创新思维训练教案稿

目录第一章创新思维训练的重要性 11.1一个飞速进展的国家，依靠外国的技术是危险的 11.2用市场换来的、钞票买来的“技术”不可能是最新技术 21.3没有核心技术的单位，不可能持续稳定地增长 2第二章创新思维训练的生理学依据 4第三章阻拦创新思维的种种屏障 93.1思维定势 93.2约拿情结 183.3麻木 203.4只寻求惟一标准答案 203.5认为我不行 213.6求稳情绪 23第四章创新思维训练的方法、环节和行为特征 244.1创新思维训练的种种方法 244.2创新思维训练的环节 304.3创新思维训练的方法与人才的行为特征 33第五章爱德华.德波诺创新思维训练方法 35第六章TRIZ创新思维训练方法 41第七章专利文献检索及专利申请 487.1以节水为研究课题，进行相关资料的检索 487.2专利申请指南 50第一章创新思维训练的重要性创新思维是人类思维的最高表现。在思维的类不中，与常规性思维相对，创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。这种思维不仅能揭示客观事物的本质及规律，而且，在创新思维的驱动下，人类的物质文明和精神文明将会得到极大程度的提高。只是，在进行创新过程中只有在正确认识自己的前提下才能建立起创新思维理念，并进而产生创新的行为。然而我们常常会把某些适应视为理所因此，形成了许多的偏见，阻碍了你的创新思维理念。请想一想，一年一度的十佳评选项目，有什么道理？什么缘故？同学们该如何幸免习以为常、不加深思的毛病？该如何养成遇事多考虑，认识自己也认识不人的适应？这就需要"质疑"，创新思维的关键即在于此。创新的重要意义何在？江泽民总书记讲，创新是民族进展的推动力，是民族进步的灵魂。这是大的主题，创新关系到一个民族的进展和进步，不进展不进步，就会被淘汰，就不能生存。能否“创新”，能否拥有真正“自主”的知识产权对我们国家来讲，事实上差不多是一个生死攸关的问题，下面举例讲明：1.1一个飞速进展的国家，依靠外国的技术是危险的[故事]在南京新街口工作的张小姐是“拇指族”，每天都要发好几十条短信。最近，张小姐要换手机了，面临选择哪个运营商的问题。她讲，一定要选个发短信廉价的。统计数字显示，中国每年的短信数量有3000多亿条，给运营商带来了巨大的利润。[讲法]张小姐的最终选择关于运营商来讲，是一个客户的获得或是失去，而对张小姐不管如何选择，差不多上“让外国人赚钞票”。现在各种无线通信的核心技术，还攥在外国人手里，中国通信业的知识产权比在3%以下。也确实是讲，这3000多亿条短信带来的经济效益，掌握核心技术知识产权的外国公司要拿走绝大部分。电信业的利润差不多相当可观，这么一想，通过小小的手机，我们要送给外国人多少钞票？“类似通信、电脑芯片如此的核心技术，假如掌握在外国人手里，不要讲经济命脉，就连国家安全，都有了问题。1.2用市场换来的、钞票买来的“技术”不可能是最新技术[故事]薛先生买了一辆国产品牌的汽车。他讲，这车外形、操控、安全什么的样样都好，确实是一样让人头疼：费油。薛先生感叹，国产的发动机，某些细节技术依旧只是关。[讲法]现在国内的轿车品牌，绝大多数都“合资”了。可就算差不多并成了“一家”，一个小小的发动机的技术，老外依旧死攥着不放。什么缘故？韩国的“教训”现摆着，一把核心技术让出来，人家就有了自主的“现代”。去年，我国汽车90%的技术是外国的，就这些花钞票买过来的技术，好多依旧80年代人家的“专利”。可外国人专门明白，核心技术，你出多少钞票都不能给你。如此，他才能保持在贸易中“一架飞机换你三个省所有的苹果”的优势。1.3没有核心技术单位，不可能持续稳定地增长[故事]国内曾经有一家生产某口服液的厂家，专门有名。但一件专门荒唐的情况难道让那个厂子瞬间倒闭：湖北一个老人喝了口服液后意外死了，家属把这家厂告上了法庭。情急之下，厂家在法庭辩护：我这口服液里除了糖什么都没有，如何会吃死人？结果，该口服液赢了官司，却因为“原来确实是糖水”而倒闭了。[讲法]那个故事也许纯属特例，然而，没有技术的企业一定会垮如此一个现实却是不容回避的。在90年代有一个专门火爆的DVD工厂，结果发觉他们的技术没有一项是自己的。当时，就有专家给这家企业判了“列刑”。后来的情况果如所言。没有自主技术的企业，中国到处差不多上，假如我们再不创新，再不把知识产权抓到自己手里，那我们如此一个高速进展的美好前景，专门可能会毁于一旦。索罗斯策动东南亚金融风暴，确实是看到了东南亚缺乏核心技术。如此的亏，我们不能吃，也吃不起。基于上述的几点看法，人人都应该把创新放到一个重要的位置，积极主动地去探讨求知，培养他们在竞争中求生存，在竞争中求进展，它关于个人、社会和国家都会大有好处。在科普工作和素养教育中，经常出现诸如“科学精神”和“科学方法”的词组，特不是随着社会的进展，为适应国际、国内形势的要求，它们又被给予了新的内涵。培养科学精神首先是要增强他们的科学意识，特不是创新意识、参与意识、实践意识和竞争意识。在那个地点，我们所要探究的重点是如何激发同学们的创新意识，解除他们创新的一些障碍，把创新活动与优化大脑功能结合起来，参与一些创新活动。创新思维方法是最具有有用性的具体方法之一，将为同学们提出问题和解决问题提供了一个“点石成金的手指”。我国近代闻名的教育家陶行知先生讲:“处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人”。尽管人人都能够进行思维，然而有的人一生事业平平，有的人一生硕果累累，他们在思维上有什么不同呢？关键在于后者具有创新思维能力，其创新程度越高，事业的成就也就越大。创新思维是人类在探究未知领域过程中，能够打破常规、积极向上、寻求获得新成果的思维活动。创新思维是人类思维活动的精髓。从定义上能够看出，创新思维的特征是运用独特的方式方法，积极主动去解决问题的思维活动。这确实是创新思维最显著的两个特征。能够打破常规，运用独特的方式方法去提出问题和解决问题，这确实是创新思维的特不规性，是创新思维最显著的一个特征。“特不规性思维”，顾名思义，确实是不合逻辑的思维方式和违反常规解决问题的方法，是一种更多地依靠非逻辑思维，打破常规、另辟蹊径的思维活动。创新思维的特征除了特不规性之外，还有创新思维的积极主动性。积极主动性显然是对进行创新的人所提出的要求，要创新新的事物、新的方法，就必须要具有积极主动和不断进取的心态，否则就不能“思人之所未思”，去创新地解决问题；而且在创新的过程中，困难重重，更需要创新者以大无畏的精神全身心地投入，去敏锐观看，发挥想象，活跃灵感，标新立异，把一个人的全部积极的心理品质都调动起来。第二章创新思维训练的生理学依据“人人是创新之人”，揭示出创新力不是极少数天才所具有的专门天赋，而是人人都具有的创新潜力，同学们大可不必担心自己没有创新力。什么缘故你的创新能力被抑制？如此讲吧，尽管每一个人都具有创新潜力，然而这种创新潜力只有通过教育、训练以及创新实践活动才有可能被开发，并能够得到显著提高，因此开发自身的创新潜力意义重大，迫在眉睫。许多人对参加创新活动有心理包袱，认为在创新上有所作为差不多上一些天才，自己没有创新细胞，和他们相比有天壤之不，没有进行创新活动的信心。那个地点，将为同学们解除那个思想包袱，好轻装前进，积极参加创新活动。简而言之，确实是人与人之间差不甚微，而且人的大脑的潜力是相当巨大的。人脑的重量尽管平均只有1360克左右，但它具有人体最复杂的结构和功能。组成人脑的神经细胞，有大约1011个，即1000亿个以上。“1000亿”，这是一个什么样的概念？大伙儿明白，面积为560万平方公里的南美洲亚马孙河流域，密布热带雨林。有人可能，那儿生长着1000亿棵茂盛的大树。假如将一棵大树比喻为一个神经元，人脑内的神经元就有那样多。如此数量庞大的细胞群，它们之间的联系和活动极其复杂，同时无比周密，这是大自然中任何事物所不能比拟的。从另一个角度看，脑也是人体最大的“耗能大户”。