜子这种行为很简单，人们很容易接受这种行为。同时，也是因为简单，人们很容易掌握技巧成为熟手。这个过程在潜意识中增强了人们的自信心，人们期望享受这个过程。二是每嗑开一个瓜子，人们马上就会享受到一粒瓜子仁，这对嗑瓜子的人来说是一个及时回报，就是这种及时的回报发挥着作用，激励人们不停地去嗑。三是嗑着一个个瓜子，过一会儿就有一堆瓜子皮，它能让人看到嗑瓜子的成就。读完这段话，作为一名小学低年级语文教师，“吃瓜子”让我联想到低年级的写字教学．如果有办法能让学生像“吃瓜子”一样愉快地写字就好了。为使学生爱写字、喜欢写字，在平时的教学中，我特别注重正面教育。每次作业写得好的学生都能得到一个“大苹果”，并在写得特别好的字旁边画一个笑脸，每周都比一比谁获得的笑脸最多，获得“笑脸”最多的就当选为这一周的“小小书法家”。当学生有了点滴进步或字稍有起色就及时鼓励、表扬，肯定其成绩，并指出他好在哪里，让他有获得成功的喜悦感，激发写字兴趣。当然，如果总是用这一招，学生也会厌烦，会减弱对写字的兴趣。于是，我总会在适当的时候再为学生送上一份惊喜，如在漂亮作业本里夹上一本新本子、一支新铅笔、一块新橡皮、一张自制卡片。学生会为这些意想不到的礼物激动地跳起来，写好字的劲头就更足了。通过一段时间的研究，我发现在学生习字的过程中，教师“因材施教”地指导是最有效、最具说服力的。因此，教师应持“下马观花”的态度到学生身边观察，站在学生的角度去欣赏他们的成功，一句“你这个字写得多好啊”或“你真是咱班的写字能手”，都可以给学生巨大的成功感，使之信心百倍。３观察示范演示，让学生“会”写如何提高低年级学生的写字质量。笔者通过近两年的语文教学实践。摸索出了一种较为有效的写字教学方法。３．１观察。３．１．１观察字形。低年级学生的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系，在认字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔画、颠倒结构等错误。再加之汉字字形复杂，笔画变化较多，这就使儿童掌握字形更加困难。因此，必须严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形；通过分析、比较，准确地认知字形；注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。这样就不会在写字时出现写一笔、看一笔的现象。３．１．２观察范字。当学生记清字形后，要引导学生仔细观察田字格里的范字，如哪些笔画长、哪些笔画短；还要看清字的布局、间架结构。在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。３．２描红。我把描红、仿影的要求编成儿歌，促进学生养成良好的习字习惯。如描红：“熟部件，记心里，新部件，看仔细，一笔一画描，笔顺不能倒”；仿影：“一边仿影一边认，字形结构记心里，大小宽窄怎安排，笔画位置在哪里。”描是在学生记清字形、充分观察范字之后，让其按照笔顺规则描摹田字格中的范字。描要仔细、认真，力争做到手写心记。通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在田字格中的位置，对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。３．３临写。在学生完成前两个环节之后，即可引导学生临写。写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确、写端正、写整洁。在学生临写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。教师要以身作则，自己的板书要工整、规范。实践证明，教师的字书写规范、美观，学生的字才工整、漂亮。３．４评价。评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此在教学中，要充分调动学生的主观能动性，开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制，激发学生的写字兴趣。３．４．１学生自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然，自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格。３．４．２生生互评。在临写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。当学生有了评价的准绳之后，评价就能有的放矢。同时在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评，不仅能训练口语交际能力、观察分析能力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。３．４．３教师点评。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用，有时教师的一句点评可以增强学生写好字的自信心。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子的不足之处，可以委婉地指出，帮助其改进。虽然我们学校是一所偏远的农村中学，但在新课改浪潮的冲激下，也让我们萌发了要改变传统的教学模式，开创教学新局面的强烈愿望。经过三年的实践，终于摸索出一条符合我们学校的课堂教学合作探究之路，也让我们历史组找到了自己的课堂教学方法――合作探究。一、明确学习目标每节课完后我们都会把下节课的学习目标发给学生，好让他们有针对性地预习，由于历史学科学生课外不会花很多时间去学习，所以，每节课上课要花8分钟的时间让学生去完成预习任务，让他们充分地了解教材，弄清目标，并能完成自己力所能及的学习目标，为他们的合作探究打下知识基础。例如，我在教学《摘取科学技术的明珠》一课时，就先让学生通过预习自己找出教材中我国在核技术、航天技术、杂交水稻技术、医疗技术所取得的成就，并完成一个基础知识的练习。