我要的是葫芦 省赛获奖

14 我要的是葫芦妙析教材本课是一个寓言故事。讲的是一个人种了一棵葫芦，他只想得到葫芦，却不管叶上的蚜虫，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了的故事。这个故事告诉我们:事物之间是有联系的，要辩证地看待问题。学情分析二年级的学生，已具备读通课文、能抓住关键词句理解课文的能力，他们具有表现自己、天性好奇、对于新鲜事物刨根问底的特点。可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的地方。因此，教学时可以以此为突破口，图文结合,找到问题产生的原因，进而让学生明白事物之间是有联系的。教学建议1. 在教学中要采用情境创设法、变序阅读法等教学方法，使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性得到培养。2. 教学中采用不同形式的朗读形式，再加上合作、探究等学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。教学目标【知识与技能】1会认11个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。【过程与方法】1. 图文并茂，采用随文识字的方法，句、词、字层层递减,有规律地巩固生字。2. 通过多种形式地读,让学生知道叶子与果实之间的关系。【情感、态度与价值观】懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，学会虚心听取别人的意见。重点难点重点1.学会本课生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。难点懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。教学准备教师:生字、词卡片，课件。学生:预习课文。课时安排2课时第一课时课时目标1. 学会本课生字新词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点重点学会本课生字新词。难点有感情地朗读课文。教学过程一、激发兴趣，导入新课1在黑板上画出几个可爱的小葫芦，问:老师画的是什么呀？你们见过吗？今天，我们一起去认识一位种葫芦的人，他一心想得到可爱的葫芦,他的愿望最终实现了吗？2. 板书课文题目：我要的是葫芦。3. 齐读课文题目，指明“芦”要读轻声。二、学习本课生字1.出示生字卡片。全班齐读生字。2. 说说自己的识字方法。3. 指导书写。(1) 教师范写,指名说说写这些字时应注什么。(2) 学生描红，临写。评一评谁写得最好。三、初读课文，整体感知1. 学生自由读课文，画出要求会认的字，并多读几遍。2. 标出自然段序号，指4名学生分段朗读课文，师生共同评议。3. 课文中的两幅图分别与哪两个自然段的内容相对应？（指名回答）4. 用自己的话简单说说这篇课文讲了什么事。(这篇课文讲的是一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上结了小葫芦，后来叶子上生了蚜虫，他却不管，结果小葫芦全落了的事。）第二课时课时目标1. 熟读课文，理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系，懂得课文说明的道理。2. 通过看图和学文，培养学生的观察能力和理解词语的能力。重点难点重点理解课文内容,了解植物的叶子与果实之间的关系，懂得课文说明的道理。难点通过看图和学文，培养学生的观察能力和理解词语的能力。教学过程一、看图导入1.出示课文中的两幅插图，看看有什么不一样,用自己的话说一说。⑴人的表情不一样。第一幅图中的人面带微笑，第二幅图中的人满脸惊讶。(2) 葫芦藤上的叶子不一样。第一幅图中的叶子绿绿的，第二幅图中的叶子枯黄，有的还有小孔。(3) 葫芦不一样。第一幅图中的葫芦挂在藤上，第二幅图中的葫芦掉在地上。2. 小结：为什么会有这些不同呢？我们快速读一读课文，去找找答案吧！二、朗读感悟1. 自由读课文。种葫芦的人种的葫芦一开始长得怎么样？你是从哪儿看出来的？(细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。多么可爱的小葫芦哇！）2. 小组合作学习第2、3自然段。(1) 这么可爱的小葫芦最后为什么会落呢？找出课文中的句子读一读。(2) 分角色读读他们的对话。你从对话中了解到什么？（分组讨论）(3) 从邻居劝告那个人的过程中，想一想种葫芦的人错在哪里。讨论:“虫——叶子——葫芦”之间的关系。3. 配乐读课文，边读边思考:种葫芦的人错在哪里？(首先，他不懂叶子和果实之间的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治;其次是他不听邻居的劝告。）4. 种葫芦的人看到小葫芦落了，会想些什么？(学生交流）三、启发引导那个种葫芦的人由于不知道叶子与果实之间的关系，还不听邻居劝告，最终没有得到可爱的小葫芦。假如你明年种了葫芦，叶子生了蚜虫，你会怎么做呢？（学生交流，自由发言）梳理板书我要的是葫芦长满了绿叶——生了蚜虫——虫更多了雪白的小花不用治可爱的小葫芦————变黄，都落了教学感悟这篇课文的语言很丰富，如何在一节课中让孩子们能够有感情地朗读课文？我设置了一个情境，让学生把自己就当成那个种葫芦的人，从种葫芦的人的角度出发，来理解人物的语言和心理。从而让孩子全身心地投入到文