脑的重量只占人体总重量的2%。然而，通过脑的血流约占心脏输出量的1/6，其耗氧量占人体总需要量的1/5；脑所需要的能量，也占人体需要总能量的20%。付出的多，因此需要的也多。这是显而易见的道理。人脑复杂到什么程度呢？我们还能够用一个比喻讲明。有人可能，人脑在10秒钟内可同意来自眼睛、皮肤、听觉、嗅觉和味觉等处的信息，假如换算为电脑通常使用的单位——“比特”，则有1000万比特之多。人的大脑是脑的高级部位，它专门像一个核桃仁，正中有一道纵沟，把大脑分成左右两个半球，半球的表面有专门多皱壁,如图2.1。大脑两半球的表面层叫做人脑皮层，它含有大量的神经细胞，是人进行经历、分析、推断等思维活动的神经系统的中枢。有人认为尺寸大的人脑（也确实是天才的大脑）神经细胞多，而一般人的就比较少。那么，天才的脑神经细胞数量到底是不是比一般人的多呢?事实上不然。不管是天才依旧一般人，男人或女的，大人或者小孩，他们的大脑，大体上来讲，大约都有14O亿个脑神经细胞。能够这么讲，每个人拥有的用于创新的物质基础是相当的，换言之，我们彼此的起点是相同的。图2.1大脑结构图假如把每个脑神经细胞看作是一只晶体管，就需要上万台计算机的芯片,才能相当人脑神经细胞单元的数量。依照芝加哥大学的神经学家丁赫里克计算，140亿个脑神经细胞相互之间发生沟通，能够有102783000个组合，这但是一个巨大的天文数字，是使人成为万物之灵的基础。大脑左右半球各有分工。大脑主宰人的行为，从生理构造上来讲，大脑两半球既相对独立，又相互联系，那么它们有没有分工？人们早就发觉，假如大脑左半球受到损伤，躯体的右半边就会瘫痪；右半球受损，左半边就会瘫痪。讲明大脑两半球对半边躯体各拥有生理学方面的支配能力,对人的智力活动是否也有不同的支配作用呢?美国神经生理学家斯佩里，通过对人脑的大量实验，发觉大脑两侧半球在功能上显著不同，这一研究成果荣获1981年诺贝尔生理医学奖，斯佩里发觉：大脑左半球偏重于语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能；大脑右半球偏重音乐、绘画、空间几何、想象和综合等功能；正常人的心理活动是左右脑“分工合作”的结果。美国数学家冯-诺伊曼认为大脑能够容纳1020单位的信息量。北京图书馆占地面积世界第二，藏书量为世界第五，有上千万册图书，总的字数也只是1012，从大脑的潜力来看，完全能够把这些信息全部存储到里面去，容量还绰绰有余。图2.1大脑结构图显然，人的大脑潜力巨大，担心自己的大脑不够用，显然是多余的了。只是，大脑经历能力的利用率是专门低的，一般不到百分之几，百分之九十几没有得到开发利用，白白地白费掉了。因此，合理开发自己的大脑，是提高素养的一个极其重要的方面。大脑左右半球有分工，我有一个好方法让你记住：不管中国人依旧外国人，写字都用右手，右手受大脑左半球支配，你就能够记住大脑左半球管和写字有关的情况，做作文、算算数，还有常识、物理、化学等等，都需要进行分析、推理等逻辑思维，如图2.2。不管中国人拉二胡、弹奏琵琶，外国人拉小提琴，左半球主管非逻辑思维，这—半球和创新有关，故又被称作“创新脑”。由于人类大脑两半球不平衡的使用，久而久之，造成知识脑在重量上、质量上优于创新脑,因此大脑左半球又称之为优势半球。因此，大脑两半球也不是井水不犯河水，既有分工，又相辅相成，共同处理好人的思维。大脑左右半球有分工，如何样合理用脑，优化大脑功能呢？想一想您一天做了哪些情况,哪些情况做得最多？创新脑使用了没有？显然，同学们一天做得最多的情况是：听老师讲课，听、看、写、算，语言、文字、分析推理、逻辑推断，要紧是理性思维，知识脑处于高负荷的工作，可真够累的。创新脑使用了没有？您的右脑就没有得到充分的利用，大脑两个球的使用严峻不平衡，能够讲是“单—脑半球使用者”。这会引起什么样的后果呢？图2.2左右大脑分工示意图图2.2左右大脑分工示意图右躯体感受语言书写要紧语言中心计算右视野右躯体指令左躯体感受空间图像感受语言音乐理解复杂关系理解左视野左躯体指令创新脑经常不使用，久而久之也会“退废”，从那个角度来讲，你将会成为毫无创新力的人。但人的大脑两半球虽有分工，各有侧重，然而相互协作，相辅相成，大脑左半球的理性思维，也会促进大脑右半球非理性思维的进展，在学术上有成就的人，在艺术上也必定有创新。学校也开设了像音乐课、美术课、体育课、实验课、活动课和劳技课等，都有助于右脑的开发。问题是这些课是否引起同学们的足够重视，假如上述的这些没有引起你足够的重视，那么就会失去一个开发右脑的机会。创新潜力的开发什么缘故容易受到忽视?这是因为，创新潜力是一种心理潜能，心理潜能比生理潜能弱专门多，更容易被忽视。比如，饥饿反应，是一种较强的生理潜能。躯体活动要消耗能量,就要吃东西，这是人的一种生理本能，忽视了这一点，不吃东西，就会产生饥饿感，轻的饿得肚子咕咕叫，重的胃部饿得疼痛难忍，严峻的低血糖发生休克，足够引起人们的注意,因此还没有发生忘了吃饭而饿死的人.然而,创新力的心理本能专门微弱，大脑右半球脑神经细胞缺乏必要的刺激，外部几乎没有反应，你会全然不知右脑正在退废，甚至还专门得意，既可偷懒，脑袋又不疼，难免向着创新脑的猪孩一步一步地逼近。对如此的同学，需要在他背上猛击一掌大喝一声：“你己经到了危险的边缘，你有创新潜力，快把它开发出来，这对你至关重要！”绝大多数的同学还没有意识到自己所具有创新的潜力，而把它紧紧地锁在自己的心底。现在我们需要做的，首先要自我意识到自己的创新的潜力，其次是要唤醒沉睡在心中的创新潜力，冲出被压抑的牢笼．投身至五彩斑斓创新实践活动中。创新思维是人类思维活动之一，换句话讲又能够叫做创新考虑。人头脑中的创新考虑是人的一切创新活动的基础。我们常常能听到如此的讲法：“某某人的脑袋好使。”或者“某某人脑袋不行使。”那么是不是学历高、书读得多、知识丰富、考试成绩好的人脑袋就一定好使呢?答案是否定的。这要看他想的是什么问题。假如是老问题，常规问题，知识丰富的人考虑起来确实要快，然而假如是创新性的、特不规的问题，那么知识丰富的脑袋也可能不行使。这要紧是因为知识丰富的人不一定善于创新考虑。考虑过程的具体思路总是与考虑的具体内容结合起来的，考虑方法是从众多的具体问题的考虑过程中抽象出来，又能运用于其他众多具体问题的—般性思路。—个人文化科学知识和实践经验越丰富，自然就越善于考虑方法，考虑能力就越强，因此并没有必要再专门学习考虑方法。事实并非如此，知识经验专门丰富，然而考虑能力，特不是创新考虑能力却不强的人大有人在。它表明知识经验的丰富程度，同掌握运用考虑方法的数量程度与考虑能力的强弱程度之间并没有必定的联系，更不存在正比例关系。了解了创新思维训练的生理学原理后，我们明白每个人都拥有创新潜能。第三章阻拦创新思维的种种屏障“一代名相”魏征在向唐太宗上奏,提到这么一句“欲流之远者，必浚其泉源”，思维好比流水，没能突破种种障碍，也只能停留在原地，沦为一滩死水。阻拦创新思维的种种屏障,要紧有如下几种:3.1思维定势思维定势来自心理学上研究的心理定势。心理定势这种心理现象，最早是德国心理学家缪勒发觉的。他提出在人的意识中出现过的观念，有一种在意识中再重复出现的趋势。他曾经通过大量的实验来证明心理定势的存在。比如，当一个人连续10次到15次手里拿着两个质量不相等的球，然后再让他拿两个质量完全相等的球，他也会感知为不相等。心理学上一般把心理定势解释为“是过去的感知阻碍当前的感知”。思维现象也属于心理现象，思维现象是心理现象的高级形式。思维定势也能够解释为“是过去思维阻碍现在的思维”。一般来讲，思维定势对常规考虑是有利的。因为我们在考虑同类或相似问题的时候，能省去许多摸索、试探的步骤，能不走或少走许多弯路，缩短考虑的时刻，提高考虑的质量和成功率。这种思维定势的有利作用还表现在许多专家身上。他们常常能专门快找到解决本专业问题的有效方法，这要紧是因为他们的头脑中差不多存在许多有关专业问题的思维定势。