《高职英语》学习指南

PAGEPAGE10一、《高职英语》课程介绍1.《高职英语》课程简介《高职英语》是我校外语学院“高职公共英语教研室”针对全院非英语专业学生所开设的院级公共基础（通识）必修平台课程。《高职英语》是高职教育课程体系的一个有机组成部分，是一门理论与实践相融合的公共基础课，是为培养学生成为生产、建设、服务和管理第一线所需要的技能型人才目标服务的，也是培养学生英语语言技能、文化素养，提升其职业可持续发展能力的一门重要课程。除英语专业学生外，我校所有专业的学生都必须修习两个学期的《高职英语》课程，为后续进一步的行业英语教学和专业发展打下基础与铺垫。2.《高职英语》课程设计我校《高职英语》课程的设计理念是将课程的知识传授、技能培养、素质养成、职业岗位和职业发展所需知识、能力及素养有机结合，充分体现课程“高等”和“职业”特色，实现提升学生语言能力、综合素质和职业素养的教学目标。《高职英语》课程以培养学生职场环境下运用英语的基本能力（特别是听说能力）为语言教学目标；教学内容以职场为背景、主题为单元，将语言知识项目和技能训练内容有机地融入相关职业情景之中；教学形式以多媒体教学手段的课堂教学为主线，采用有效的教学方法开展教学活动，并开设实践教学课。同时，充分利用现代信息技术，构建适合个性化和自主学习的教学平台与网络课程，形成集多种教学模式和教学手段为一体的《高职英语》教学体系。引入多元化的教学评价体系，将形成性评价和终结性评价相结合，全面促进学生的课程学习。3.《高职英语》课程发展我院《高职英语》课程经历了几个阶段的变化与发展。1999—2000年，课程初设阶段：本课程为“基础英语”，被列为学院重点基础课程。2001--2003年，课程发展阶段：本课程为“大学英语”，被列为学院重点和精品建设课程。2003—2012年，课程改革和提高阶段：本课程经历了教学改革和质量提高的过程。（在此期间：2006年，本课程被列为评为广东省精品课程。2007年，进入国家精品课程行列。）2013年开始，《高职英语》国家精品课程进入转型升级，课程改革、探索与创新继续深入进行。4.《高职英语》课程未来发展前景和方向加强《高职英语》高级阶段ESP教学，使学生英语学习与所学的专业相结合，培养学生英语综合应用能力；提高综合文化素养，获得英语自主学习和应用能力以及终身学习的能力。即：在提高教学质量和培养学生英语综合应用能力的基础之上，致力于提高和增强对学生自主学习能力和综合文化素质的培养，更进一步地突出和实现《高职英语》的“高等教育”和“职业教育”的特色，使本课程的教学过程成为“高等教育”+“中英语言和文化教育”+“职业教育”有机有效地统一和融合，使《高职英语》的教育质量与时俱进，更加符合高等职业教育的规律，使所培养的学生适应本地区和我国经济发展以及国际交流的需要，成为既会做事又会做人的有用之才。二、《高职英语》学习方法与建议“书上无路勤为径、学海无涯苦作舟”，英语学习也是如此。英语学习没有捷径，但要善于总结经验，讲究方法。同时，知识不等于技能或能力，能看懂、听懂不等于能说、会写、会用。因此，我们仅提出以下几个方面的建议，供英语学习者参考：1.端正态度激发兴趣常言说：兴趣是最好的老师。对于一部分英语基础较好的同学来说，由于大学英语学习中大部分语法现象都属于中学英语见过的，课本在一开始的时候也并不难，便容易产生“大学英语没有什么可学的”的想法，只简单地应付课堂学习，课下不再花费时间。其后果是：新内容学不进去，原有的词汇、知识、技能不复习训练也忘了。曾近在中学英语成绩不错的同学，但经过一年、两年大学学习之后，自己感觉英语水平几乎没有什么提高（英语学习也似“逆水行舟”—不进则退）。而另有一些英语基础薄弱的同学，课上听不懂老师的英文讲解，也不愿主动参与课堂活动。同时新单词和问题越积越多，一直都处在很被动的学习处境。时间一长兴趣大减，而英语成绩也就成了“心中的痛”点。这两种情况的出现都是由于没有端正学习态度，没有很好地认识到大学英语的学习特点、缺乏学习兴趣与动力所导致的。