《我知我家》教学设计

《我知我家》教学设计[教学内容]

本教案依据人教版八年级《思想品德》第一课第一框《我知我家》的内容设计。

[教学目标]

1.情感、态度和价值观目标：增加喜爱自己的家庭、喜爱父母的情感，初步形成继承家庭的优良传统、学习家人的优良品质、为家庭作奉献的人生态度。

2.力量目标：增加熟悉自己家庭的力量，提高区分家庭传统优劣的力量。

3.学问目标：知道家庭的含义，了解家庭关系确立的情形和现代家庭的主要类型，懂得子女与父母的关系不行选择。

[教学重难点]

1.教学重点：家庭关系确立的情形,继承家庭的良好传统,学习家人的优秀品质。

2.教学难点：子女与父母的关系不行选择。

[教学过程]

导入新课：

多媒体播放歌曲《我想有个家》。

教师：刚刚播放的是歌曲《我想有个家》。是啊，我们每个人都盼望有一个暖和、温馨的家。那么，什么是家庭?家庭关系是怎样确立的?家庭的功能有哪些?我们能否选择父母?这就是今日我们要学习的内容《我知我家》。

多媒体显示：我知我家。

合作探究：

多媒体显示：我眼中的家：(1)请用一个比方描述你对“家”的熟悉。(2)请用一种水果来描述你对“家”的感受。例：我的家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。

学生答复，教师点评。

多媒体显示：说一说：什么是家庭?家庭关系确立的情形有哪几种?

学生阅读课本后答复。

多媒体显示：一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

家庭关系确立的形式：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭;因生育导致的血缘关系结合成家庭;依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭;随父(母)再婚组建新的家庭。

教师：那么，家庭的构造可以分为哪几种类型呢?

多媒体显示：说一说，家庭的构造可分为哪几种类型?

学生阅读课本后一答复。

多媒体显示家庭构造示意图(略)。

教师：家庭的功能有哪些呢?

多媒体显示：说一说，家庭的功能有哪些?

学生阅读课本后答复。

(多媒体显示)家庭的功能：物质生产功能;人口生产功能;消费功能;抚育和赡养功能;教育功能;休息消遣功能。

教师：下面，我们对一个情景进展分析。

(多媒体显示)情景分析：某校八年级学生小鲜的父母都是残疾人，家庭比拟贫困。小鲜从小就看不起父母，认为父母无能，让自己在别人面前抬不起头。他特别艳羡那些父母身体健全、家庭条件较好的同学。于是，他想与父母脱离关系，然后找一个经济条件好、身体安康的父母。

议一议：小鲜同学的想法是否正确?简述理由。

学生争论以上问题后答复，教师引导点拨。

多媒体显示：我们的生命是父母给的。基于关系而确立的父母子女关系不行选择。(配母亲与儿子在一起的图片)

我们与父母的感情是自然生成的最自然的一种亲情。(配母亲、儿子相互给对方洗脚的漫画。)

教师：下面，我们来看一则故事，思索并答复相关问题。

(多媒体显示)一年轻人向一智者埋怨自己父母的平凡、家境的平凡。

智者：“假设有人用100万换你强健的四肢，你情愿吗?”

年轻人：“不情愿。”

智者：“假设有人用1000万换你光明的眼睛，你情愿吗?”

年轻人：“不情愿。”

智者：“假设有人用1亿元换你安康的生命，你情愿吗?”

年轻人：“不情愿。”

智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财宝。”

说一说：你从上述故事中明白了哪些道理?

学生答复上述问题，教师点评。

教师：下面，我们再来看一则故事，思索并答复相关问题。

多媒体显示：小时候，我总为有这样的父亲而感到自卑。他是一个地道的农夫，一年中的大局部日子都在土地上劳作。他的皮肤因长时间的日晒而变得粗糙、乌黑，身形佝偻，显出与年龄不相称的年轻。那时，农夫是靠天吃饭的，天灾又好像许多，所以童年时最深刻的印象就是饥饿。那时我觉得，挨饿都是由于父亲的无能，是他没能使我们兄弟姐妹吃上一顿饱饭。有一年冬天，母亲让父亲给我送冬天的衣物。当同学告知我，外面有人找我时，我走出了教室。发觉是父亲……我毫不迟疑地拒绝相认，由于父亲看上去实在太土。至今我还清楚地记得父亲遭拒认时苦痛的表情，后来它变成了我对父亲一生的内疚。

想一想：后来“我”的态度发生了什么样的变化?发生变化的缘由是什么?

