《汉语拼音１０aoouiu》教学设计

《汉语拼音１０aoouiu》教学设计【教学目标】

１、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与aoouiu组成的音节，能读准拼读音节。

３、熟悉８个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

【教学重点】

aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

师生共猜口型（师做a、o、i、u口型，生猜）

二、字母教学

１、指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示aoouiu的发音并正音。

２、师问你有什么方法记住这些字母的读音？

３、认清形。分别出示aoouiu的卡片，问你发觉了什么？

４、学习aoouiu的四声。可让学生看教师的手势读。

５、指导学生会在四线格中书写aoouiu。

三、稳固练习，拼读音节

１、放手让学生运用所学的方法自己联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提示学生不要漏掉介母。

２、向学生讲解标调方法假如韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的”主要母音上。标调歌有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。

四、嬉戏扩展

１、自制aoouiu的卡片，同桌相互认读。

２、比一比，读一读。

cǎo—chǎosōu—shōuniú—liú

五、课堂小结

这节课你有什么收获？

《汉语拼音１０aoouiu》教学设计2

【教学目标】

１、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能精确拼读音节。

【教学重点、难点】

１、教学重点：

学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

２、教学难点：

⑴“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

⑵“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，学生简单混淆。

【教学过程】

一、激趣导入

１、师：教师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出教师变的是什么拼音朋友？

用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

２、师：同学们真能干！我们在拼音王国里熟悉了许多拼音朋友，教师这儿就有几位老朋友很惦念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

３、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经熟悉的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

４、导入：

单韵母的本事可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

二、初步认形

１、师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今日要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

２、指名说，师板书：aoouiu

三、读准音

１、这几个新朋友谁会读呀？指名读。

２、不会读的小朋友，我们也可以依据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

其次张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

３、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

４、读读四声：

⑴自由读→同桌指读。

⑵师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

⑶生标“ou”的四声→订正→各种方式读。

⑷生标“iu”的四声，留意与“ui”比拟，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

５、做手势齐读板书，抽读。

６、“比耳朵”嬉戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮忙他。

四、课间操

iū，iū，什么iū，语文写字得了优；

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下楼梯要*右。

五、音节练习

１、“aoouiu”很喜爱交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you

l—ou→louy—ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

２、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

⑴依据学生答复，师相机板书。

⑵小组相互沟通自己找到的朋友。

３、同学们真能干啊！教师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能熟悉它们？

jjiao

出示三拼音q—i—ao—qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

xxiao

六、书写练习

１、说说要留意什么？

⑴要*拢；

⑵要均匀；

⑶写中间。

２、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿态要正确。

七、扩展练习

１、做音节卡片：

要求：

⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

２、汇报沟通：

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

３、总结：

今日我们学习了第１０课，学到了什么本事？

【板书】

aoaoaoaoaoz-ao→zaosaobao

y-ao→yaodaomao

taolao

ouououououl-ou→loumou

y-ou→youfou

zouzhou

iuiuiuiuiuj-iu→jiuniuliu

qiuxiu

jjiao

q—i—ao—qiao

xxiao

【教后感】

这是我支教下乡的一堂示范课。

这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、嬉戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的留意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小教师”为主线，让学生读好３个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采纳“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小教师”检查其余学生对韵母的四声的把握状况。这一环节的教学中，既表达了教师导的作用，也充分表达了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进展说话训练，表达了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积存了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有规划的行动，在增加趣味时的同时，调整了学生学习的心情，也稳固了iu的四声。为了进一步稳固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中心情很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的共性，解放了他们的制造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展现作品时，学生特别兴奋，由于他们在亲身体验中得到了胜利的喜悦。

《汉语拼音１０aoouiu》教学设计3

一、导入新课

出示aoouiu的字母卡片，让学生复习读音。

二、语境识字

１、看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。学生边说教师边出示生字卡片，“猫、鱼、狗、肉、牛、草”，教学生认读。

２、读句子。先让学生自己读，然后全班沟通集体读，最终，教师指导读好句子。

３、教读儿歌。边读边画出句子中的生字，让学生起来沟通你有什么好方法记住它？

４、沟通课外识字途径。先由学生说自己熟悉了哪个字，是怎么熟悉的，如某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。

５、稳固认读。通过朗读句子和儿歌，稳固汉语拼音，并在语言环境中，熟悉“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”８个汉字。要留意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时，可以让学生在图中找到四种小动物