《梦想的力量》教学反思

《梦想的力量》教学反思这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。课文布满了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的暖和。

依据我们班学生不太懂得关怀别人的现况，设计这篇课文我意在教育学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。我设计了五个环节：

１.初读课文，感知内容。

２.快速扫瞄，体会情感（抓住字、词、句去感受瑞恩的和善、顽强和执著）。

３.领悟的写作方法。

４.创设情景，升华情感。

５.师生互动找寻收获。

这是一篇略读课文，篇幅较长。因此，教学一开头，我首先叙述故事的梗概，然后提出这样的问题：你听了这个故事，有什么想法？为什么？你曾有过为了实现幻想而努力的经受吗？五年级学生也爱听故事，教师富有感染力的语言，饶有兴趣的故事，可使学生的神经中枢引起兴奋，吸引学生的留意力，这样不仅调动了学生学习的积极性和主动性。也培育了学生的想象力。

瑞恩的幻想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。虽然这篇文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰难的劳动。下次假如能重新上这一篇课文，我肯定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。

在学完新课后，我问：“读完这篇文章，你有什么收获？”学生深思后，各抒己见，畅所欲言。我又让每个孩子写下自己的读后感，孩子们纷纷提笔就写，生怕下课写不出来。很多孩子充分利用午休的时间写出自己的所思所感。当天下午，我收到了一段段热忱洋溢的美文。

从学生的课堂反响及课后作业来看，大多数学生已懂得了要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。教学目标根本到达，整堂课收到了较好的效果。

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《幻想的力气》教学反思2

课堂导入环节太匆忙，导入的时候问他们有什么幻想，学生答复后没有再互动一下，有些形式主义，课堂应对上欠缺。读课文时我下去转，发觉之前少说了一句把课文的段落分出来，于是只能自己看着挨个儿没分出的告知，影响了他们读课文。PPT预备的挨次我遗忘了，所以只能退回去找，固然这个不是大问题，但我的课堂进展的太慢，在划分段落时，找了太多人起来说，并没有为每个人做很好的总结，最终给出了自己的答案，形式化严峻，时间在这个环节铺张了许多，是不必要的，这一点我自己没有掌握好，很不应当。当时我明明意识到了却没有准时调整也是个错误。我这节课思路其实很清楚，根据幻想实现的步骤一步步讲解，对文章的语言行为方面多做分析，所以我从第一局部开头，对文章的一些字句渐渐讲，但是我认为我的讲解还是有些混乱，就是自己都无法看清晰却还要交给别人的感觉，犯了教师的大忌，归根结底还是我的课前预备不够充分，有些环节被我给遗忘了，原来想着给学生看看非洲缺水的现状，让他们更能理解仆人公的心理，激起他们的怜悯心，产生共鸣，但却被我遗忘了，这个比拟惋惜。同学们踊跃举手但是我并没有照看到每一位学生，觉得有些不好。在学生答复完问题后，缺少相应地鼓舞，课堂上教师应以鼓舞为主，我却没有做到。

由于身体不适，我的声音小了，加上课上觉得非常紧急，嘴里特殊干，嘴巴觉得都快张不开了，导致声音不够大，有时在与某一位同学说话时声音小，忽视了其他的同学，没有整体的意识，声音小是这节课的缺陷，课堂上更是没有意识到这个问题，没有当堂调整。教师的气概没有出来，在讲台上待的时间过少，还是个学生的感觉，角色转换不胜利。

《幻想的力气》教学反思3

《幻想的力气》是一篇略读课文，篇幅较长，但学起来并不难，由于瑞恩的幻想是什么，学生很快就能找出来，包括瑞恩为实现幻想所做的一些事，学生从瑞恩的幻想中也能感受到他的为人和善、有爱心。

但是在攻克教学难点时却让我有些力不从心的感觉，我让学生谈谈对“是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”这一句的理解，孩子们始终只能停留在由于做了感动的事情而流泪这一层面上，却不能与幻想和幻想产生的力气联系起来，课堂上他们的争论看上去似乎已经理解了这句话的含义，都说的是那么一回事，可是我内心深处总觉得不满足，总是觉得孩子们没有真正的理解，瑞恩并没有真正打动他们的心，虽然课文根据预定规划顺当的上完了，不过这种感觉却始终挥之不去，怎样才能让他们更深刻的体会到幻想的力气，我想肯定要促进使他们的行动才算完结吧。于是我便布置了一道作业，让他们写写自己已经实现了的小小幻想，重点写为了实现自己的幻想所做的事情。然后我选了两篇比拟好的作文在班上沟通，或许是亲切感的作用吧，由于瑞恩究竟比班上同学距离远嘛，学生一下子就明白了要想美梦成真就必需要付出艰难的劳动，这一次的争论完全没有了全是课文语句的感觉，都说的是自己的心里话，知道这时我才松了一口气。之后我又细细观看班上同学的表现，果真有一些触动，尤其是几位女生，她们学习的劲头更足了，作业上由从前的教师布置了我就做，变成了教师不布置我也会提前做。