学生争论上述问题后答复，教师引导点拨。

教师：天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母。有志者不嫌家贫，明智者不嫌母丑。不管诞生在什么家庭，我们与父母的血缘关系是不行选择、不行随便转变的。

多媒体显示：我们与父母的关系不行选择。

对我们来说，在家庭关系中，最主要是与父母的关系。父母与子女关系确实立，绝大多数基于血缘关系。这种关系无可选择、无法转变。我们与父母的感情，是自然生成的最自然的一种亲情。

教师：下面请同学再思索并答复几个问题。

多媒体显示：说一说：你的家庭有什么好的传统?你的家人有什么优秀品质?你准备怎样为家庭建立作出自己的奉献?

学生答复，教师点评。

多媒体显示：我们要熟悉自己的家，特殊是了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的奉献。

教师：假如每个家庭成员都能继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，爱家庭的每个成员，那么，我们的家庭就会布满暖和，更加和谐，更加兴盛。现在，请大家观赏歌曲《家和万事兴》。

多媒体播放歌曲《家和万事兴》。

课堂小结

教师：下面，我请一位学生对本节课学习的内容进展小结。

学生小结，教师引导点拨。

多媒体显示：课堂小结

一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

家庭关系确立的形式：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭;因生育导致的血缘关系结合成家庭;依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭;随父(母)再婚组建新的家庭。

家庭的功能：物质生产功能;人口生产功能;消费功能;抚育和赡养功能;教育功能;休息消遣功能等。

现在的家庭构造一般为核心家庭、主干家庭，此外，还有少量的单亲家庭和联合家庭。

基于血缘关系而确立的父母子女关系是无可选择、无法转变的。

我们要继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的奉献。

《我知我家》教学设计2

一、教学目标：

情感、态度、价值观目标：爱自己的家、喜爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。

力量目标：熟悉自己家庭的力量。

学问目标：了解家庭的一般概况；家庭关系确实立；子女与父母的关系不行选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。

二、教学预备：

1、和父母一起回忆在你们的家庭生活经受中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、竞赛胜利等）是什么？父母当时是怎么做的？

三、教学过程：

1、【导语】：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开头为我们绘制雄伟的蓝图，编制漂亮的抱负甚至为我们早早起好了名字。

有没有同学情愿为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。）

简简洁单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从诞生那一刻起，就被家的暖和所包围。“什么是家呢？”

2、【情景故事】：教材p4两则故事说：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家究竟是什么？”

3、体验活动一：我眼中到的家。（并请说明理由）

【小结】：家是暖和的避风港；是一片蓝天；是一把伞……

4、【我说我家】：

我们有不同的家庭构造：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

【学问拓展】：家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系确实立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭构造。

父母赚钱不简单：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈详细从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？

父母哺育我们不简单：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？

5、【实话实说】：喜爱“选择什么样的父母”？

a、小冰早就想买一个新款mp3了，妈妈说家庭经济不宽余，肯定要买的话就看期末考试有没有进步。

b、小亮是一个很淘气的男生，这次在学校不当心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不快乐了，拿起皮鞭打了他一顿。

c、小宁生活在一个非常优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告知她学校的值周劳动最好不要参与。

【小结】：父母赐予我们生命，这种自然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法转变的。

6、【作业】：介绍我家的好品质、好家风。

《我知我家》教学设计3

一、教学目标

1、学问目标。使学生进一步了解家的含义，熟悉家庭的特点及家庭关系确实立，明白子女与父母的关系是不行选择的。

2、力量目标。提高学生熟悉、分析自己家庭的力量，培育学生感受有关发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的力量。

3、情感、态度、价值观目标。培育学生喜爱家庭、喜爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增加对家庭的责任感和骄傲感。

二、教学重点、难点

本节课的教学重点是对“家”的理解；难点在于引导学生能正视“与父母的关系不行选择”现实，学会爱自己的父母、爱自己的家庭。

三、课时安排

1课时。

四、教学过程

1、导入。放歌曲《我想有个家》，展出一系列与家相关的图片和照片。（需课前预备）

2、谈“家”