要求学生了解“863”计划提出的背景及涉及的领域，理解计算机网络技术的应用给人类社会带来的影响。通过检查学生的预习效果，他们对取得的成就、“863”涉及的领域基本能独立完成，这样，本节课的学习目标就明确了。二、教师要提供相关资料由于农村中学学生知识面较窄，学习条件较差，教师应给他们提供课堂所需的相关材料，让他们能“走出课堂”，更加全面地去了解教材内容，为他们提供一个视野开阔的平台，也便于他们更加深入地去进行合作探究。在教学《摘取科学技术的明珠》一课时，我在课前就给每个班发了一份资料，上面包括中科院的介绍、我国在困难时期搞核研究的一些小故事、“中国航天之父”钱学森的故事、“神六”“神七”的宇航员、袁隆平的介绍、“863”计划的一些背景、计算机网络应用中所发生的一些故事等。我把这份资料放在教室后边的资料角，让学生阅览，丰富了学生的阅历。三、分组要“实”分组不能形式化，认为几个学生围着桌子坐在一起就是分组。分组不能固定，形式要多样化，有时需要几个一组，有时两个就够了，用不着去打乱学生现有的座位，合作探究时让他们前后左右组合就行了，这样既方便，又能让学生获得与不同的学生交流的机会（我们学生座位是每周轮换的）。四、问题设置要“精”每节课给出的合作探究问题不能太多，因为我们预习已经用了8分钟，教师的讲解要花15分钟左右，学生完成基础性知识的练习要花5分钟左右，留给学生合作讨论的时间就只有12分钟了，因此在设问时，既要把握重点，又要兼顾难点，还要照顾每个学生。我们可以把问题层层剥壳，难易适度，让学生觉得这个问题有讨论的必要，并且通过讨论他们可以解决，而不是让他们望尘莫及或不屑一顾。五、教师要走进学生合作探究并不只是学生的事情，教师也应参与其中，在他们讨论时，加入他们、帮助他们、鼓励他们，使每个学生都可以大胆发言，敢于表达自己的观点。特别是对不太发言的学生，要了解他们的困难，积极引导，让他们逐渐加入讨论中来，成为讨论的主角。《摘取科学技术的明珠》一课，学生在探究学习本课后的感悟时，我也加入了他们的讨论，我发觉有部分学生没有发言，通过了解我知道了他们是不知道说什么，成绩好的学生已经谈了关于科学家的责任心、爱国主义精神，他们觉得已经很全面了，于是我谈到了对我国科技发展的感叹，深感自己的责任重大，因为自己担负的是培养未来科学家的重担，自然而然的我把他们的话题引出来了，学生纷纷谈到了自己的理想，直到下课他们还意犹未尽，后来我听说学生还办了一次关于理想的黑板报。六、及时总结每周结束后我们都会布置学生对本周自己参与的讨论进行一个书面回顾，认真总结自己在合作探究中所解决的问题和学到的知识，以及还没有落实的内容，及时处理学生的困惑，让他们能跟上前进的步伐。在这样的合作探究方法指引下，我的学生都能在合作探究中找到自己的亮点，都敢发表自己的看法，他们不再感到历史课难熬了，他们每天都在期盼着我的课，看着他们掌握越来越多的历史知识，越来越自信的目光，我感到了一种前所未有的快乐。我们学校也在发生着翻天覆地的变化，取得了前所未有的好成绩，而这些成绩的取得凝聚了教师们辛勤的劳动，同时，它也离不开我们的拼搏与坚持。人教版八年级上册诗歌赏析复习朗读31、园日涉以成趣，门虽设而18中央电化教育馆资源中心古代诗歌复习urcesCenterNationalCenterforeducationalTechnology中央电化教育馆资源中心19赏析杜甫的《望岳》并答题。岱宗失何如,齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生层云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。①齐鲁青未了,一句写出了初望泰山时兴奋、惊叹仰慕之情;以距离之远烘托泰山之高。②由望岳而产生的登岳之意愿,道出诗人的雄心和气概的)一个名句是:会当临绝顶,一览众山小象征了诗人的不怕困难敢于登临绝项偏视一切的雄心和气概,还蕴涵了人生贵在攀登,立志当存韵悊理。(3)这首诗颔联描写近望泰山所见的景物,其中“钟”“割”哂堌的蜉高灭嵛Δ獠遵响遭纰飴蚝紛断,形成两种不同的自然景观,突出泰山遮天蔽日的形象。“钟”将自然人格化、拟人化,把大自然写得有情有义赏析杜甫的《望岳》并答题。20赏析杜甫的《春望》并答题。国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。①全诗从结构看,首联总写望中所见,颔联分写,通过花和鸟两种事物写春天。颈联通过一封家书表达了诗人对家人的悬想,尾联总写忧国思家的感情②诗中用拟人手法写出诗人睹物伤情的句子是;用聍表达酢啥想感情的句子是;写战火连天,泉芈還觅诗懲不胜簪烽火连三月,家书抵万金写国都沦陷,山河依旧,春天来临却杂草丛生的诗句是)国破山河在,城春草木深。③赏板、“感时花溅涓,恨别鸟惊句民的情感。意思是”感伤时世连花都落泪;痛恨离别连鸟都触目惊心。赏析杜甫的《春望》并答题。21(4)诗的四句都统领在一个“望”字中,诗人的视野由远及近,由大到小,山剪休花鸟(5)诗歌一、二句写春望所见,其中破字使人触目惊深字写出了长安被叛军占领后,人们逃亡、城池破败的凄凉之景。(6)“白头搔更短,浑欲不胜簪”写了一个什么细节?这一细节抒发了怎样的思想感情?通过“挠头叹息,长长的头发纷纷断落”这一细节,既感闫己衰老的愁苦之情,又抒山河沦陷的离乱伤痛,刻画了诗人忧国思家的形象(7):这首诗抒发了诗人什么样的情感?这首诗以景衬情表达诗人忧国伤时,念家悲己的思想感。(4)诗的四句都统领在一个“望”字中,诗人的视野由22暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。吏呼一何怒,妇啼何苦!听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役犹得备晨炊。夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。①表现差吏的横征暴敛和老妇的悲伤痛苦,对比鲜)明的二个字是怒_苦②请列举出最能体现当时兵役之苛酷、战争之惨烈的诗句三男邺城戍。一男附书至,二男新战死③“有孙泰他命柔宠单圈是华说明么?衣服,说战争给大的生带来的灾难④“独与老翁别”中的“独”字暗示暗乐老妇