化学教师年度考核总结

—化学教师年度考核总结老师年度考核可以帮忙老师客观地认识和衡量自我，完善自我，总结经验，改进工作，不断提高教育质量，经过老师年度考核，作为化学老师，也要准备一份化学老师年度考核总结。下面是为大家搜集有关于化学老师年度考核总结，希望你喜爱。化学老师年度考核总结1本学年度，我担任高一化学（3至7班共5个教学班）的化学教学，兼106班付班主任，兼高一化学备课组组长，化学科组长。如今就高一化学备课组和科组建设中，本人的工作作一个小结。高一化学备课组成员由詹海东和杨健敏老师、孔毅英老师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成果，受到学校领导的肯定和同学的全都好评。现简洁总结如下：一、有方案的布置高一第一学期的教学工作方案新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作方案及商量如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。二、定时进行备课组活动，解决有关问题高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在商量中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的布置、疑难问题的分析商量研讨，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过细心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研讨水平也在不知不觉中得到了提高。三、主动抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展根据学校的要求，主动认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮番制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位老师的电教课比例都在90以上。每周至少两次的同学作业，要求全批全改，发现问题按时解决，按时在班上评讲，按时反应；每章至少一次的同学试验，要求全体同学认真观看并记录试验现象，课后认真书写试验报告；每章至少一份的课外训练题，要求要有肯定的学问掩盖面，有肯定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要到达肯定的预期效果。四、主动参与教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推动本学期学校推行了多种的教学模式，要使同学参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的爱好和学习的主动性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别布置了詹海东老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨健敏老师的新老师上岗公开课。都能主动响应学校教学改革的要求，充足利用网上资源，运用启发式教学，充足表达以同学为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。五、以老带新，相互促进，相互提高杨健敏老师是刚毕业的老师，是学校布置给我的“帮带”对象。她在教学过程中能够多听老老师的课，多虚心请教老老师。杨健敏老师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的老师的课。杨健敏老师在教学中不断成长，快速成为一名受同学欢迎的好老师。六、主动开展第二课堂活动，提高同学的化学意识化学奥林匹克竞赛组由詹海东老师负责，任务主要是提高同学的化学意识，在课堂教学的基础上加以深化，使同学具备参与奥林匹克竞赛的力量。每周五第8节为上为上课时间，内容包括化学爱好指引及学法指导、离子反应专项训练、氧化复原反应专项训练、试验专项训练、根本计算专项训练、阿氏定律及其应用专项训练等。杨健敏和陈银珠老师负责高一化学的爱好组活动，每周三第8节为活动时间，主要进行了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受同学欢迎。化学科组是一个团结向上的集体我们科组的老师，在化学的教学改革，尤其是试验教改、教学科研、强化教研组、备课组集体力量、中青年老师锤炼与培育、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探究，不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的正确指导下，在深入体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神的基础上，以饱满的工作热忱，端正的教学看法，行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。化学老师年度考核总结2光阴似箭，岁月如梭，一年匆忙而过。为了进一步提高教学质量，取得更好的教学效果，对一年来的教学工作进行总结和反思。一、主动主动靠爱好俗话说得好：爱好是最好的老师。我们能把握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、活泼的媒体制造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、活泼、好玩的事例补充教材，扩高校生的学问视野，让同学感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、主动地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，同学在学习中最大的爱好、最长久的爱好在于老师的教学方法是否有吸引力。