《松鼠的尾巴》教学设计2篇

《松鼠的尾巴》教学设计2篇教学要求：

1.学习课文，了解松鼠尾巴的特点和多种用处，初步培育喜爱自然的情感和观看动物特点的兴趣爱好及力量。

2.学会本课生字新词，在教师指导下练习查字典，从字典中给词语中的词素选取适宜的义项，并理解词语在课文中的意思。重点查检以下4个词语：收拢、跳动、无影无踪、顶用。

3.进展句子比拟，初步懂得句子有概括写和详细写的区分。会用“安全”造句。用“谁的尾巴可以干什么”句式练习说话。

4.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4小节。

教学重点：

抓住对词语的训练，加深对课文的理解。

教学难点：

照样子查检“课堂练习”-2中指定的4个词语，理解词语的意思。

教学突破口：

通过阅读二、三、四小节，分别概括出松鼠尾巴的三个特点和作用。

教具预备：

课文朗读录音、松鼠标本等。

教学时间：

3课时

第一课时

课时要点：

1.扫除字词障碍，熟识课文。

2.学习理解词语的一般方法。

教学过程：

一、启发谈话，提醒课题。

1.启发谈话：

小朋友，二年级时，我们学过一篇课文叫《小壁虎借尾巴》，还记得小壁虎向谁借尾巴吗?小壁虎后来借到尾巴了吗?它为什么没借到尾巴?

2.出示松鼠标本，启发说说：

这是什么?松鼠的尾巴怎么样?

[板书：毛茸茸]

(解释意思：毛细软，又多又密的样子)

松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我们就一起来学习课文。

[出示课题]

二、初读课文，整体感知。

1.边听课文朗读录音，边思索：

松鼠尾巴有哪些用处?

2.自习课文，要求：

1)自学生字，读准音、认清形

2)划出课文中的新词，读一读，然后按“课堂练习”-2的要求，照样子查字典理解下面4个词语的意思：

收拢跳动无影无踪顶用

3)自由读通课文

4)想一想：

读了课文，自己有哪些疑问?

三、检查自习效果。

1.指名读课文，留意正音

2.组织沟通自学生字新词状况，随机指导查字典理解词语的方法(留意借助于“课堂练习”-2的例题)

3.组织沟通“课堂练习”-1

4.组织提出自习中遇到的疑问

四、导读课文第一节。

1.指名朗读，启发思索并说说：

小松鼠的尾巴有什么特点?(毛茸茸、大)[板书]

去掉“毛茸茸”，读读句子，与原句有什么不同?(留意引导通过比拟句子，初步熟悉概括写和详细写的区分)

2.齐读第一节，要突出“毛茸茸”这个特点。

3.小结过渡：

小松鼠的尾巴毛茸茸的，特别惹人宠爱，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其实它的尾巴的作用可大哩!只要读读下面的课文就能知道了。让我们下节课再来学习吧!

五、布置作业。

1.抄写本课的生字词语“课堂练习”-5

2.正确流利地朗读课文。

其次课时

课时要点：

学习课文重点局部，了解松鼠尾巴的几种用途。

教学过程：

一、复习检查。

1.抽读字词

2.分小节指名读课文

3.指名说说：

课文第一节主要写了什么?

二、连续学习。

[一]学习课文其次节

1.指名读其次节，启发说说：

读了这一节，你是否已经了解到了松鼠尾巴的用处?[板书：当笤帚]是什么?是通过什么事来写松鼠尾巴的这个用处的?

2.结合第一课时自习时提出的一些疑问深入学习课文(留意随机点拨引导)：

“摊开”是什么意思?说明什么?

“笤帚就在你身上啊”这句话什么意思?

松鼠妈妈为什么“说完就出去了”?

3.指导朗读。

4.连续引导：

为什么在写小松鼠找到尾巴可作笤帚用时，用上“找遍全身、最终发觉”这些词语?

为什么说小松鼠的尾巴是最好的笤帚?

5.引导归纳其次小节的意思，并齐读其次节。

6.小结过渡(略)。

[二]学习课文第三节

1.以学习小组为单位，仿照学习其次下节的方法，自学第三节。

提示：

可以采纳读读、问问、议议等方法来学习。

2.组织沟通小组学习的状况。

提示：可以围绕“读懂了什么”、“有什么疑问”来沟通。并随机点拨：

“跳动”是什么意思?黄鼠狼为什么要爬上树?

“紧追不舍”是什么意思?松鼠妈妈是怎么教小松鼠脱险的?

