研课标说教材课件

外研版新标准小学英语

（三年级起点）五年级下册

Module3

陵城区陵城镇东关小学李晓丽

课程目标要求

模块教学目标

模块教学设计模块教学评价课程资源开发与利用说目标说教学

流程模块编排体例及目的模块内容结构及分析说教材跨模块知识立体整合研说流程说目标说教学模块编排体例及目的模块内容结构及分析说教材跨模块知识立体整合第三模块模块编写体例Unit2

Unit1

若干任务型活动，包括一首歌曲、歌谣或韵句呈现所要学习的语言内容

Module3

说教材陵城镇东关小学模块体例编写意图教材内容生活化，学生容易接受。话题设置接近生活，学生交流简单。培养能力与情操，提升价值情感。倡导听说与表演，形成良好的学习策略。说目标说教学模块编排体例及目的模块内容结构及分析说教材跨模块知识立体整合第三模块话题任务Unit2全班同学推举出一名“健康饮食之星”。Unit1询问玲玲的三餐Unit2在信中介绍了Sam吃了什么。运用Unit1选出各组的“健康饮食小达人”Unit2一般过去时态的正确运用。

Module3城市景观伦敦著名建筑物筑物物品Unit1学会询问和回答一日三餐。Unit1内容结构Part1练习核心知识点导入新知呈现主要学习内容听说重点对话、句型说教材PractiseListenandchant.

Part2Listen,readandactout.Listenandsay

Module3Part3

Part4

陵城镇东关小学Unit2内容结构Part1对话操练新知导入

新知补充说教材Doandsay.

Look,listenandsay

Listenandsay.thenchant.

Part5

Part6

Part7

Part3

Part4

Do,writeandsay.Listenandread.读、写练习写作并交流韵句或歌谣学习元音字母组合的音标Module3

Listenandsay.

answerthequestions

Part2陵城镇东关小学说目标说教学模块编排体例及目的模块内容结构及分析说教材跨模块知识立体整合第三模块横向整合

Module1运用已学语言描述过去到现在生活的变化，为Module3一般过去时态的学习奠定了良好的基础。

以一般过去时态为例

Module2描述某人过去到现在的变化，密切联系生活，为Module3一般过去时态的学习积累了丰富的知识。

Module3以食物为话题，进一步学习一般过去时态的特殊疑问句，在前两模块的基础上循序渐进，步步提升。初步接触一般过去时态，主要学习了动词过去式的规则变化。五年级上册Module1四年级下册Module6

五年级上册Module2呈现了一般过去时态的特殊疑问句及其回答，并涉及到食物类词汇，为本模块的学习打下了坚实的基础。纵向整合层层递进螺旋上升五年级下册Module3在已有知识的基础上，将一般过去时态运用于询问和回答一日三餐。学生知识得以强化，情感得以升华。

学习一般过去时态的一般疑问句及其回答，并复习强化了动词过去式的不同变化。

以一般过去时态为例模块教学目标说目标说教学说教材第三模块课程目标要求义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。7-9年级3-4年级5-6年级

一级目标

二级目标

三级目标义务教育阶段目标听懂语速较慢的话语或录音材料。

口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。

能根据要求为图片、实物等写出简短的描述。

能根据拼读规律读出简单的单词。对英语学习中所接触到的外国文化习俗感兴趣。能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。模块教学目标说目标说教学说教材第三模块课程目标要求知识目标情感态度与价值观目标模块目标及重难点词汇：English,breakfast,lunch会说句型：Whatdidshe/hehavefor...？Shehad....Samfourhamburgers.

能够运用所学句型询问和回答一日三餐。通过活动、游戏，培养学生的竞争和合作意识。能力目标重点难点1.不规则过去式的掌握。2.询问别人和谈论自己的一日三餐。模块教学设计模块教学评价课程资源开发与利用说目标说教学说教材第三模块

教法

学法

教学思路课时分配模块教学设计

情境教学法任务教学法多媒体辅助教学法合作学习法模仿练习法探究学习法

认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。Unit1Shehadeggsandsausages.1课时Unit2Samatefourhamburgers.1课时知识目标情感态度与价值观目标Unit1教学目标掌握词汇：English,breakfast,lunch会运用句型：Whatdidshe/hehavefor...？及其回答Shehad....