这也确实是我们所讲的举一反三、触类旁通，高效率地理解和解答学习中碰到的问题。在学校里，老师经常会鼓舞同学准确而迅速地形成学习上的思维定势。然而思维定势不利于创新考虑。各个领域里有专门多通过深入研究最后导致获得了重大成果的现象，事实上早就有人遇到过，什么缘故总是只有极个不的人才会去注意、重视和研究呢?其中的一个重要缘故确实是一般人难以摆脱思维定势的束缚。不管是考虑如何解决碰到的新问题，依旧对已熟悉的问题寻求新的解决方案，一般都需要在多途径进行探究、尝试，需要提出许多新的设想，最后再筛选出最佳方案，这时假如遵循人们所形成的思维定势去考虑问题，将对创新思维起阻碍和束缚的作用，会使人们陷在旧考虑程序的无形框框中，也就难以产生新的设想。心理学家讲过：“只会使用锤子的人，总是把一切问题看成是钉子”。在一个问题上形成了思维定势，时刻越长，重复次数越多，它对人的创新束缚就会越强。要摆脱和突破它的束缚也就越困难。思维定势有从众型思维定势、从书型思维定势、经验型思维定势、权威型思维定势和自我中心型思维定势等等，假如要有所创新，我们一定要摆脱这些思维定势的阻碍。3.1.1从众型思维有一位叫福尔顿的物理学家，由于研究工作的需要，测量出固体氦的热导率。他运用的是新的测量方法，测出的结果比按照过去计算的数字高500倍，他感到那个差距太大，假如公布出来会被人看作哗众取宠，因此他没有公布自己的测量结果，也没有进一步进行研究。没过多久，美国的一个年轻科学家，在实验过程中也测出了同样的结果并将结果公布出来，专门快在科技界引起了广泛关注，赢得了人们的确信和赞誉。思维上的从众思维使得个人有一种归宿感和安全感，能够消除孤单和恐惧等有害心理。另外，以众人是非为是,人云亦云是一种保险的处世态度。在我们的世界上．衡量是非的标准往往不是纯粹的事物，而是主观的感受。在一个群体之中，假如大伙儿都认为某件情况错了，那么，这件情况确实是错了。我们常讲谣言重复1000次确实是真理，因为当某种谣言重复出现时，大伙儿就会把那个谣言当成通行的法则，当成了真实的情况。历史上有过一件如此的事例，在罗马帝国时期，意大利米兰城有位神父奥古斯丁，他打算到罗马去，然而遇到如此一个宗教难题：米兰的基督徒在星期六进行安息日仪式，而罗马的基督徒是在星期天进行安息日仪式，奥古斯丁就那个问题请教主教安布洛斯：“我在罗马应当以哪一天为安息日呢?”安布洛斯回答到：“在罗马的时候就随罗马人的做法。”然而安布洛斯并没有想到如此的问题：假如罗马人做错了，我们是不是跟着错的去做?那个事例讲明了大伙儿都把从众定势当作行动指南，当某人加入到另一群体时他会感到手足无措，他就会首先按照从众原则调整自己，以适应新群体的新规矩，确实是我们常常所讲的随乡入俗。假如要有所创新的人就不能够按照大伙儿的口径来发表意见，而是应当有自己独到的见解。大伙儿都认为是正确的，事实上并不一定正确。一般来讲，创新思维能力强的人具有思维反潮流的精神，而思维从众倾向强的人往往是创新思维能力相对较弱。从众思维定势有利于常规思维，有利于群体的一致行动，然而它不利于个人独立考虑和创新意识。因此，关于一个团体来讲，“一致同意”并非好事，在它的背后可能隐藏着从众思维定势。3.1.2权威型思维在我们的思维中经常会有意无意地遵从权威人士的方法，许多人适应于引证权威的观点，不加考虑地认为权威的言论、看法确实是真理，一旦发觉与权威相违背的观点或理论，便想因此地认为必错无疑，这确实是我们思维的另一误区一权威型思维误区。在我国古代有一本医术叫《苏沈良方》，书中记载了一些治疗伤寒病的所谓秘方。宋朝时大名鼎鼎的苏东坡介绍了这本书。苏东坡没有认真审查。更没有通过实践检验．就写了一篇序言对此书大加推崇，序言里还写了“真济世卫生之宝也”。经他这么一推举，人们纷纷采纳书中的“秘方”，结果医死了许多的人。后来有一位大夫在自己所写的一本书里。为了幸免谬种流传，遗害无穷，他先照录了苏东坡的那篇序言，接着便直言不讳地讲：“此药治伤寒，因东坡作序，天下通行。辛未年，永嘉瘟疫，被害者不可胜数。”我们再来看看一句俗谚“黄鼠狼给鸡拜年——不安好心。”这句谚语可能专门多人都明白。它告诉人们，黄鼠狼是吃鸡的，是鸡的死对头。上海华东师范大同学物系的一位老师也是自小就明白这句谚语，然而后来他产生了怀疑，他决定通过实验查查这条谚语的真实性。他做了两个实验。一是他花了20年的时刻解剖了1000多只黄鼠狼的胃。他从黄鼠狼的胃里的残余物中发觉黄鼠狼的要紧食物是老鼠，另外还有各种各样的害虫，然而从来没有发觉过鸡肉、鸡骨等残余物。另一个实验是他多次把黄鼠狼和鸡关在一个笼子里，笼子里的黄鼠狼不仅可不能向鸡发动进攻，而且他们还相处得十分融洽，各吃各的，互不相扰。以上是有关权威型思维定势对创新和发明的阻碍作用的实例，那么什么缘故会出现这种思维定势呢？我们能够如此讲，只要有人群的地点就会有权威，权威在任何时代、任何社会差不多上实际存在的现象。人们对权威普遍怀有尊崇之心，这在一定程度上来讲是有好处的。因为在多数情况下听专家的意见会得到好处甚至成功，假如不慎违反了专家的意见，总是要招致或大或小的失败或损失。久而久之，人们便适应了以专家的是非为是非，总是想因此地认为“专家不可能出错”。权威型思维定势的产生有两个途径，其一是儿童在走向成年的过程中所同意的“教育权威”；二是由于社会分工不同和知识技能方面的差异所产生的“专业权威”，也确实是我们所讲的“专家”。在专业领域之外，为了弥补我们的知识缺陷，通常会求助于各个领域内的专家，关于专家的意见，我们通常会无条件地同意。比如：“人体内假如缺少维生素C牙龈就会容易出血”、“地球是太阳系的一颗行星，月球是地球的卫星”、“政治斗争的最高表现形式是战争”等等.在通常情况下服从专家的看法会少走专门多弯路，时刻久了人们就会认为“专家的意见可不能错”。在现实生活中当两人发生争吵时，人们往往会用某位专家的话来作引证。当某一领域专家的权威确立之后，除了不断地强化外，还会产生“权威泛化”的现象，即把某个专业领域内的权威不恰当地扩展到社会生活的其他领域内。比如某位专家是某一领域的专家，可能是在某尖端领域做出了专门大的贡献，因此，立即有人请他参政议政，担任某个单位的领导等等，也确实是讲他立即就成了一切领域的权威。例如，爱因斯坦成为世界闻名科学家之后，曾有人邀请他参与政治，竞选以色列总统，因此爱因斯坦坚决地回绝了。权威型思维定势也有它的两面性，在日常的思维中具有积极的意义，它能够节约我们的不必要的时刻和精力。比如我们不必再从头研究经典物理学，只要从牛顿的力学理论学起就能够了；我们不必要再从头研究计算机原理，只要从微机原理学起就能够了；我们也不必要从头研究机械理论，只要从机械原理学起就能够了，等等。从创新思维培养的角度来讲，我们需要突破旧权威的思维束缚，不要沿用权威的思路，时刻警惕权威型思维定势。那么如何样才能摆脱权威思维的定势呢?为了摆脱权威型思维定势，我们就要对思维中所涉及的权威所提出的看法进行深入研究和分析。霍尔生于1855年，于1877年考入霍普金斯的研究生院，跟着罗兰教授攻读物理。在罗兰开设的课程中，麦克斯韦的《电磁学》被指定为教科书。在学习这本书的过程中，霍尔对麦克斯韦的一段论述产生了怀疑。书中如此写到：“在导线中流淌的电流本身完全不受附近磁铁或其他电流的阻碍……”霍尔读到这句话后感到大概和一般的物理知识相矛盾。不久他又读到瑞典物理学家埃德隆德教授的一篇文章，文中明确地假定：“电流受磁电的作用，恰如载流导线受磁铁的作用一样。”在发觉两个学术权威的论点不一致之后，霍尔更加相信自己的直觉。他又去请教罗兰教授，教授告诉他，他也曾怀疑过麦克斯韦理论的正确性，也曾做过一个实验然而没有成功。因此霍尔全身心地投入到新的实验中，终于发觉通过金箔条的电流在磁场中产生电势，方向与电流和磁场垂直。这确实是我们所讲的“霍尔效应”。被誉为核物理学之父的新西兰物理学家卢瑟福是被大伙儿公认的开发了现代物理学时代的少数几个最伟大的物理学家之一，他提出了原子结构的太阳系模型，为科学家们探讨原子结构奠定了基础。