师：刚刚歌曲中的“我”唱着“想要有个家”，想要有个什么样的家？有人为什么明明有家却不想回家呢？

看了以上关于“家”的图片，你认为哪张图片最能代表“家”？依据你的理解，你认为毕竟什么是家？

小结：刚刚大家从各个角度谈了对家的理解。没错，家是一个地理位置，是我们的生活住宅、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”，这与我们寻常所说的“家庭”有关。

3、说“家”

教师首先展现事先预备好的照片，向学生介绍自己的家——家庭成员、家庭特色等。

学生相互展现并沟通自己预备的家庭照片，并向大家介绍自己的家。（需课前预备）

从家的介绍中，进一步探究家庭关系的建立、家庭构造的类型。

家庭关系（板书）

家庭构造的不同类型：核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭。（板书）

小结：虽然我们的家庭可能由于种种缘由，建立的情形不同，家庭构造有别，但一样的是，我们都有亲人、都有亲情。

4、析“家”

师：我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个孩子都满足自己的家庭，都满足自己的父母。下面我们听一听“我可以选择吗？”这个故事……

听了这个故事，你有什么感想？由小组争论，然后答复。

①这个同学为什么不满足自己的家庭和父母？你有类似的情形吗？

②假如给你一次重新选择的时机，你会选择什么样的父母，什么样的家庭？

与父母亲情不行选择、无法转变。（板书）

5、学问拓展——我“知”我家

师：既然我们不能选择，我们就应当学会承受，学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发觉其实他们也同样很优秀。

板书：——家庭的良好传统，如……

——家人的优秀品质，如……

6、小结

今日的主题是《我知我家》，通过学习和争论，我们现在不仅知道了什么是家，以及家庭的建立与家庭的构造，我们还通过××同学的故事明白了我们与父母的关系不行选择。对于良好的.家风和父母优秀的品质，我们应当学习并继承。

五、教学反思

1.共话家常这一环节尽量保证让全班同学都有时机同大家共享家庭的局部信息，虽然有些费时，但对于学期伊始，拉近学生的距离，拉近师生的距离，拉近学生同课堂的距离，拉近学生同家的距离，都有着特别好的效果。

2.本着课堂教师少讲，把时间多留给学生，学生能学教师绝不讲解的教学理念。对于“家庭的含义、家庭关系确立方式、家庭构造、家庭功能”这一局部的学习，我认为应当采纳学生先自主学习，再共享学习成果。在共享的过程中发觉问题，再有针对性的解决问题，效果更佳。

3.关于“春运”的问题，这是每年的热点问题，学生并不生疏，这则资料的呈现，既让学生有时机关注社会，又帮忙学生有时机端详自己的对家的情感。对家的情感只有在特定的情境中，才能更真实的得到解读。

《我知我家》教学设计4

课前预习题：

1、家庭的特点、含义、主要类型

2、家庭关系确实立

3、怎样理解子女与父母的关系不行选择?

【教学目标】

学问目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，熟悉家庭的特点及家庭关系确实立，明白子女与父母的关系是不行选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。

力量目标：通过教学与活动，提高学生熟悉、分析自己家庭的力量，培育学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的力量。

情感态度和价值观目标：通过教学，培育学生喜爱家庭、喜爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增加对家庭的责任感和骄傲感。

【教学重点】对“家”的理解。

【教学难点】引导学生正视“与父母的关系不行选择”的现实。

【教学方法】活动、争论与讲授相结合

【教学过程】

一、家庭关系确实立

教材P4两则故事说：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家究竟是什么?”

指导学生答复，家是暖和的避风港;是一片蓝天;是一把伞……

请用一种水果来描述你对“家”的感觉?培育学生的表达力量，让学生绽开想象。

学生答复家庭含义：家与家庭有关，一般来说家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

家的最主要特点是：家里有亲人，家中有亲情!

师提问家庭关系确实立有几种情形?

家庭关系确实立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭构造。

我们有不同的家庭构造：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

学生说自己的家庭成员，同学推断属于那种类型。这样逆向思维，让学生自己表达自己理解。

家庭有哪些功能呢?指导学生找出家庭的功能有物质生产功能、人口生产功能、消费功能、抚育赡养功能、教育功能、休息消遣功能

过渡下一环节：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中有这样一段：

儿子对父亲吼：“混帐!你为什