像《幻想的力气》这样的文章，我觉得教师的教学不能仅仅停留在对课文内容的理解，要更多的关注是否真正到达了触动学生内心的目的，由于它不单单只是一篇语文教材，它也是一篇能转变我们行动的很好的生活教材，假如我们能奇妙的用好它，对我们的学生来说更是一道精神上的养分餐。

《幻想的力气》教学反思4

《幻想的力气》一文是五年级人教版下册第四组的最终一篇课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方，体会的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。《幻想的力气》读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子挖一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想，而不懈的努力，最终使幻想成真的经过。表达了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的美妙童心。

在备本节课时，我将教学的重点设计为“深入体会瑞恩的精神品质，领悟的表达方法”，难点设计为“理解题目所蕴涵的深刻含意”。苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”这节课我从以下几个环节点燃了学生学习的火焰：巧设情境，激趣导入;初读课文，感知幻想;查找幻想之源;走进幻想之路;感受幻想的力气。在教学当中，为了能够突破重点，我设计了这样的环节：以文章中富含深意的数字为引线，让学生领悟幻想实现的三个阶梯：70元、20xx元、购置钻井机的钱。这个环节让学生依据数字的详细意思，用通顺的话将之串联起来，完成对幻想实现过程的大体了解。此外，我在板书上有意呈现出阶梯性，并在两者之间留下空档，目的是让学生去发觉这一步步的抱负实现过程中消失了什么“意想不到的事情”。并在此让学生感悟幻想实现的困难以及的坚韧意志、执着的爱心。这些环节都是犯难点效劳的，从这个阶梯性的板书，我想让学生领悟抱负的力气可以变大，而且学生依据文本中对瑞恩幻想变化的描述：“挖一口井”到“让全部非洲的人喝上洁净的水”感悟到了这点。这样的板书设计，还使我把习作方法奇妙地渗透到教学中去。

此外，语文课堂还应当是书声朗朗的课堂。在这个环节中，我通过采纳学生自读，小组齐读、开火车读、教师范读等多种形式的美读，从而水到渠成地使学生在读中感悟瑞恩实现幻想的困难历程，深刻体会瑞恩的精神品质——和善、执著、有怜悯心。

回忆本节课的教学亮点有：

1、重点突出，环节紧凑，创设多种情境充分激发学生的学习兴趣。

2、过渡语连接自然，不仅起到承上启下的作用，还能够很好地启发学生的思索。

3、读写结合，让学生在读中写，在写中悟，从而升华自己的情感。

通过本节课的教学，我不仅熬炼了学生的组织力量和语言表达力量，还培育了学生的合作意识和团队精神。最终使每个学生到达想说、敢说、会说、能说的抱负效果。但美中缺乏的是，我作为本节课组织者，还没有做到抱负状态中的完全放手，说的话还是有点多了，在今后的教学中，我肯定改良，真正把课堂还给学生。

《幻想的力气》教学反思5

这是一篇略读课文，开头上课前，让同学们读略读提示，明确学习要求，然后依据要求让学生通过自由读、默读、快速扫瞄等多种读书形式了解课文主要内容。所谓“读书百遍，其义自现”，多读几遍之后，对于略读提示中提的两个问题：“瑞恩的幻想是什么？”“他是怎样实现自己的幻想的？”学生能很快找出答案，我适时提问：“瑞恩有没有令你佩服的地方？”学生都争着举手答复，有的学生会结合自己要是遇到这种状况会怎样说出瑞恩让其鄙视之处。答复这个问题，学生会初步在脑海中明白“幻想的力气”中的“力气”有多大。最终出示“一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”让学生自己说一说“如此大的力气”有哪些方面，这是一个教学难点，但在沟通了前面几个问题之后，学生根本能说出力气之大表现在哪些方面。

此次教学本篇课文，在早读时就让学生读了几遍课文，上课流程明显比读的”少的课文要流畅得多，学生理解也到位，所以语文教学还是要重在“读”！

《幻想的力气》教学反思6

今日看了王燕的《幻想的力气》这一课。不仅使我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是预备，略读才是应用。”“假如只留意于精度，而忽视了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的根底，略读是精读的补充，它们都是阅读的最根本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。《语文课程标准》也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和刘澜。”这里同样提出略读的要求。其实，在信息时代，略读更能快速、便捷地猎取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。为此我们应明确如何把握略读课文，我认为：