英语学习本身是一项完整的心理活动，是智力因素和非智力因素的协调活动，需要各种因素充分发挥积极作用。智力因素，如想象。在日常生活中，如果缺乏英语语言环境时可以通过想象来弥补。如练口语时自言自语需要想象自己在一个特定的环境中跟别人对话。有时单词记忆可以通过想象、对比、联想等方法来进行。非智力因素，如意志。它对于一个人的学习和今后的工作生活都起着至关重要的作用。意志的约束会形成一种习惯，继而习惯之后会产生兴趣，这样就形成了良好的学习心理机制。当然，有些兴趣和天赋是与生俱来的，这些兴趣往往可以发展成为一生的职业（例如：音乐、体育方面），但也有的兴趣是需要后天培养的（例如：你们对于一个过去并不熟悉的领域或工作，可以随着对其了解的加深而产生兴趣，进一步发展成为“干一行、爱一行”的专家）。英语学习也是如此，首先需要克服轻视或畏难情绪。当你一旦端正了学习态度，就会愿意在英语学习者上花费时间或精力，进一步对英语会发展为好感并被吸引，那么学习成为兴趣、快乐、享受，当然成功也就离你们不远了。2.制定计划付诸行动学习计划可分为长期和短期两种：短期计划可以是具体的一件事情或一天的计划，也可以是给自己树立一个短期学习目标，提醒自己朝着这个目标迈进，或提供发展的压力与动力。长期计划则可以是树立一个阶段（甚至是一生的学习、工作或人生）目标。英语学习也需要计划，并且要根据自己的实际情况，制定计划一定要简单又切实可行。另外，在学习过程中常常会出现一些超出计划之外的原因或阻碍完成计划的因素，那么，结合实际对计划进行必要和适当的调整也非常重要，以免“天天做计划，天天完不成”，致使“计划失效”的情形。制定计划要实际，实施计划要认真。切忌计划“常立志”一曝十寒，而应做到“立常志”付诸行动。3.转变方法总结经验在大学期间，学生比中学时代获得了更多自由，充足学习和发展的时间与空间。但大学新的个性化、自主式的学习模式，需要学生充分调动自身的积极性，确立学生在学习过程中的主体地位。学习成功的一个重要前提是学生个性化学习方法的形成和自主式学习能力的培养。因此，根据大学阶段英语课程的设置、教学目标、教学特点和自身时间和学习优势，学生应该在《高职英语》学习中，做好自己的英语学习计划与安排；需要积极参与课堂和课下相关的英语活动；需要得到同学之间的合作与帮助，有困难与问题应主动与同学和老师交流，寻求建议；也需要不断总结经验，学会学习、学会做事、学会做人，学会自我规划和自我管理（self-management），并寻求个人独立、健康、科学的生活与学习方式，从而使英语学习尽快完成从中学到大学的学习态度、方法、时间和效率的平稳衔接与有效转换，赢得更多学习机会、空间自由与全面发展。4.利用教材创造环境人的生存和发展离不开周围社会与人的影响，英语学习除了教师之外，也离不开学习的材料—教材和练习语言学习的环境。虽然你们已经过数年的中小学英语基础学习，但大学英语学习，依然需要利用学校的原有物质（校园、图书馆、多媒体教室、课堂、教材等）和文化（英语活动、竞赛等）环境。因此，充分利用教材，努力创造语言学习环境—是英语学习成功的必要条件。首先，教材依然是大学里进行系统英语学习的工具，其中的课文绝大部分摘自原文，语言材料丰富多样，出现的词汇也比较常用，其后的练习经专家审定，又经多次试用、反复修改。因此，认真学习教材无疑对于整个英语的学习大有裨益。学好教材要注意三点：认真完成课前预习，充分利用课堂时间，及时做好课下复习。同样，良好的环境对于语言学习起着非常重要的作用。因为课堂教学时间毕竟有限，仅靠课内的时间学好英语是远远不够的。因此，学生应该学会自己创造课外英语学习环境，使自己始终置身于英语世界中。例如：坚持用英语与同学进行交流，积极参加各种英语竞赛；坚持听英语广播、英语讲座；看英文电影、录像；经常去英语角，同外籍教师和同学谈话；看英语书刊、杂志；浏览英语学习和英文网站等等，努力置身于英语学习的海洋和环境中，慢慢习惯用英语思维，学习英语表达。