他预言的中子后来被发觉，为人类获得原子能提供了极其重要的指导作用。然而他曾经断言：“就释放能量来讲，用原子核来做实验，能够讲纯属白费。”他甚至还讲过：“那些希望通过原子核的分裂而获得能量的人差不多上胡讲八道。”假如当时的科学家都因为卢瑟福如此讲过而停止了在猎取核能道路上的接着前进，那么就可不能有今天的核能广泛应用的前景。3.1.3经验型思维在我们生活的世界里，从幼儿到成年的各种各样的现象和事件中，它们会进入我们的头脑而构成丰富的经验。通常情况下，经验关于我们处理日常问题是有好处的。特不是一些技术和治理方面的工作，就需要有丰富的经验。试想一想假如加工一个周密零件，具有熟练技术的工人就能够专门好地胜任那个工作；一个熟悉车间运作的治理人员能够专门好地治理那个车间。实际上动物都具有经验型定势。专家们注意到一个现象，确实是一根小小的木桩就能拴住一头大象，然而大象能够用鼻子将一吨重的圆木卷起，它们完全能够用鼻子将木桩卷起。这是因为大象在小的时候被铁链拴在铁桩上，当时不管用多大的力气去拉，铁桩关于幼象来讲是拉不动的。幼象长大后力气大大增加，然而大象认为周围的桩是拉不动的。经验与创新思维之间的关系比较复杂，随着时刻的推移，经验是能够不断积存的，具有不断更新的特点。通过经验之间的比较就能够发觉人们自身思维的局限性，进而能够开阔眼界，增强见识。经验与创新思维之间的另外一个作用确实是经验是相对稳定的东西，有可能导致人们对经验过分依靠乃至崇拜，形成固定的思维模式，如此就会减低人们的创新思维能力。历史上有许多事例是由于受到了经验型思维定势的阻碍而使发明的东西性能大打折扣，有的甚至因为这种定势的阻碍而造成失败；相反，假如没有受到经验型思维定势的阻碍，那么就能够获得成功。例如20世纪50年代美苏冷战期间航天领域有如此一个事例。以当时美国和苏联的科技水平来讲，两个国家都具备将火箭送上太空的能力，实际上美国的技术水平要比苏联的稍高，然而当时有一个技术难点确实是火箭推动力不够，摆脱不了地球的引力。那个问题在当时美苏双方的专家差不多上依照自己长期以来的实践经验，尽量设法增加所串联的火箭数量，以不断增强推动力，然而尽管火箭数量增加了，火箭的推力并不能足够将卫星送上太空。后来苏联的一位青年科学家突破了这一经验型思维定势，提出一个大胆的设想，确实是只串联上面的两级火箭，下面使用20个火箭并联作为推动，通过严格的计算、论证和实践检验，那个方法获得了成功，这种方法能够极大地提高火箭的初始推动力和速度，从而能够摆脱地球的引力。正是由于这一设想的提出，使得苏联在美国之前将人造地球卫星送入了轨道。在美国早期设计的飞船上都装了一个小小的减速器，用来减低太阳能发射板的开启速度。后来科学家嫌这种减速器太笨重，而且容易沾上油污，后来通过重新设计的减速器通过试验并不可靠，多次改进后仍不令人中意。正当研制小组几乎无望的时候，有位科学家突破经验型思维定势，提出能够不用那个减速器。最终的实验证明那个建议完全正确，也确实是讲那个减速器从一开始确实是多余的，只是通过多次的成功飞行强化了人们的思维定势。从思维的角度来讲，经验具有专门大的狭隘性，束缚了思维的广度。经验的狭隘性表现在经验的时空狭隘性、主体狭隘性和经验之外的偶然性。有一位思维学家用以下的题目对100人进行了测试，结果只有2人答对。题目是如此的：一位公安局长在茶馆里和一位老头下棋。正下到难解难分之际，跑来一位小孩，小孩着急地对公安局长讲：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”老头问：“这小孩是你的什么人?”公安局长回答道：“我儿子。”请问这两个吵架的人与公安局局长是什么关系?经验关于需要进行创新思维的人来讲就变成了束缚，变成了框框，是要求我们“只能如何如何”、“如何样如何样做是不行的”等等。要想有所创新，就要在创新过程中摆脱经验的阻碍。3.1.4书本型思维一般人们认为，一个人的书本知识增多了，特不是上了大学，成了硕士、博士，那么他的能力，其中也包括创新能力，自然就会相应地提高。实际情况并不见得是如此。我们应当看到，书本上的知识并非差不多上真理，往往随着社会的进步，科技的进展，往常被认为是真理的事物随着时刻的推移变成非真理。即使书本上的所有知识差不多上真理，即使所学习的差不多上反映着客观事实和客观规律的科学知识，也还得看学习的人是否能够正确、有效地加以利用。我们常讲知识确实是力量，然而假如不能将所学的知识灵活运用，知识并非确实是力量。实际上我们只能认为知识是潜在的力量。要能够正确、有效地应用知识，它才能成为现实力量。不能认为谁读的书多，知识丰富，谁的力量就大，创新能力就强。在天文学史上有类似事例：天文工作者勒莫尼亚在1750年到1769年间，曾先后12次观看到了天王星，然而有关天文学著作却一直认定，土星是太阳系最边缘的行星，太阳系的范围到土星为止。这一书本知识牢牢地束缚了勒莫尼亚，使他始终未能认识到，他所发觉的这颗星也是太阳系的行星之一，直到十几年后，才最终由英国天文学家威廉·赫歇尔于1781年加以认定。医学史上也有过如此的事，公元前2世纪罗马时代伟大的医学家盖伦，一生写了256本书，在长达一千多年的时刻里，医学家、生物学家都一直把他写的书当作经典著作。盖伦在书上讲，人的大腿骨是弯的，大伙儿也就一直相信人的大腿骨是弯的。后来有人通过实际解剖，发觉人的大腿骨并不是弯的，而是直的。按理讲，这时就应当纠正盖伦书上的错误，还事物本来的面目，然而由于人们太崇拜盖伦，仍然相信他在书上讲的可不能错，因此人们解释讲这是因为在盖伦的时代，人们都穿长袍，不穿裤子，因此人的大腿骨得不到纠正，因此就差不多上弯的，后来人们开始穿裤子，不再穿长袍，如此长期穿裤子的结果才逐渐把人的大腿骨弄直。因此我们今天看来这种解释是错误的。知识和创新能力之间实际上是一对矛盾。二者既有统一的一面，同时又有矛盾的一面，统一的一面表现在知识是创新能力的基础，知识越多，对创新能力的提高越有利，这是要紧方面，这一点大伙儿都十分注意。二者之间的对立面表现在，知识增多，创新能力不一定相应地提高，更不具有量的正比例关系。因为创新是在继承的基础上要有所突破，有所开拓，假如只是局限在已有的知识范围之内是专门难有所创新的。另外，由于创新的对象是运动的、进展变化的，人们认识能力也在不断地提高，差不多有的某些知识会显得陈旧过时，会暴露出其不足的地点。因此在一定的条件下，知识有可能成为创新的障碍。实际上，书本是一种系统化的知识，是人类经验的总结。客观地讲，书本是人类最伟大的发明，有了书本，知识和价值体系就能够传递给下一代，后人在进行创新思维和实践过程中就不必每件情况都从零开始。我们明白，创新的客观对象是由许多的个不事物组成的，这些事物具有无穷多的属性，每个属性又在不断地发生无穷的变化。也确实是讲我们所生活的现实世界与书本所研究的“理想化”的知识是不同的，我们不能生活于理想化的世界里，因此我们应当时刻把握住书本与现实世界是不同的，不能将二者混淆在一起。比如美国的比尔·盖茨，他尽管大学还没有毕业，然而由于他能够灵活运用他所学的计算机方面的有限知识，从而取得了举世瞩目的成就。又比如讲大数学家希尔伯特曾经专门幽默地评价爱因斯坦的相对论，他讲：“我们这一代人一直在探讨关于时刻和空间的问题，而爱因斯坦讲出了其中最具独创性、最深刻的东西。你们可明白那个地点的缘故吗?那是因为关于时刻和空间的全部哲学和数学，爱因斯坦都没有学过。”尽管希尔伯特的话有些夸张，然而爱因斯坦由于没有受到有关时刻和空间的书本知识的束缚却是事实。那么在创新发明的过程中，如何才能既不为所学的知识困扰，又能够灵活地运用所学的知识呢?首先，我们能够尝试跨出自己所学的专业，以一个外行人的身份来分析和研究创新的对象。随着近代科技的迅速进展，专业的划分越来越细，知识的交叉现象也越来越多。一个人假如仅仅局限于自己的专业，眼界将会过于狭隘，从而会束缚人们的创新思维的发挥。