能够运用所学句型询问和回答一日三餐。比较中西方饮食文化差异，养成良好的饮食习惯。能力目标一一、单元导入明确目标。三、学习句型，听力训练。五、达标测试课堂小结。

四、朗读课文，口语训练。Unit2

目标达成策略二、学习词汇，及时巩固。知识目标情感态度与价值观目标Unit2教学目标掌握词汇：atehamburgergave会运用句型：Whatdidyoueat/drinklastnight?及其回答Iate/drank...

能够根据不同的时间选择不同的时态。表达自己的饮食喜好，提高与其他同学交流的能力。能力目标一、单元导入，呈现目标。元导入明确目标三、先学后教，掌握词汇、句型。五、达标测试课堂小结。

四、拓展延伸，巩固强化。Unit2

目标达成策略二、听录音，整体感知课文。整体感知课文巩固。

一、导入

1、问候

说教学设计2012

一、导入

2、热身活动

说教学设计2012Noodlesandrice,areveryverynice.Mmm,Mmm,Mmm，veryverynice.Gingerandspice,arenotverynice,No,No,No,notverynice.Let’sChant设计意图：

在轻松愉快的chant活动中复习原有的食物词汇,能为本节课的词汇及句型学习做铺垫。朗朗上口的chant也能激发学生的学习兴趣,提高学生的参与程度。一、导入3.呈现目标

说教学设计2012说教学设计二、新授：20121,听课文,圈出生词。2，听课文，用波浪线划出目标句型。3，听音并模仿，注意语音语调。

4，把单词和句型

改编后进行说唱。

Whatdidyouhavefor

breakfast?Ihadeggsandsausages.Whatdidhehavefor

lunch?Hehad

sandwiches.Whatdidshehavefor

dinner?Shehad

fishandchips.

设计意图：小学英语的任务是培养学生学习英语的兴趣。当课程进行到一半时，利用英语的童谣来说唱可以缓解学生的疲劳，使他们重拾上课的兴趣。这样的设计既能让学生感知英语学习的趣味性，又可以强化巩固本节课的词汇及句型知识。

三、练习：

小组合作，练习目标句型，并适时替换。2012说教学设计---Whatdidyouhaveforbreakfast?

---Ihad…---Whatdidhe/shehavefor...?---He/Shehad...lunchdinner

四、达标测试

2012说教学设计五、回顾小结：

总结归纳本节课所学内容，并向学生传达健康饮食的理念，进行情感提升。2012说教学设计设计意图：

在以上几个环节巩固强化的基础上，这一环节无疑为学生的知识和情感进行了再度升华，使学生将知识内化为自身的情感态度及价值观。模块教学设计模块教学评价课程资源开发与利用说目标说教学说教材第三模块课标指出：在课程的实施过程中，评价应起到监控教学过程、反馈教学信息、激励学生学习、促进教师改进教学的作用。模块教学评价技能评价知识评价学科素养评价语音词汇语法听说读写知道英语国家中典型的食品的名字，并乐于接触外国文化，增强祖国意识。1教师听写2开火车朗读3当堂背诵4做练习题反馈1听音连线2同桌对话3朗读大赛4小练笔1西方文化小测验2安排小记者校园里随机采访：“ChinesefoodorEnglishfood?”3.课前Freetalk,谈论自己最喜爱的食物。模块教学设计模块教学评价课程资源开发与利用说目标说教学说教材第三模块利用现有教材资源教材教材插图、挂图、练习册、听力材料课程资源开发利用结合实际开发利用其他资源制作本模块单词卡片准备食物类图片教师自己开发资源建立师生群，与学生进行网上交流。

食物类图片Module3单词卡片

建立师生群，课外随时交流课程资源开发利用结合实际开发利用其他资源制作食物类手抄报制作食物类单词卡片鼓励学生自己开发资源摘抄食物类文章，并做读书笔记。

食物类单词卡片