5.自主学习自律自控人的生活方式会影响一个人的健康，甚至未来工作与人生发展。同理，英语学习也需要培养形成良好的习惯。《高职英语》学习中，要在继续进行基本语言技能训练的同时，一步一步将其转化为应用语言的能力。而不能依然采用中学英语的学习方法，总让老师“牵着走、拉着走、推着走、抱着走”；过于不拘小节，不会记笔记，资料随手丢；学习局限于一个单词、一个意义，一个语言点，一种语法现象，以致于“只见树木，不见森林”。应该学会广泛地接触丰富的语言材料，学习地道的表达方式，大量地进行听说读写译技能训练，丰富自己的思想和智慧；并学会融会贯通、举一反三，拓宽视野与知识面。在当今的社会，知识飞速积聚、信息与技术迅猛发展，“活到老、学到老”不再仅是一句名言，而应是现代人生存发展的基础和每日生活的真实体现。因此，学会“自主学习、自律自控”是英语取得进步的必要条件。6.持之以恒必见成效综上所述，《高职英语》学习说起来或看似容易，而真正学好会用并不简单。在目标方面，《高职英语》教学不能是为了某次考试通过或好的成绩，也不仅局限于英语的接收技能（如阅读），而是更注重学生实际英语产出表达能力（如口语与书面表达）与综合运用能力，是为了学生适应未来社会和工作发展的需要。而这些都离不开学生平时听说读写译各种技能训练与综合运用能力的培养。因此，在教学中，老师会强调语言应用能力的培养，把课本上的知识，通过课堂这个模拟的现实环境进行学习。学生在老师的指导和同学们的相互帮助中将英语加以应用，在应用中发现问题、解决问题，从而得到提高。因此，《高职英语》学习要求大家在“用中学、学中用”，学用结合、学以致用。要努力真正做到“学一点、会一点、用一点”。在学习方法上，大学老师不可能教会学生所有的英语词汇，也不会把课本里的每一个语言点再像高考前的学习--重复无数遍。英语学习的内容将更丰富，含量可以无限延伸。因此，大学老师不再仅是知识的传授者，而更应该是学生英语学习的引领者、指导者和组织者。他们给学生指明学习方向、引导学生思考、介绍学习方法、组织学生讨论。从而使学生在学习中思考、在讨论中学习、在思考和学习中提高。“授人以渔”，使学生终身受益—将是《高职英语》教学的理想终极目标。总之，《高职英语》更加提倡个人的自主学习、自我控制与自我管理能力。首先，端正英语学习态度，激发培养学习兴趣。第二，要根据自己的具体情况，制定详细的短期、中期和长期的英语学习目标和计划，并严格执行、付诸行动。第三，要总结经验、转变方法。认真做好预习复习，完成老师布置的学习任务。第四，要利用教材等一切可利用的各种英语学习资源，创造英语学习的语言和文化环境。第五，要学会自主学习，自律自控。最后，英语学习要做到“坚持不懈，持之以恒”。如果你们做到上述几点，相信你们的英语学习一定能取得显著进步。三、国内外主要大型英语考试介绍（一）国内几种大型英语考试简介1．PRETCO（PracticalEnglishTestforColleges）“高等学校英语应用能力考试”（PracticalEnglishTestforColleges简称PRETCO）是教育部批准实行的教学考试，由高等学校英语应用能力考试委员会与各省、市、自治区教学主管部门共同实施。其考试对象为高等职业学校、普通高等专科学校、成人高等学校，以及本科办职业技术学院的学生。学生修完《高职高专教育英语课程教学基本要求》(简称《基本要求》)所规定的内容后，可以参加PRETCO考试。该考试于1998年开始试行，2000年正式实施。考虑到高职高专层次的学生入学英语水平相差较大，自2000年起考试分为A级和B级。A级为标准级别，覆盖《基本要求》的全部内容；B级略低于A级，对应于《基本要求》的B级范围，为过渡级别。参加哪一个级别的考试由院校或学生自行决定。2．CACE(TestforCertificateofAdvancedCareerEnglish)CACE(TestforCertificateofAdvancedCareerEnglish)，即《高级职业英语能力认证》，是根据《高级职业英语能力认证》（简称CACE）考试检测大纲），属于广东省高职高专英语教学的省级测试。