我们经常会看到如此的情况，对某些专业领域的新创新，并不是资深的专业认识，而是那些初涉专业的新手，或者是那些从不的专业转换过来的人。许多人直到中年才转换专业方向，却依旧能够在新的领域做出突出的成就。例如物理学家里克尔在34岁转攻分子生物学，不久发觉了DNA的内部结构；奥斯瓦尔德在获得诺贝尔化学奖之后转而研究数学，在59岁的时候创立了第一个关于颜色的数学定理。总之、假如同学们能够把握好知识与创新能力之间的对立统一关系，就能够在创新实践过程中做到既有丰富的知识，同时又不为知识所累。3.1.5自我中心型思维在我们日常的思维活动中，人们自觉或不自觉地按照自己的观念、站在自己的立场、用自己的目光去考虑不人乃至整个世界。这是由于每个人都有自己独特的经历、经验和个性，不同的人具有不同的价值观念。这确实是我们所讲的自我中心型思维定势。假如被自我中心型思维定势所困，那么就专门容易造成人际之间沟通的困难，造成不能勇于承认自己错误的结果。那么如何走出自我中心型思维误区呢?首先我们要尽量做到勇于承认自己的错误，承认自己的无知。每个人都可能犯错误，即使傻瓜也会为自己的错误辩护，但能够承认自己的错误，却能够化解矛盾，并能获得他人的尊重。闻名演讲家卡耐基有一次在电台发表演讲，谈论一本名著的作者，由于不小心，他两次把这位作者的故居康科特镇讲成在新罕布什尔州，而正确的是在相临的马萨诸塞州。结果，卡耐基的错误遭到许多来信来电的指责和批判。一位从小在康科特长大的女士，写来一封辱骂性的信，卡耐基几乎被激怒，他觉得自己尽管在地理上犯了一个错误，但那位女士在礼节上犯了更大的错误。然而卡耐基克制了自己的情绪，并主动迅速地在广播里向听众道歉，还专门给那位侮辱他的女士打电话，向她承认错误，并表示抱歉。结果那位女士反而为自己写那封信的内容道歉。另外一个方法确实是善于倾听他人的批判，在对方的话语中去理解他人的感受。当你批判不人时，也要尽量做到以开放的心胸去理解对方的立场和方法，了解对方什么缘故会产生那样的感受，不要强迫他人改变他们的方法。不人批判你的时候，你正能够趁此机会多听听对方对你的看法，没有必要讲：“你全然不明白自己在讲什么，我不是那样的人。”假如你能够设身处地地为对方着想，你就可能和他产生同感，借着倾听不人对你的批判，你能够明白在对方的眼中你是一个什么样的人，如此做使你不至于认为对方的看法差不多上不对的。即使不人对你的批判是破坏性的，有时候你也能够从这些线索中进一步了解对方的方法，你能够从破坏性的批判中去找寻建设性的意义。3.2约拿情结约拿是《圣经》中的人物，他一直渴望得到上帝的宠幸。有一次机会来了，上帝派他去传达圣旨，这本是一桩神圣而光荣的使命，助其如愿以偿，然而，面对突然到来的、渴望已久的荣誉，约拿却莫名其妙地可怕起来。他躲避了这一神圣的使命。这是人们心理所固有的内心冲突，既渴望成功，又可怕争取成功的路上往往要遇到失败，可怕成功到来的瞬间所带来的心理冲击，可怕取得成功所要付出的艰巨劳动。人们这种心理表现被心理学家称为“约拿情结”。约拿情结是美国心理学家马斯洛提出的心理概念。他指出：“我们可怕自己的潜力所能达到的最高水平。在我们最得意的时候，处在最得意的条件下，在我们最雄心勃勃的瞬间，我们通常总是可怕那个时刻的到来，我们又会为这种可能性而感到可怕、软弱和震惊。”这种约拿情结的阴影我们经常会听到。比如在竞赛场上曾经创新过辉煌的运动员，由于心理压力的沉重，发挥不出应有的水平而惨遭败绩。科学史上的科学家也常常受到约拿情结的阻碍，德国的化学家维勒确实是如此。1824年23岁的维勒用氰氢酸和氨水进行化学反应，获得了草酸和尿素。当时科学界普遍认为只能在动植物体内生成，无法人工合成。无机物不能制造出有机物。维勒的发觉受到了许多人的嘲笑，就连他的老师也挖苦讲：“假如实验室里也能生产尿素，实验室里也能够生产一个小孩。”年轻的维勒并不可怕这些，他花了4年的时刻进行研究，验证了自己的发觉，并于1828年发表了《论尿素的人工合成》的论文。这篇论文揭开了有机化学进展的新纪元。众多的科学家闯进了那个领域，新发觉一个接着一个。有机化学的黄金时刻来到了。然而，有机化学的开创者维勒却突然停下了前进的脚步，他本来能够轻车熟路地走进有机化学的领域，维勒却一直停滞不前。他在一封致友人的信中讲，“有机化学当前足够使人发狂。它给我的印象看起来是一片充满了最奇妙事物的原始森林，它是一片狰狞，无边无际的、使人无法逃出来的丛莽，使人特不可怕走到里面去。”他确实没有走到里面去。在有机化学领域，维勒再也没有做出新的发觉。他开创了有机化学研究的新天地，却可怕走到里面去。约拿情结阻止了他的前进的脚步。然而另一个德国化学家李比希，凭借着探险者的勇气，却大步地闯进了有机化学的世界，他讲：“化学正在取得异常巨大的成就，以异常迅速的步伐进展，希望赶上它的化学家们正处在不断‘脱毛’的状态。不适于飞行的旧羽毛从翅膀上脱落下来，而代之以新生的羽毛。如此，飞起来就更有力，更轻快。”同时，李比希自觉地“脱毛”，加快知识更新和“充电”。正是这种强烈的成就动机和自我完善，使他在有机化学领域获得了一项又一项的成果，成为德国的化学之父。人们什么缘故既渴望成功，又可怕成功呢?因为人们可怕争取成功路上所要遇到的失败，可怕取得成功所需要付出的极其艰巨的劳动，可怕成功到来瞬间所带来的心理冲击，也可怕成功所带来的种种社会压力。3.3麻木有一则煮青蛙寓言讲，假如将一只青蛙放进沸水中，它会赶忙试着跳出。然而假如把青蛙放入温水中，不去惊吓它，它将在水中不动。这时假如慢慢将温度升高，青蛙仍然不动，随着温度的慢慢上升，青蛙变得越来越虚弱最后无法动弹。什么缘故会如此?因为青蛙体内感应威胁的器官对外界反应迟钝，最终导致自身生命的丧失，讲明青蛙处在温水中容易产生麻木现象。习以为常是人的思维本能，它一方面规范了我们的行为和思维模式，让我们顺其自然，轻松地生活，然而它又局限了我们的思维。作为需要进行创新思维的人来讲是极其不利的。我们需要对各种自然奇妙抱有强烈的好奇心，还要不断培养和加强自己的好奇心，警惕和克服麻木迟钝的思想情绪。强烈的好奇心是创新意识和创新精神的驱动器，年轻人尤其要注意培养自己的强烈好奇心。3.4只寻求惟一标准答案一位研究人员曾经统计过一个读完了一般大学的同学，将进行2600次测试、测验和考试，因此那个“标准答案”的态度在他们的思想中变得根深蒂固。关于某些常见的问题而言，这也许是好的，因为这些问题确实只有一个正确的答案。然而现实生活中大部分问题并不是如此的。生活是模棱两可的，有专门多正确的答案，假如你认为只有一个正确的答案，那么当你找到一个时，你就会停止查找。实际上这些学科中的有关定理和公式是人创新能来的，只是在学校里却不教给同学这些定理和公式是能够改变的，而是讲这些是被确信了的。由于在学校里长期受到惟一标准答案的教育，那么在毕业以后进入工作单位，当企业领导要求他发明一种新的产品、开拓一方市场时，他往往会手足无措。假如在进行创新设计和发明的时候，匆忙地只想出一个主意就急于拍板定案，那么专门难有真正高质量高水平的最佳方案。总之，假如要有所创新，有所创新，我们就要善于发觉众多的可能性，每一种可能性都有成功的希望。有些适应和行为有助予创新力发挥作用，有些则会严峻破坏创新力。查找惟一答案就会阻碍创新力的发挥，查找多种可能性则会推动创新力的发挥。3.5认为我不行生活中有许多人总是怀疑自己的能力j让他们学习一门新技术，本来是一次专门好的机会，他们却讲：“我那么笨，能行吗?”让他们负责一项新的研究课题，他们总是讲“我不行”。我们通常会听到人们感叹“创新难，创出成功更难”。情况还没有做，如何就明白自己不行呢。实际上，在这些人喊“难”之时，恰恰犯了一个错误，确实是不能正确地相信和确信自己的力量，没有建立起有所作为的信心。这确实是典型的“自我贬抑型思维定势”，确实是总认为自己能力低，办不到，从来就可不能去尝试一下。假如他能够打破这种思维定势，从内心树立起信心，他会突然间发觉在自己身上所具有的能力。我们可能会碰到如此的人，坐在家里与人谈天时讲得天花乱坠，描绘出自己将会有百万身家，然而一到上班时又是照样干活。