《牵引电器的检查与维护》考核方式

PAGE1PAGE2《牵引电器的检查与维护》课程考评方式在课程改革过程中，课程的考评方式作了全面的改革，减少以再现书本知识为主的考试内容，加强对学生理解知识、应用知识，特别是综合性、创造性应用知识能力的考核。形成了学院独特的“8C”考核模式。牵引电器课程从2000年开始进行课程考核方式的改革，经几年的实践总结出“8C”考核模式：形成性评价与终结性评价相结合；理论与实践相结合；技能与作业态度相结合；笔试、口试、操作相结合；开卷、闭卷相结合；第一课堂考核与第二课堂比赛相结合；校内老师评价与企业、社会评价相结合；学生自评、互评相结合。本课程采用全过程任务考核，即每个任务完成后均进行考核。考核方式有工作过程考核、专题答辩考核、试验实训考核及理论试卷考核等方式，教师可根据任务的类型选择考核方式。下面把我们课程团队在整个课程教学过程中考核评价的具体做法向大家做以介绍，跟大家共同分享。任务1是以机车设备布置的认知为主的任务，将采取专题答辩（小组汇报和集体答辩）的形式进行考核，对学生的自学习情况、知识掌握情况、任务的完成情况、小组合作情况进行全面考核。这是第一个任务，所以该任务的考核将进一步引导学生明确任务要求和课程要求，明确学习达到的成效，起警示和指示作用。后面的任务以项目过程为主，其中包括学生自学环节、试验演练环节、实训演练环节。教师全程跟踪，根据学生的学习和工作效果给予过程及答辩考核成绩，对于试验实训环节将根据试验实训考核标准进行单独考核打分（提示学生对这部分内容的重视），最后将两方面成绩加权平均作为该学生在本任务的成绩。最后，在课程结束时，可考虑以试卷的形式对各电器的结构、工作原理及基本电器理论进行全面考核，以促进学生在知识层面的梳理，了解学生对整门课程知识的掌握情况。各种考核方式的资料清单如下：表1：工作过程及专题答辩综合评价表：是对学生在每个工作任务过程中的表现及专题答辩情况进行综合考核的一个评价表（由于答辩考核一般是融入工作过程的检查或评价环节中进行的，故二者可一起进行考评），表中按照工作过程的四个阶段——资讯计划决策阶段（三者合一）、实施阶段、检查阶段和评价阶段，给出每个阶段的考核指标及标准分值，分别由学生自评、学生互评和教师评分三者共同进行评价，然后按表中给出的比例对三者评分进行加权评价，得出该学生在本任务的工作过程及专题答辩综合得分。（注：专题答辩的考核项点将在每个任务的考核评价标准中给出。）表2：试验实训考核评分标准和表3：试验实训考核评分表：这两张表是对学生试验实训环节的情况进行单独考核打分的依据。表4：学生个人总成绩计算单：用于计算学生在每个任务取得的成绩及本课程的总成绩。表4：学生个人总成绩计算单任务名称考核形式所占比例原始成绩核算成绩□任务1评价过程及答辩考核100%任务1最终得分□任务2评价过程及答辩考核50%试验考核（牵引电器试验）20%实训考核（检查与维护模拟演练）30%任务2最终得分□任务3评价过程及答辩考核50%试验考核（牵引电器试验）20%实训考核（检查与维护模拟演练）30%任务3最终得分□任务4评价过程及答辩考核50%试验考核（牵引电器试验）20%实训考核（检查与维护模拟演练）30%任务4最终得分□任务5评价过程及答辩考核50%实训考核（拆装高压电器）50%任务5最终得分□任务6评价过程及答辩考核50%实训考核（拆装低压电器）50%任务6最终得分□任务7评