1）考试内容范围：《高级职业英语能力认证》源自广东省高职高专英语教学指导委员会研制而成的《高职高专英语岗位技能表》（详细内容可在互联网上搜索查询）。该《技能表》以该教指委对社会用人单位对高职院校毕业生工作岗位英语技能要求所做的大量科学调研数据为基础，经专家反复研究、论证和测试而形成，属于标准参照性职业英语综合水平能力认证。此能力认证的目的在于以近于实际的职业场合的要求，检测和认证学生在实际职场环境中的英语听说和读、写、译等岗位实际应用能力，认证结果主要作为用人单位招录过程中了解应聘人员英语实际应用能力的可靠依据，也可作为学校对本校英语教学质量的评估依据。2）能力认证对象：高级职业英语能力认证属工作岗位技能型英语能力认证，适用于修完“高级职业英语课程”，或者类似于这一课程的本科院校、高等职业院校、普通高等专科院校、成人高等教育和自学考试等非英语专业学生。3）能力认证方式：基于局域网和计算机(Intranet-basedComputerizedAssessment)，由学生通过终端机，在规定的时间内独立完成。4）能力认证范围：以《技能表》的内容为框架，以完成实际工作岗位任务所需的职业英语应用技能为内容，包括了职场通用的核心技能和与专业类型相关的专业技能，其中包括商务管理、信息技术、科技工程和人文社科四大类，由学生根据自己的主修专业，自主选择相应专业技能进行能力认证。可根据个人实际的学习情况多学多选。5）能力认证项目及能力要求：能力认证项目包括四个模块：1.听力任务、2.阅读任务、3.写作任务、4.专业技能任务。前三个模块检测各专业通用技能，第四模块检测学生主修专业技能。第一模块：英语听力任务（EnglishListeningTasks）。检测学生通过听力获取信息的能力。要求能听懂职场活动中语速为120词/分钟左右的英语单句、会话和短文，并理解、掌握其要点和相关细节。第二模块：英语阅读任务（EnglishReadingTasks）。检测学生通过阅读获取信息能力。总阅读量约为1,000词左右，要求能理解和掌握与职场活动相关题材的简单英语短文、图表和标示等书面信息，能有效运用阅读技巧，掌握主旨要点，理解、把握其中的主要事实和相关细节等。第三模块：英语写作任务（EnglishWritingTasks）。检测学生根据任务规定必须完成的应用文写作能力。要求能够根据内容及适当写作框架，运用基本的写作技巧，完成图表描述、简历、信函、备忘录、广告、通知、企业介绍、产品介绍、说明书等应用文的写作任务，达到内容完整，格式规范，表达清楚。第四模块：专业技能任务(SpecializedTasks)。检测与学生主修专业相关的英语基本词汇及其英、汉书面互译能力。要求学生以与其主修专业相关的英语基本词汇、常用表达法、专业术语等为基础，阅读并翻译与本人主修专业相关的英语或汉语文字材料，要求译文符合基本语法和基本表达法规范、用词恰当、无错别字或拼写错误。6）能力认证计时及计分方式：各项能力检测总时间为120分钟，满分为120个积分点。其中，核心技能部分合计100个积分点，专业技能合计20个积分点。7）能力认证证书：对于达到本能力认证要求的学生，将颁发证书，证明其所获得实际积分点数及其所具备的相应英语技能。目前，我院学生在修完《高职英语》课程之后，可以自由报名参加CACE考试。3.CET4/6（CollegeEnglishTest—Band4/6）全国大学英语考试（CollegeEnglishTest，简称CET）分为四级（CET-4）和六级（CET-6），是教育部主管的一项全国性的教学考试，大学英语考试是一项大规模标准化考试，在设计上必须满足教育测量理论对大规模标准化考试的质量要求，是一个“标准关联的常模参照测验”。其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供服务。