以求同学对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引同学的留意力，同学对所学的学问又能弄明白，他们对学习才有爱好，课堂的教学才能得到顺当进行，老师的主导作用才能发挥，同学的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。二、慎终追远重基础俗话说：开头是胜利的一半。认真分析同学课堂课后反应中的问题，与他们是否精确理解和把握根本概念、基础学问和根本技能有很大的关系。针对同学把握的情况，按时调整教学的节奏和频率，防止了至少削减了同学消化不良的情况，削减差生面，使同学一直保持学习化学的爱好和热忱。由于在教学中狠抓基础学问，就是抓化学课本学问，力求每章节每单元过关。由于同学的学习力量不同，学习基础不同，同学对化学学问的把握力量，接受消化力量差异明显。因此针对不同同学因材施教，分层教学，提高课堂教学的实效性，尽量降低落后面。三、力量提高重过程俗话说：听过不如见过，见过不如做过。说的就是过程的重要性。例如化学用语是中学化学学习的重点和难点，运用化学用语的技能就要给同学充足的时间，按一条线元素符号—离子符号—结构表示图电子式—结构式—化学方程式等等，进行分析、理解、比照来突破难点。在教学中不能轻过程，重结论，机械的应用，死记硬背结论，轻蔑取得学问的过程和解题思路分析；而应当重视学习的过程，让同学把握学习化学的根本学科思维方法。四、化学真知重试验俗话说：实践出真知。化学是一门试验学科，离开了试验就谈不上学习化学了。在课堂教学中，我们充足利用化学试验的优越性，认真组织好试验教学。在演示试验中，我除按根本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观看试验现象，并能设计一些问题，让同学在试验中观看和思索，引导同学依据试验现象探究物质的本质及其化学改变的规律。我还结合教材内容，对试验进行增补，增加试验的效果，强化试验内容的适用性和趣味性，所以在化学教学中要抓住化学这门课的特征，通过试验教学激发同学学习化学的爱好，帮忙同学提高科学素养，形成化学理念，获得化学学问和试验技能，从而提高化学教学质量。现实上，不管同学化学成果好不好都对化学试验很有爱好。利用这个优势引导同学观看分析试验现象，培育同学观看力量和分析力量，让同学在试验课上要勤动手多思索，善合作多严谨。通过海带提碘的试验过程，体会生活与化学的关系，增加化学学科的人文性。通过气体制备试验的设计，体会设计的技巧严谨，增加化学试验的科学素养。多提供同学动手的时机，让同学体会试验探究的过程和乐趣，切实提高同学的试验力量。五、考好成果重复习孔子曰：学而时习之，不亦乐乎。做好期期末复习工作的好坏，是直接影响通考的成果，所以期末复习工作，我们能做到有方案、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什么内容，都做到心中有数，复习的训练题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目进行辅导和训练，对学有余力的同学，增大课外作业的容量，加大难度，顺应通考题；对接受力量较差同学，做到耐烦细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高通考的合格率，我们不断耕耘。同时，对于同学作业我们根本上做到全收全改，做好每次测评工作。从反应回来的情况，按时了解同学对学问把握的程度，做好辅导和改进的调控工作，为全面提高统考成果而不断地进取。化学老师年度考核总结3高中新课程的化学是一门适用性的基础学科，是高中生基础扎实不行缺少的。如何让同学在课堂上对化学产生爱好，学好这门课，为高三冲刺打好基础，是我们高中化学组老师常常研讨的话题。课堂教学是对同学从学问、力量、情感看法体验等方面进行教育的场所，在实际教学过程中，会常常存在一些与新课程不协调的低效或无效的行为，导致同学对化学的爱好下降。基于此，本人结合课堂教学体会，针对提高化学课堂教学有效性的策略方面做了肯定的探究与研讨。1因材而宜制定有效的教学目标教学目标是课堂教学的灵魂和核心，在教学活动中有定向指导的作用，它标准着课堂教学的实施，对保证课堂教学的有效绽开至关重要。老师应当依据教材制定有效的教学目标，并以预设的目标为指针，在教学过程中不断作出有针对性的调控，引导课堂向着预期的目标行进。以高一化学人教版为例，“必修1”和“必修2”的教材内容难易程度相当，主要强调的是化学基础和学问面，并强化了与日常生活、科学技术和生产劳动等方面的联系，相比拟旧版教材具有肯定的敏捷性，而对一些化学反应原理和根本概念等降低了要求。如教材对“强弱电解质”“氧化复原反应”“离子反应”等内容只作了根本要求；对“核外电子的排布规律”这一内容只要求识记18个元素的原子结构表示图，而没有系统性的介绍；又如“有机化学基础”则强调了基础，并在课题设计得合理、新颖。教材在“来自石油和煤的两种根本化工原料”中带着我们学习“乙烯”和“苯”的性质，要求我们把握两种最根本的常用化工原料和不饱和烃及芳香烃的性质，表达了教材突出化学适用性的一面，有助于提高同学爱好。所以新版教材在内容的布置上非常之合理，给人一种“浓妆淡抹总适宜”的感觉。因此在老师课堂教学中肯定要更新观念，把握好教材的“度”，处理好基础与力量的关系，否则既违反了同学的认知规律，又为教学所不允。而要做到这一点，就必需“因材而宜”去制定精确和明确的有效教学目标。2因学而宜进行有效的试验教学化学是一门以应用为基础的学科，因此试验教学在化学中的作用和重要性是不言而喻的，这也正是化学不同于其他科学，是能特别调动同学学习爱好进行有效教学的一剂“良方”。因此，如何设计试验，让同学亲历试验过程，进行有效的试验教学，是非常重要，也是非常必要的事情，这关系到化学的真正教学效果。在化学试验教学过程中先做好演示试验是很有必要的，演示试验能以其形象、活泼的教学效果，敏捷多变的试验方式，有效的协作化学课堂教学，提高同学的爱好，有利于同学对学问的理解和把握，启发同学的思维活动；更重要的是演示试验能发挥演示教学的“示和范”作用，培育同学正确的试验方法、试验操作的标准性和精确性。