正如人们所讲的一夜千条路，天明照样卖豆腐。什么缘故这些人只想不干，缘故是多方面的，其中最要紧的一点确实是他们认为自己不行。缺乏自信。然而，实际上人的潜能是无穷的。我们能够认为，每一个人的天生能力彼此并没有多少差不，除了一些专门情况以外，大伙儿差不多上站在同一起跑线上的。一般来看，人仅仅使用了自身能力的3％，即使被称为20世纪最发达的大脑的拥有者爱因斯坦，也只只是用了10％。我们能够如此认为，只要自己认定任何一个目标，那个目标都有实现的可能，关键是如何充分发挥人体的潜能，充分运用人脑所没有使用的97%。人生的成功与否，当然与外部环境有关，但更与自己的成功意识有关。科学家对创新性人才的调查显示，创新性人才的一个重要特征确实是不怕失败，不甘示弱，不认为自己不行。实际上人们的智力差不并不大，智力超常和智力低下的人只占专门少部分，大多数人是中等智力。有些事业上的成功者，并不是他们的智商特不高，而是由于他们的心理素养好。“我能行”的成功意识能够促进事业的成功，“我不行”的失败意识阻碍着自己的努力，减少了成功的可能性。“没有自信”、“自卑感太重”，越是像如此过低地评价自己的能力，越会阻碍自我价值的实现，越是过低地评估自己，成功与幸福就离你越遥远。你要坚决地相信：“无限能力”和“无限的可能性”就隐藏在你体内的140亿细胞中，你是宇宙中最伟大的，你拥有极其周密、奇妙的构造。宇宙间的万事万物都被给予了发挥其本身所必须的能力，你同样被给予了只有人类才有的无限的能力。地球上的生物生命40亿年，而人类历史只有200万年，你是地球上所有生物中智力最发达的。认为“我做不了”、“即使现在开始做，我也比不上人家”等等,过低评价自己是不明智的，抱着不符合自然规律的方法而去祈求成功、祈求实现理想是不现实的。我们要相信自己的能力，客观地评价自己，拿出自信，积极进取，相信“我能行!”“我拥有无限的能力。”曾经被学校教师称为“傻瓜”的爱迪生确实是从来没有缺乏自信，在他年轻时所写的东西里能够发觉他一直对自己的评价是专门高的。同样的，我们也不要受到他人贬斥的阻碍。例如人家认为“你全然就不行”、“你全然就没有什么才能”、“你如此做下去是可不能有什么结果的”等等。假如轻易地受到不人的如此的评价就放弃努力也是可不能成功的。即使是一个卓绝超群的人，也没有能力看透你的以后，我们不必在意他人的评论。在面对这些贬低时信心毫不动摇，始终坚决不移地向着既定目标努力，在苦难中奋力向前，才能达到胜利的彼岸。3.6求稳情绪我们的社会是以求稳为特点的，因此在人们内心深处不敢冒险，只想着老老实实地过那种千篇一律的平淡生活，这确实是人们的求稳型思维。在求稳型思维的束缚下，我们每次尝试新事物时都会感到不安，心跳加快，冷汗直冒，因此会对自己讲“我什么缘故要如此做，守着我熟悉的环境该多好”。因此不再让自己尝试新事物，进行新的冒险，保持着旧的适应，旧的思维。人们的求稳思维实际上是与恐惧失败相联系的。做事一旦失败，我们首先可能要“自我低估”，这是一个痛苦的过程，而且不人可能会小看我们。再讲成者为王败者为寇，失败后我们可能会降低经济收入和政治地位，最后我们会发觉，人们对你的热心会降低，不再支持我们今后要做的情况了。这些我们都十分清晰，因此我们可怕失败，不敢冒险。然而，大多数人对失败的恐惧程度可能是有些过分的。实际上任何人都有过失败，但我们不仅照旧生存，后来还可能因祸得福。有些商业经营失败者都持此观点。在战斗中受伤的军人，他们还在鼓吹战斗的好处。显然，我们对一些小的挫折恐惧过甚，因此使得大多数人在成熟后的求稳心理超出我们所想。试想假如让你拿明年的所有收入与另外一人通过抛硬币的方法赌博，假如你赢了，你的收入加倍；假如你输了，你明年的收入将是零。可能绝大多数人不敢做此赌博。假如调整一下输赢比例，假如赢了，明年的收入将是3倍，假如输了，明年的收入不变，如此的话可能绝大多数人都情愿参加。有人做过统计，大多数负责而成熟的人士，要在保留明年收入的60%-100%之间的情形下才肯加入赌博。然而在实际的创新时刻过程中，创新成功的概率往往达不到一半以上，因此大伙儿都宁愿守旧而不想创新了。在创新的道路上，将要面对的困难还太多太多，然而“不经历风雨，怎能见彩虹”，让我们投身到充满创新的斑斓世界中去，相信“阳光总在风雨后”！第四章创新思维训练的方法、环节和行为特征如何进展创新思维？如何具有创新意识?如何具有这方面实实在在的能力?创新思维是一门科学。它不仅要求同学更新观念，树立强烈的创新意识，还要求同学能熟练地掌握和运用科学的思维方法。方法得当，就为创新的成功奠定了基础。因此，同学必须十分重视对创新思维方法的训练，把它作为一项必不可少的基础建设。要制定切实可行的训练打算，做到循序渐进，打好基础。4.1创新思维训练的种种方法任何情况都有诀窍或窍门，在进行创新思维活动时，同样存在许多技巧和窍门。我们掌握好了有关创新思维的一般方法，那么在我们解决问题的时候，许多问题就会迎刃而解。心理学家阿曼贝尔认为，创新力是个人的认识能力、工作态度和个性特征的综合表现。认识能力是理解事物复杂性的能力，以及在解决问题时打破旧规则、旧方法的束缚、以及寻求新规则的能力。创新思维能力是创新力的核心，它的产生是人脑的左脑和右脑的同时作用和默契配合的结果。其简单定义是：通过发觉和应用事物的规律。创新思维具有流畅性、灵活性、独创性、精细性、敏感性和知觉性的特征，它的思维方法有许多，包括发散性思维、质疑思维、逆向思维、直觉思维、灵感思维、横向思维等。4.1.1发散性思维发散性思维是指沿着不同的方向、不同的角度考虑问题，从多方面查找解决问题的答案的思维方式。这种思维方式的最全然的特点是，多方面、多思路地考虑问题，而不是局限于一种思路、一个角度、一种方法。关于发散性思维来讲，当一种方法、一个方面不能解决问题时，它会主动地否定这一方法、方面，而向另一方法、另一方面跨越。它不满足于已有的思维成果，力图向新的方法、领域探究，并力图在各种方法、方面中，查找一种更好一点的方法、方面。在日常生活中，某些人在思维过程中跨度专门大，能够进行广泛的联想，然而有些人缺少了一定的思维广度，只能在一个问题的圈子中绕来绕去，思路总是有专门大的局限性。从进行创新活动的角度来讲，一定要具有足够的思维广度，把思维广度扩展一下，便会产生许多奇异的创意，也确实是需要具备发散性思维。比如发明家爱迪生在试制灯泡丝时，他使用了3000种不同的材料，一直找到成功为止。从中可见，发散性思维体现了思维的开放性、创新性，是事物普遍联系在头脑中的反映。发散性思维有多向思维和侧向思维。4.1.2质疑思维质疑是人类思维的精髓，善于质疑确实是凡事问几个什么缘故。用怀疑和批判的眼光看待一切事物。既敢于确信，更敢于否定。对每一种事物都提出疑问，是许多新事物新观念产生的开端，也是创新思维的最差不多思维方式之一。闻名哲学家笛卡尔在《谈谈方法》和《形而上学沉思录》两本著作中，详细地描述了自己关于万事万物的质疑，以及从质疑中所得出的创新结论。每一个正常的人都具有考虑能力，这种能力在人与人之间是没有差不的。上帝并可不能偏爱那个人而多给他一些，也可不能讨厌那个人而少给一些，然而什么缘故在日常生活中，人与人之间在思维和知识方面会产生明显的差距呢?这是因为有些人没有正确地运用自己的思维能力，他们犯了方法上的错误。方法错了，思维的路径就错了，在错误的道路上越努力，离开真理就越远。为了获得真理，方法是十分重要的，正确的方法首先要充分发挥质疑思维，审查一下我们头脑中差不多拥有的知识和观念是否正确。假如我们认真审查，也许我们发觉我们头脑中原有的一些知识、观念是靠不住的，值得怀疑的。首先，我们头脑中的各种理论知识，绝大部分不是通过我们自己独立考虑得来的，它们要紧来自于老师和权威；老师和权威的知识又是通过他们的老师和权威得来，代代相传，这中间也许存在了歪曲，掺入了谬误。其次，那些来自我们自己经验的东西同样是靠不住的，因为经验往往会跟我们开玩笑，欺骗我们。