1、略读教学是一种教学活动，它担当了更为广泛的任务，不只是让学生在略读实践中猎取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培育学生的略读力量。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要受之以法，循法而学。

2、略读课上学生应当有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的方法加以迁移运用，还应当有更多的沟通自己心得的时机。略读课上，学生学得更自主、更放开，教师说得更少、更精到。

3、略读教学作用应当多重。略读课文一般都排在单元的最终，这样编排的目的除了迁移精度课文习得的阅读方法与人文内涵外，还应当让略读课文发挥总结与延长的作用。

《幻想的力气》教学反思7

闪光点：

围绕自主学习提示引导学童自主学习，并采纳了小组合作争论沟通、全班汇报，这样的生动活泼的学习形式。从授课效果来看，学童的学习积极性高，举手发言特殊踊跃。从作业的完成状况看，学童捕获关键信息的力量有了提高，如，课后练习中，瑞恩做了哪些事实现了自己的幻想？95％的孩子能够从文章中捕获到有价值的信息，并且用文章中的词句简练地概括大事。

圆满点：

课后有一道习题：你应当向瑞恩学习什么？假如你见到他，会说些什么？这是一道开放题，有的孩子只答了一问，有的孩子表达的文句有病句。

改讲点：

在课后复批时，指导学童用序号①②标示答案，免得漏题，养成根据答题格式作答的良好的习惯。二是严格要求学童根据写作的标准对待阅读题，文句要写通顺，写过之后读读改改。

《幻想的力气》教学反思8

我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是预备，略读才是应用。”“假如只留意于精度，而忽视了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的根底，略读是精读的补充，它们都是阅读的最根本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。

《语文课程标准》也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和刘澜。”这里同样提出略读的要求。其实，在信息时代，略读更能快速、便捷地猎取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。为此我们应明确如何把握略读课文，我认为：

１、略读教学是一种教学活动，它担当了更为广泛的任务，不只是让学生在略读实践中猎取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培育学生的略读力量。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要受之以法，循法而学。

２、略读课上学生应当有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的方法加以迁移运用，还应当有更多的沟通自己心得的时机。略读课上，学生学得更自主、更放开，教师说得更少、更精到。

３、略读教学作用应当多重：

略读课文一般都排在单元的最终，这样编排的目的除了迁移精度课文习得的阅读方法与人文内涵外，还应当让略读课文发挥总结与延长的作用。

《幻想的力气》教学反思9

《幻想的力气》叙述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上干净的水的幻想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的许多人。最终，瑞恩的井建成了。这就是幻想的力气。在本堂课我主要抓住以下几方面：

一、做好了课前预习和课外拓展。考虑到课文较长，一节课难以上完。我就先让学生做好课前预习，扫清了生字、词障碍。由于学生的实际状况使他们难以想象和了解非洲人民缺少赖以生存的最根本的事物和水，饱受饥饿、疾病的熬煎，甚至面临着死亡的苦难，这理解起来很费劲。因此，我课前让学生搜集非洲的一些资料，对非洲人民的生活有个初步了解。在教学中让学生找出瑞恩幻想产生的缘由，结合文中教师的话来感受非洲孩子生活的不易及水的重要性。

二、由主线问题入手，教学环节层层深入。由于本课是略读课文要一课时教完，而课文篇幅较长，教学时我尝试着采纳“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生在自读自悟中理解课文，在教学中我采纳以学生自主学习为主的教学方法，将课文内容内化为几个相关联的问题：“瑞恩的幻想是什么？”“瑞恩的幻想产生的缘由是什么？”“瑞恩是怎样实现幻想的？”“幻想毕竟有多大的力气？”，做到环环相扣，层层深入地引导学生理解课文内容。

缺乏之处是：局部孩子没有做好课前的预习，课前查阅资料的学生也不多，学生参加意识不是很强。这方面还要加强培育。

《幻想的力气》教学反思10

这是一篇略读课文，篇幅较长。读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。６岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，表达了瑞恩的美妙童心。

瑞恩的幻想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。在课堂上我紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与对话，让学生深刻体会瑞恩精神品质。特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克制重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、顽强的意志。

在略读课文时候，大胆放手让学生自主学习，培育学生学习的力量，利用第２个练习设计。“一个六岁男孩的幻想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做……”在充分学习第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练习，不但深化对课文的理解和感受，而且使学生的思想熟悉得到升华。让学生明白幻想竟然有如此大的力气可以唤起爱心，增进友情、带来盼望等等。

最终教育学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的努力。

在教学中，速度有点快了，学生对文本的理解有待于加深。

《幻想的力气》教学反思11

《幻想的力气》一文是五年级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方，体会的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。《幻想的力气》这篇课文布满了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令读者倍受感动。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子修一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想，而不懈的努力，最终使幻想成真的经过。表达了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的美妙童心。