同时，它也是“以教学大纲为依据的教学考试，考试目的是全面考核已修完大学（本科）英语基础阶段四级的学生是否达到教学大纲所确定的各项目标”。随着英语在中国越来越广泛的应用，全国大学英语四级考试的影响巨大，学习英语和参加四级考试的人数越来越多。四级考试成绩也得到了全社会的广泛认可，四级证书也成为了在人才市场上用人单位衡量、招聘人才的一个基本条件。也有一些本科高校将四级证书作为学生获得毕业证或学位证书的必备条件，将四级考试通过率作为学校大学英语教学的一个重要检测指标。大学英语六级（CET-6）考试是考核大学生英语基础阶段学习之后应该达到的一个较高标准，无论从词汇量、听力速度或者写作各方面而言，它都明显高于大学英语四级考试的相关标准。（二）几种国外英语考试简介目前，除了上述由国内设计举办的几种大型英语考试之外，还常有一些由外国机构主办、在中国设有考点的大型英语考试。例如，目前在中国影响较大的由美国普林斯顿教育考试服务处主办的托福考试（TestofEnglishasaForeignLanguage简称TOEFL）；由剑桥大学地方考试委员会、英国文化委员会和澳大利亚国际开发署共同主办管理的“雅思考试”（InternationalEnglishLanguageTestingSystem简称IELTS）；由美国教育考试服务中心（ETS）针对在国际工作环境中使用英语交流的人们的英语能力开发的托业考试TOEIC“国际交流英语考试”；由剑桥大学考试委员会和中国教育部（原国家教委）考试中心合作举办的“剑桥商务证书考试（BusinessEnglishCertificate简称BEC）考试等等。但我院目前不设立国外英语考试考点，有需要参加考试者，请自行向相关考试官方网页或机构进行信息查阅与咨询。1.TOEFL托福TOEFL(全称TestofEnglishasaForeignLanguage)也是由美国教育考试服务处(ETS)在全世界举办，是一种针对母语非英语的人进行的英语水平考试。TOEFL是出国留学（美国、加拿大）的必备考试成绩，美国和加拿大已有超过2,400所大学和学院承认这项考试成绩，规定了申请者的最低TOEFL录取分数线。目前世界上许多其他国家也在接受TOEFL成绩作为评判和接受非英语国家留学生英语水平的标准考试。同时，TOEFL成绩与出国留学奖学金的成功率是相关的。国外许多政府部门，私人或机构奖学金计划，执照证明机构等，也是依据TOEFL成绩来评审接受人的英文程度。在国内，TOEFL亦是英语水平的一种证明，有一些单位（特别是三资企业）常接受TOEFL成绩来衡量应聘者的英语水平。2.IELTS（雅思）IELTS“雅思考试”（InternationalEnglishLanguageTestingSystem简称IELTS）是一种得到广泛承认的国际英语水平测试，它也属于与出国深造继续教育和高等教育课程相关的语言测试系统。在英国、澳大利亚、新西兰、北美以及许多母语不是英语的国家，那些许多专业课程用英语教学的国外众多院校均采用这一语言测试系统。许多负责培训为项目主要内容的国际机构也借助IELTS国际英语水平测试作出培训方面的决策。同时，一些国家移民局和公司也将IELTS国际英语水平测试作为衡量语言能力的工具。由于IELTS国际英语水平测试分为学术考试和普通考试模式单元，所以，它既可以衡量一个人在某一项特殊工作或行为方面的水平，又可以从整体上衡量其对英语语言的掌握程度。3.TOEIC托业TOEI托业考试（全称TestofEnglishforInternationalCommunication）由美国教育考试服务处（ETS）在1979开发。此项考试是针对在国际工作环境中使用英语交流的人们的英语能力的测评。每年在60多个国家有超过3百多万人次参加TOEIC考试，5000多大型跨国企业承认TOEIC考试成绩，采用托业考试测评其员工的英语交流能力。