例如温度相同的两桶水，假如你的两只手的温度不同，分不插进两只桶内，你会感到水的温度不一样。在若干同心圆中一个圆上作一条切线，我们会觉得这条直线是曲线，这是视觉造成的偏差。这些都充分证明了我们的感受经验是值得怀疑的，有些甚至能感受到的、“眼睁睁看着”的事实，也需要大打折扣。比如看到某个人在闭着眼睛，那么我们专门难推断他是在睡觉依旧在闭着眼睛想东西。通过如此的反思和审查，我们会发觉往常许多认为想因此的情况都需要打一个问号，我们头脑中的东西是不能完全信赖的。这确实是我们所讲对世间万事万物都需要持怀疑态度。实际上，创新思维是以发觉问题为起点的，爱因斯坦讲过，系统地提出一个问题，往往比解决问题重要得多，因为解决那个问题或许只需要数学计算或实验技巧。当年哥伦布看出了“地心讲”的问题才有“日心讲’’的产生。爱因斯坦找出了牛顿力学的局限才诱发了“相对论”的考虑。所有科学家、思想家能够讲差不多上“提出问题和发觉问题的天才”。一个人若没有一双发觉问题的眼睛，就意味着思维的钝化和故步自封。因此，外国许多科研机构都特不重视培养研究人员提出问题，发觉问题的能力，常常拿出三分之一以上的时刻训练其提出问题的技巧。4.1.3逆向思维逆向思维又叫反向思维，严格来讲逆向思维属于发散性思维的一种专门形式。由于逆向思维在创新思维活动中的重要性，因此在本指导书中将其单独列出来进行讨论。逆向思维是从原有的思维方式的相反或相对的角度动身，也确实是我们所讲的反其道而行之。假如讲思维方式带有演绎的性质，那么逆向思维确实是从对立统一规律动身，从反方向上去考虑问题。不论是社会变革、经济治理，依旧科技发明，有许多成果差不多上逆向思维的成果。例如电动机的产生确实是逆向思维的成果，英国科学家法拉第从电产生磁得到启发，通过逆向思维认为磁也能够生电。在众多科学家的努力下，他于1821年制成世界上第一台电动机。4.1.4横向思维和纵向思维纵向思维与横向思维都属于比较思维，差不多上以比较为其特点的。由于比较的角度不同，就形成了纵向思维和横向思维两种不同的思维活动。纵向思维侧重于从时刻和历史的角度思维，横向思维则截取历史的某一横断面展开比较。4.1.4.1纵向思维及其特点纵向思维是一种历时性的比较思维。是从事物自身的过去、现在和今后的分析比较中，发觉事物在不同时期的特点及前后联系，从而把握事物及其本质的思维过程。纵向思维具有历时性、同一性和预测性。首先历时性揭示了事物的进展过程，关于那些周期性重复的事物，历时性考察尤为重要。同一性是指历时性所考察的事物必须是同一件事物，具有自身的稳定性和可比性，而不可将被考察对象在某一时期，如现在和今后时期进行交换，否则将使思维结果失真。既然纵向思维是由过去到现在，再由现在推断今后，因此它具有预测性。事物进展的过程性是纵向思维得以形成的客观基础，任何一个事物都可不能无中生有，它本身有一个萌芽、成长、壮大、进展和衰亡的过程，同时在那个进展过程中可捕捉到事物的规律性，纵向思维确实是对事物进展过程的反映。因此，纵向思维是我们在日常生活、形势分析、科学研究中经常用到的方法。4.1.4.2横向思维及其特点横向思维与纵向思维不同，它是一种共时性的横断思维。横向思维截取历史的某一横断面，研究同一事物不同环境中的进展状况，并通过同周围事物的相互关系和相互比较中，找出事物在不同环境中异同的一种思维活动。横向思维具有同时性、横断性和开放性的特点。所谓同时性确实是把时刻概念的范围确定下来，然后再研究在这同时过程中的各方面的相互关系。只有从时刻上作了限定之后，才能够展开横向的比较和研究。横断性的特点确实是把研究的客体放到事物的相互联系中间去，放到“关系”中进行考察。横断性能够充分展开事物各方面的相互关系，从而能揭示出纵向思维过程中不易觉察的问题。横向思维的开放性确实是要求把自己置于越来越多的事物、关系的比较中来考虑问题，参与比较的关系、方面越多，发觉自己的优点和缺点也就越充分，因此横向思维总是处于不断开放的过程中，总是希望不断扩大自己同外界的联系，不断地输入、输出和转换，使自己增强活力，得到提高。4.1.5灵感思维灵感思维是一种专门的思维现象，是一个人长时刻考虑某个问题得不到答案，中断了对它的考虑以后，却又会在某个场合突然产生对那个问题的解答的顿悟。灵感现象自古以来曾使许多的人觉得惊异、玄妙和奇妙，灵感问题一直是对人类具有巨大诱惑力的研究课题。因此它也是唯物主义与唯心主义观点长期争论的焦点。灵感包含多种因素、多种功能，有其多侧面的本质属性和多样化的表现形态。灵感也是人脑对信息加工的产物，是人的认识的一种质变和飞跃，然而由于其对信息加工的形式、途径和手段的专门性，以及思维成果表现形态的专门性，使灵感成为了一种令人难识真面目的极其复杂、玄妙而又奇妙的专门思维现象。从心理的角度来看，灵感产生的过程是如此的：当一个人长时刻地考虑着某个问题得不到解决而去干不的情况的时候，特不是去从事某项轻松愉快的活动的时候，这时人们的显思维就不再去考虑这一问题了，然而潜思维开始启动或者接着考虑。潜思维能从比显思维的信息库大得多的潜思维信息库中反复地检索和提取有关信息，进行信息加工，以极高的速度反复尝试进行各种各样的组合，因此它能够获得显思维所不能获得的成果。当潜思维对问题的考虑有了一定的结果后，便立即与显思维沟通，立立即结果输送给显思维，现在就表现为灵感。前苏联曾有学者提出过“优势灶理论”来解释灵感思维的心理机制，他们认为，人们通过一段时刻对某个问题的关注和考虑，尽管没有想出解决问题的方法，但由于收集了一些有关的各种信息，并进行了一些解题尝试，就会在心理上形成一个“优势灶”。它受到激发，就有可能产生灵感。从生理的角度来看，目前有几种不同的解释。从不同的学科角度看，能使我们在现有的科学水平条件下对灵感的生理原理有一个正确的认识。创新思维的实质是将人们大脑内的知识进行重新的组合，从生理机制方面看，也确实是大脑皮层的细胞建立新的联系。当一个人长期考虑某一问题时，就会在大脑皮层中形成优势中心区，而一旦那个优势中心区被抑制，就会自发地引起那个中心区外围皮层细胞的兴奋，这时常规思路外围的知识和经验就能够被激发出来，从而打破常规。而一些创新性课题的答案本来就不在常规的思路范围内，因此打破了常规思维的信息的出现，就有可能恰好把思路引向问题的答案。另外，长时刻考虑某个问题，会使大脑中的血液缺氧，使思维变得迟钝，这时停止考虑而让大脑轻松一下，或使考虑转到另外的问题上，大脑血液中的含氧量会增加，思维就会变得敏捷，因此容易产生灵感。4.1.6直觉思维直觉思维只是在一瞬间完成的推理过程，实际上直觉思维是人们的潜思维的结果。潜思维是不能直接加以操纵，而它却能独立地进行信息加工和整合思维的活动。要善于运用直觉思维，必须要有丰富的有关知识和经验，实际上，具有所考虑问题的有关知识和经验是直觉思维的依据和基础。同时，还要充分可能到，直觉思维所提供的思维成功常常是不可靠的。在许多情况下，特不是在形势紧急需要当机立断的情况下，运用直觉思维有其必要性和重要作用，但不可轻率地相信它所提供的成功，对其成功还需要通过逻辑证明和实践活动认真严格地加以检验。大部分有创意的人都明白得直觉思维的重要性，他们先处理一些明显无用的信息后，面对有矛盾的地点，他们往往通过直觉下结论。4.1.7互动思维互动思维又叫头脑风暴法，是奥斯本在20世纪30年代末创新的一种激发集体智慧产生和提出创新设想的方法，他的原意为用脑力去冲击某一问题。作为一种创新方法，它在韦氏国际大词典中被定义为：一组人员通过开会方式就某一特定问题出谋献策，群策群力，解决问题。这种方法的特点是：克服心理障碍，思维自由奔放，打破常规，激发创新性思维活动，获得新观念，并创新性地解决问题。奥斯本创建此方法最初是用在广告的创新性设计活动中，取得了专门大的成功，后来通过不断改进和完善，成为了世界范围内应用最为广泛、最普及的集体创新方法，在技术革新、治理革新、社会问题处理、预测、规划等许多领域都显示了它的威力。