“安全”是什么意思?小松鼠为什么能安全地落到地上?(留意引导比拟下面的句子[出示]，连续熟悉概括写和详细写的区分)

小松鼠落在地上。

小松鼠安全地落在地上。

“无影无踪”是什么意思?为什么小松鼠能逃得无影无踪呢?

这一节说明小松鼠的尾巴可以当什么用?[板书：当降落伞]

3.小结(略)

4.组织朗读(略)

5.背诵课文第三节

1)指导背诵(略)

2)自由练习。

3)指名背诵。

三、布置作业。

1.朗读课文

2.背熟第三节。

第三课时

课时要点：

1.学习课文第四节;

2.练习用一段话说说松鼠尾巴的作用;

3.练习用“谁的尾巴可以干什么”句式说话。

教学过程：

一、复习检查。

1.指名朗读课文

2.指名背诵第三节

3.指名说说：课文其次、三节分别小松鼠的尾巴可以当什么用?

二、连续学习。

[一]学习第四节

1.指名读第四节

2.引导：

这一节讲了小松鼠的尾巴可以派什么用场?

外边寒风呼呼地刮着，为什么小松鼠却感到很温和?

3.引导归纳第四节节意(略)

4.组织齐读第四节

5.组织背诵第四节(留意指导)。

[二]学习第五节

1.范读第五节

2.启发说说：

“顶用”是什么意思?

为什么说它“真顶用”?

3.组织齐读，要求读出感慨的语气。

三、总结全课。

1.总结谈话：

小朋友，读了课文，你知道了什么?有没有不懂的地方?

2.组织有感情地齐读课文。

四、拓展训练。

1.启发思索：

你还知道哪些动物尾巴的用处?

2.组织用“谁的尾巴可以干什么”练习说话。

五、课堂练习。

1.完成“课堂练习”-1[填空]

2.用“安全”造句

六、课后作业。

从课外读物上找到有关介绍动物尾巴的文章读一读。

附板书设计：

特点：毛茸茸、大

当笤帚

5.松鼠的尾巴用途：当降落伞

当被子

总结：真顶用

《松鼠的尾巴》教学设计2

设计意图：

以松鼠尾巴的“惊奇”为主线，贯穿课文始终，引导学生探究课文，自主发觉，合作沟通。

教学目标：

1、用“觉得”等词语、句式说话。

2、培育学生探究、合作、沟通、想象的力量。

3、通过研读，深入体会松鼠尾巴的用处，激发学生观看动物的兴趣。

教学过程：

一、导入：松鼠尾巴的惊奇

1、这节课我们连续学习《松鼠的尾巴》。出示：我觉得松鼠的尾巴_________________。

（很大、毛茸茸、又轻又软、像降落伞、当被子等）（板书：大又轻又软）

2、小白兔观察松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很惊奇。（板书：惊奇）你猜它会惊奇些什么呢？

（惊奇一：小白兔自己的尾巴小；惊奇二：这么大的尾巴有什么用。）（板书：有什么用呢？）

3、谁能用惊奇的语气读一读第一自然段？（个别读、集体读）

二、研读：松鼠尾巴的.用处

1、是呀，这么大的尾巴，小白兔怎么会不感到惊奇呢？可是后来，小白兔还惊奇吗？你是从课文的哪些句子中发觉的？请小朋友认真地、大声地读课文。

2、依据学生答复，教师以以下三处句子作重点引导。（弹性处理）

（1）你能从那样高的树上跳下来，原来是大尾巴帮的忙啊！

A、说说自己的理由。

B、强调读，读出快乐、明白。（一般学生都能把“原来”读重音，要求学生不仅仅局限于这种读法，尝试用其他不同的读法，表达学生共性化理解。板书：原来）

（2）那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。

A、说说自己的理由。

B、我们来看降落伞，（课件演示）它很轻，而且从高处跳下来又是渐渐地，所以不会摔疼。松鼠的尾巴怎么会像降落伞呢？你看——（课件演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上）（板书：像降落伞）

C、读。

（3）松鼠睡觉的时候，把大尾巴当作又软又暖的被子呢？

A、说说自己的理由。

B、松鼠的尾巴怎么可以当作又软又暖的被子呢？（板书：当被子）

C、读。

3、听了小朋友们的答复，看来这只小白兔确实不惊奇了，（板书：不惊奇）课文中小白兔从开头的“惊奇”到后来的“不惊奇”，是松鼠告知他的吗？（不是，是小白兔自己仔细观看，认真思索的结果）（板书：观看思索）

4、这时他会对