因为TOEIC考试能对人们使用英语进行交流的能力做出公正客观的测量，所以TOEIC考试已经被60多个国家采用并迅速成为评估商业英语能力的标准，因此它成为当今世界上顶级的职业英语能力测评。中华人民共和国劳动和社会保障部职业技能鉴定中心引进托业考试（TOEIC）作为全球职业英语能力考试首选标准，并主持托业考试业务在中国的开展。除ETS给考生发放标准ETS/TOEIC成绩证书“TOEICOfficialScoreCertificate”外，中国劳动和社会保障部职业技能鉴定中心将根据托业考试成绩颁发“职业英语水平等级证书”。这标志着我国政府授权的权威考试机构首次承认来自海外的职业英语认证标准，是我国在职业技能认证领域与国际接轨迈出的重要步伐。对上述考试感兴趣的同学，可以到互联网搜索并访问其官方网站，以取得更详细的相关资料四、英语学习相关资源与网站1.校内各种英语学习资源1）学校图书馆顺德职业技术学院图书馆坐落于校园中心的碧桂湖畔。三面环水、造型雅致、环境优美，远远望去像海洋中一艘满载着莘莘学子的巨轮正在破浪前行。图书馆新馆建成于2002年，楼高七层，建筑面积两万二千平方米，采用大空间、通透式的世界图书馆流行建筑设计，视野开阔、光线充足。一楼包括门厅、中央大厅、采编部和参考咨询部，设有茶吧、休闲座椅；二至五楼为服务区，其中二至四楼为大型开放性书库，五楼为报刊阅览室和多媒体电子阅览室，借还处和检索大厅设在二楼东侧；六楼设有艺术类专题阅览室。目前馆藏文献达146.7万余册，其中纸质图书88.3万册、电子图书54.9万册、过刊合订本3.5万册、音像资料42151张，中外文期刊1267余种、报纸104种。馆藏数字资源丰富，读者通过校园网可访问“中国知识资源总库”、“万方数据资源系统”、“读秀学术搜索”等国内著名综合性数据库及“中文科技期刊数据库”、“超星数字图书馆”、“KUKE数字音乐图书馆”、“银符考试模拟题库”等多媒体数字资源。初步形成了以家具设计、家用电器、涂料为特色的中英文文献资源体系。图书馆各书库都有一定量的的英文原版书籍，五楼的报刊阅览室也有一些英语的报刊及英语学习的杂志，是可以经常利用的宝贵资源。2）外语学院英语资源库－EnglishOnline外语学院和高职公共英语教研室已经建立了丰富的英语资源库（57/course/view.php?id=120）和学校\o"专业教学资源与网络教学平台"专业教学资源与网络教学平台，同样也开设提供了针对《高职英语》课程的校内网络课程资源，校内学生可以凭学生证号登陆学习。3）外语学院资料室除了学校图书馆丰富的英语藏书和和期刊杂志之外，外语学院资料室同样为校内学生提供大量的各种英语原版电影、杂志、报刊等，例如：CRAZYENGLISH、STUDIOCLASSROOM、CHINADAILY、NEWYORKTIMES、《21世纪报》、AmericaToday、BeijingReview,ChinaConstruction等等,可以供学习者凭学生证借阅。4）高职英语自主学习平台教学环境建设是课程建设的重要组成部分，英语学习环境也是《高职英语》课程教学的重要保障。在原有条件的基础上，学院新建成了优越的《高职英语》实践教学环境，设施先进的10个现代化数字化语音室、一个“英语学习体验中心”，装配了智能化的“体验英语自主学习平台”、“蓝鸽英语学习平台”和“蓝鸽网络考试系统”，为全院学生提供了良好的英语课堂和自主学习环境。2.利用参加学校英语学习活动围绕课堂教学，《高职英语》课程加强了第二课堂资源的开发和建设，在全院范围内每个学期都都会组织各种各样的英语课外活动。如英语角、英语聊天室定期开放，有外籍教师和中国英语教师主持参与指导；有每年轮流进行的英语演讲比赛、英语写作比赛、英语歌曲演唱比赛、英语话剧比赛、配音大赛等。此外，《高职英语》课程团队教师还通过指导社团组织（英语沙龙）活动、校内调频台英语节目和制度化的英语课外辅导、专题讲座和答疑机制，来保证高职英语实践教学内容的有效进行。欢迎同学们积极参加英语活动！3.其他相关英语学