4.2创新思维训练的环节创新思维训练是一项系统工程，而“增强创新思维的意识，掌握创新思维的方法，进行创新思维实践”,则是其中必不可少的三个中心环节，是决定活动能否达到预期目的的前提、基础和关键。按照创新思维训练的方法。我们必须突出四个方面的内容：第一多种思维方式的训练。初步掌握创新思维具有流畅性、灵活性、独创性、精细性、敏感性和知觉性的特征，它的思维方法有许多，包括发散性思维、质疑思维、逆向思维、直觉思维、灵感思维、横向思维等。在训练中，同学们不仅要初步了解和掌握了这些方法，还深切领会到了这些科学的思维方法在认识事物的过程中所起到的无比奇异的作用，并能自觉地把这些科学思维方法运用到平常的学习、生活和各种活动中去。第二差不多创新思维的训练。这是在掌握创新思维方法的同时必须掌握的差不多规范和技能,差不多思维程序是：“观看——联想——考虑——筛选——设计”。深入细致地观看事物是创新思维的起点，通过观看，触发联想，提出问题，然后进入广泛深入地考虑，设想出种种解决问题的方法。通过科学的筛选，选出较好的设想再进行周密的设计。第三系统综合能力的训练。创新性思维并非游离于其它思维形式而存在，它包括了各种思维形式。创新思维是以感知、经历、考虑、联想、理解等能力为基础，以综合性、探究性和求新性特征的高级心理活动。该训练确实是要使同学们把学到的各种思维方法、技能融会贯穿，系统把握，综合运用。全面地而不是片面地，辩证地而不是教条地，灵活地而不是机械地观看问题、提出问题、分析问题和解决问题，培养他们创新性地掌握和运用所学知识的能力。第四联系实际，进行创新思维的实践。这是成功的关键。培养发散思维的流畅性。流畅性指发散思维的量，即在较短的时刻内产生较多的联想。世界上客观事物总是相互联系的，具有各种不同联系的事物反映在头脑中，能够形成各种不同的联想。如有一道奥林匹克(OM)语言即兴题，要求讲出尽量多的虚假的东西，同学的答案五花八门，有一般的如假发、假酒、假话，有创新性的如假肢、假新闻等。如此围绕某个事物横向或纵向的展开联想，可有效的提高同学的思维广度和深度，为创新性思维打好扎实基础。创新思维的特征除了特不规性外，还有创新思维的积极主动性。积极主动性显然是对进行创新的人所提出的要求，要创新新的事物，新的方法，就必须具有积极主动和进取的。心态，否则就不能“思人之所未思”，去创新地解决问题；而且在创新的过程中，困难重重，更需要创新者以大无畏的精神全身心地投入，去敏锐观看，发挥想象，活跃灵感，标新立异，把一个人的全部积极的心理品质都调动起来。举个例子来讲明想象巨大的“负作用”。有一条30厘米宽、数米长的木板放在地上，让同学从木板上的一端走到另一端，能够讲任何一个同学都能毫无困难地完成这件情况。然而，把这条木板放在两个悬崖峭壁之间，尽管这木板足够结实，是否每同学都敢走过去？看到木板下面的深渊，像狼牙一样尖利交错的岩石，飘浮的云朵，若是一不小心摔下去，你想象—下那结果会如何样?轻者腿断胳膊折，重者摔成肉饼，呜呼哀哉！想象到如此的凄惨场景，你还有胆识走过去吗！2005年4月3日，中国斯诺克公开赛落下帷幕。在引人瞩目的决赛中，中国台球神童丁俊晖令人信服地以9-5击败世界排名第二的苏格兰名将斯蒂芬-亨得利，历史性地获得个人职业生涯首个斯诺克排名赛世界冠军，也是中国选手第一次获的斯诺克世界冠军。18岁的丁俊晖表现特不出色，他近乎完美的表演又一次使国际台球界震惊了。丁俊晖之因此被誉为斯诺克“神童”，这与他过人的天分和刻苦的训练密不可分。但有个外因是其他“神童”不容易遇到的，那个外因确实是丁俊晖的父亲丁文钧，他以“一系列特不规思维”的毅力以及非凡的洞察力、鉴赏力、预知力，全身心地投入到对儿子的培养之中。通过那个故事，我们也得到一个启发：假如经常进行创新思维的训练，遇到类似情况，能够选择的方案多了，也许还能有什么新故事流芳百世呢！一位心理学家曾进行过一项连续30年的实验，他选择了1000名智力超常的儿童(智商在151以上)进行跟踪实验。这些智力相近的儿童，后来成就相差却专门大，有的做出了举世瞩目的成就，有的则平凡无奇。心理学家认真研究了20%最有成就的对象和20%最无成就的对象，发觉他们最大和最显著的差不，不在于智力，而在于兴趣、意志、信心、进取心等非智力因素。智慧和修养是创新人才所必备的差不多品质。要想成为创新人才，首先必须有远大的理想。假如没有远大的理想，整天忙于周围的琐事，感情用事，长期在庸俗的气氛中过生活，那就会成为一个平凡的人了。诸葛亮曾讲过“夫志当存高远”。为了崇高的目标所从事的工作，确实是高尚的事业，人追求的目标越高，他的才力就进展的越快，伟大的毅力产生于伟大的目标。20世纪60年代——80年代，南非的白人种族主义者活动猖獗。为了争取种族平等，黑人运动首领曼德拉领导黑人开始了非暴力争取自由的运动。为此，他多次被捕并在监狱内渡过了漫长的10多年，然而他一直没有放弃。到底是什么力量促使他作长期的斗争呢?伟大的目标。生物学家巴斯德讲过，立志、工作和成功是人类活动的三大要素。立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程，旅程的尽头是成功。坚决的信心是创新人才所必须的另一重要品质。日本索尼公司有“不录用专家”的讲法，公司的缔造者、名誉总裁井深健讲：“索尼成功的关键在于销售、科学技术诸方面不盲从他人。”他们寻求的是乐观、坦率、兴趣广泛、自信心足的人，因为他们认为自信心是创新成功的基石。日本富士山山麓，有一个培养企业领导人的学校。那个学校有一个专门特不的课程，确实是每天出操时要求同学大声呼喊：“我能行。”因为学校创办人认为自信是成功的关键。兴趣是创新人才必须重视的另一要素。传统的教育观念告诉我们要“干一行爱一行”，然而假如成天所要面对的是自己不感兴趣的工作，我们能够预见他的积极性将会大打折扣。只有当你对自己的事业产生浓厚的兴趣，才会不遗余力地追求它，探寻它，采摘其中的珍宝，你的创新力才会开发出来。因此，兴趣人人都有，但兴趣有好坏之差。兴趣真正确立起来，具有相当的持久性和稳定性，往往会陪伴人们终生。据心理学家研究，兴趣能够分为3类：第一类是直观兴趣。即看到周围漂亮的、引人注目的东西，自然引起的兴趣；第二类是自觉兴趣，这种兴趣伴随着思维活动，能从引起兴趣的事物中提出一系列的问题，形成丰富的联想；第三类是潜在的兴趣，这种兴趣不仅包括思维，还加入了意志成分，带有目的性、方向性和持久性。预备有所创新的人应当努力培养自己的潜在兴趣。古今中外，凡是有成就的人，没有一个不热爱目己的事业。闻名物理学家丁肇中读高时，最感兴趣的不是物理学，而是中国史，但当他权衡自己的知识结构后，认为自己的兴趣是物理学，因此他选择了物理学。通过多年的奋斗，终于在物理学领域悟到了其中的乐趣，并做出了巨大的贡献，由于他领导的小组在1974年发觉了J粒子而获得1976年诺贝尔物理学奖。我国闻名科学家钞票学森，曾被美国军方要人誉为1人可抵5个师。他不仅对空气动力学有着浓厚的兴趣，而且与铁道工程、薄壳结构理论、工程操纵论、物理力学和系统工程学也结下了不解之缘。因此，作为一个创新人才，还必须具备不盲目崇拜权威、不盲目崇拜书籍、不盲目从众的思想品质，要具备经常更新思想观念的本领。4.3创新思维训练方法与人才的行为特征具有正确的创新目标和强烈的自信心是一个人成为创新人才的先决条件，但并不是惟一条件，还应当具有强烈的付诸行动的欲望，具有在紧急情况下做出果断决策的能力。这是因为任何创新活动，任何一项决策都具有一定的风险。世间不存在有百分之百把握的决策，只要有百分之六十的把握，我们就应当当机立断而不再犹豫不决。丹麦哲学家布里丹有过一则寓言：一头小驴在枯黄的草原上好不容易找到两堆青草，却由于下不了决心先吃哪一堆好，结果转来转去在长时刻选择和徘徊中饿死。它告诉我们一旦有了好的方法必须以果敢的决断将其付于行动。在当今竞争激烈的社会要想成功，必须具备强烈的风险意识。只有敢于冒险才能创新出一番事业。假如我们在行动之前怕狼、后怕虎，往往会磨灭我们的想象力和创新精神。要创新，必须敢想不人没有想过的问题，敢于提出