教学中，我先借助课件让孩子们感受漂亮的合肥，然后介绍非洲缺水状况，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的幻想是什么”“瑞恩是怎样实现幻想的”“幻想毕竟有多大的力气”。为了便利学生理解，我简洁地让学生列出了分三步实现：（瑞恩个人的努力；瑞恩的行为感化他人；努力带去的幸福）。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是预备，略读才是应用。”“假如只留意于精度，而忽视了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的根底，略读是精读的补充，它们都是阅读的最根本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。《语文课程标准》也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和扫瞄。”其实，在信息时代，略读更能快速、便捷地猎取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。我应当教给学生更多学法，并指导应用。

本节课，我认为自己做得缺乏的是：

1、没有更好地顾及不同等次的学生，提问时应当多给后进生一些回到的时机。

2、还应当更注意对课文的品析，加深学生对课文的理解。

3、时间安排不够好，以后应当合理安排各环节的时间。

《幻想的力气》教学反思12

《幻想的力气》一文是五年级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方，体会的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。《幻想的力气》读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子修一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想，而不懈的努力，最终使幻想成真的经过。表达了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的美妙童心。

教学中，我先让孩子们谈自己的幻想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的幻想是什么”“瑞恩是怎样实现幻想的?”“幻想毕竟有多大的力气?”为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。“瑞恩的幻想是什么”，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。但我在此铺张时间较多。教学重点应是：幻想是如何实现的，并从中体会幻想的力气。为了便利学生理解，我设计了表格，分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。假如我能

在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。

叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精度是预备，略读才是应用。“假如只留意于精度，而忽视了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的根底，略读是精读的补充，它们都是阅读的最根本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。

《语文课程标准》也指出：“学会多种阅读方法。“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和扫瞄。”其实在信息时代，略读比精读更能快速、便捷地猎取信息。精读应用更为广泛。我应当教给学生更多学法，并指导应用。本节课，我认为自己做得较好的是：

1、抓住了重点段落感知，特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克制重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、顽强的意志。

2、放手让学生围围着问题自主学习。

存在的缺乏：

1、没有更好地顾及不同等次的学生，提问时应当多给后进生一些回到的时机。

2、时间的安排还可以更合理。

通过这次的研讨课，加深了自己对文本的理解，让自己收获颇多。

《幻想的力气》教学反思13

《幻想的力气》表达了加拿大６岁小男孩瑞恩为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想而不懈努力的经过，表达了瑞恩和善、执著、金子般的美妙童心。以下是我对《幻想的力气》的教学反思。

《幻想的力气》这篇课文布满了浓浓的人性美，小瑞恩的和善令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的暖和。在设计教案时，意在教育学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。

《幻想的力气》是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。瑞恩的幻想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克制重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、顽强的意志。课堂上有的学生点到了要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有准时有效地引导，始终想着这是一篇略读课文要在一节课内完成全部教学内容，高潮马上降临又把它压下去，实在是一种圆满！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰难的劳动。假如能让我重新上这一篇课文，我肯定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。

略读课文该大胆放手让学生自主学习，培育学生学习的力量，这一点我自己也做的也不够好。没有利用好第２个练习设计。“一个六岁男孩的幻想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做…”在充分学习第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练习，不但深化对课文的理解和感受，而且使学生的思想熟悉得到升华。让学生明白幻想竟然有如此大的力气可以唤起爱心，增进友情、带来盼望等等。这样在写好沟通之后再来读重点句：“是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我信任这是发自学生肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。

《幻想的力气》教学反思14

这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，表达了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。

课文布满了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的暖和。

这篇课文我的设计意在教育学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。

这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。瑞恩的幻想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克制重重困难自己*做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、顽强的意志。课堂上学生有点到要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有准时有效地引导，始终想着这是一篇略读课文要在一节课内完成全部教学内容，高潮马上降临又把它压下去，实在是一种圆满！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰难的劳动。假如能让我重新上这一篇课文，我肯定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。

略读课文该大胆放手让学生自主学习，培育学生学习的力量，这一点我自己也做的不够好。没有利用好第2个练习设计。“一个六岁男孩的幻想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做…”在充分学习第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练习，不但深化对课文的理解和感受，而且使学生的思想熟悉得到升华。让学生明白幻想竟然有如此大的力气可以唤起爱心，增进友情、带来盼望等等。这样在写好沟通之后再来读重点句：“是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我信任这是发自学生肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。

《幻想的力气》教学反思15

这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，表达了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。

课文布满了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的暖和。

这篇课文我的设计意在教育学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。