其次，试验课堂可将同学分组，这可着重培育同学试验操作力量、数据分析力量、归纳总结力量，同时又是培育脚踏实地、严格认真的科学看法的一种途径。例如，在学习“乙醇的性质之——与金属钠反应”的内容时，将同学分为两组，一组完成“钠与乙醇的反应”的试验，一组完成“钠与水的反应”的试验，通过比照，既复习了钠的性质又加深了对“乙醇和钠反应”的反应机理的认识，并找出了两个试验现象明显不同的根本原因所在，收到了非常好的教学效果。如此的试验教学大大的激发了同学学习和探究化学的爱好，使得同学的学习由“被动”而走向“主动”；由“消极”而走向“主动”；由“低效”而走向“高效”。3因人而宜进行有效的学案教学高中生是易躁动也易塑形的特别学习阶段，学习上也承受着很大的压力，因此或多或少的存在一些学习上的不良习惯：表如今看而不听，听而不写，写而不全；有的同学被动学习，缺乏主动性和责任感，作业不认真、抄作业、不交作业、训练册空题过多等。为了能够订正这些不良的学习习惯，培育同学的自主学习力量，提高课堂教学效益，老师应实行因人而异的学案教学法。所谓“学案”教学法是指以学案为载体、以导学为方法、以老师的指导为主导、以同学的自主学习为主体、师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式将转变过去老师单纯讲、同学被悦耳的“满堂灌”的教学模式，而是要充足表达老师的主导、同学主体，使主导和主体得到充足的和谐统一，发挥最大的效益。这种模式要求同学依据老师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，依据学案要求完成相关内容，同学可提出自己的观点或见解，师生共同研讨学习，从而教会同学怎样学习和怎样思索，提高同学分析问题、解决问题的力量。化学老师年度考核总结4在劳碌中一年过去了，这一年中，在学校各级领导的指导和支持下，我顺当地完成了各项教育教学任务，现将本学年的工作总结如下：一.运用学案式教学在本学年，我认真学习“学案式”教学理论，并在教学中运用，20X年化学老师年度工作总结。转变教学观念，以同学为主体，引导同学自主学习，让同学通过自主学习领悟到学问的微妙从而产生剧烈的求知欲。训练的设计上要有层次性，梯度性，题目由简到难，层层推动针对不同层次的同学的力量限度来提升稳固学问点，是每个同学都有收获。每节课后认真写出教学反思，发现教学中的缺乏，总结经验、吸取教训，不断提高自己的教学技能。二.提高同学学习化学的爱好化学学科有它自身的优势化学试验，它能使同学发生爱好，在课堂教学中，我认真组织好试验教学，在演示试验中，引导同学学会观看试验现象，学会在试验中观看和考虑，引导同学了解现象与物质的本质和其改变的规律；结合教材内容，组织同学进行相关的试验探究，让同学通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的爱好，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的力量。、三、努力做好复习总结工作九班级化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，同学要有扎实的根本学问和根本技能；另一方面，同学的应变力量肯定要强。因此必需扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量帮助同学进行归纳，打印相应的复习提要；训练题、测试题都严格筛选。另外对于同学作业根本上做到全收和和时批改，在作业上针对个人提出要求和看法。再比方说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的同学，增大课外作业的容量，加大难度，在顺应中考题的同时多接触竞赛题；对接受力量较差同学，要做到耐烦细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。针对近几年来化学试题触及环保等社会热点内容，在平常教学中，要让同学有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观看问题和分析问题，学以致用。多角度对同学的学问与力量进行培育。四、缺乏和努力方向。⑴在教学工作中对同学的要求不够严肃，对同学在把握学问上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的同学显现脱节状况，对学习不能和时学有所得，就会渐渐显现成果滑落的现象。由于一些事实上的原因，与同学的接触时间相对较少，与同学进行推举的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对同学要从头到尾都充溢信念和信任，对同学要既要激励也要鞭笞。⑵扎扎实实打好基础，舍命赶进度不行取。抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对化学的学问的把握力量不同，老师应针对同学实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成同学对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的同学对化学失去爱好。⑶抓根本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验根本技能。平常的试验教学中，要让同学真正了解每个试验触及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给时机让同学动手做试验，体验通过试验进行观看和研讨的过程和乐趣，切实提高同学的试验力量，激发学习化学的爱好。化学老师年度考核总结5本学年我认真备课、上课、听课、评课，按时批改化学作业、讲评化学作业，做好课后辅导工作，广泛本学科的学问，形成比拟完好的学问结构，教学中，我严格要求同学，尊重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及体会：一、化学教学要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：1、课前准备