《我多想去看看》第二课时教学设计

《我多想去看看》第二课时教学设计【学习目标】

１、有感情地朗读课文并背诵课文。

２、会写“足、走”两个生字。

３、感知课文内容，激发喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。

【学习重点】

１、会写生字。

２、有感情地朗并背诵读课文。

【学习难点】

读好诗中的长句子。

【课前预备】

课件、词语卡片、生字卡片。

【教学过程】

一、复习词语、句子（爬山）

１、导语：

师：小朋友们，今日丁教师带大家去玩好吗？（好）大家可不要怕困难哦，由于我们要走很远很远的路，并且在路上还会遇到许多阻碍，怕不怕？（不怕）那好，我们动身吧！（课件消失一个小孩在走山路，边走路边会消失一个又一个的障碍排，学生需读对上头的词语才能通过）告知、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想。

２、开火车读词语

师：小朋友真棒，这么快就扫除了障碍，让我们把这些障碍再读一读，好吗？（生读）

３、读句子：

师：真好！丁教师这里还有更难的，你们敢不敢挑战？（敢）动身！（分小组读句子）

北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。

我们爱北京。我们爱五星红旗。

二、学习课文

１、过渡：走了这么远的路，大家累吗？（累）可你们知道吗？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再远的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上节课，我们学习了课文的第１句话，知道妈妈先告知我什么？（妈妈先告知我沿着弯弯的小路，就能走出大山），后来，妈妈又告知我什么呢？今日我们就连续来学习课文的其次、三句话。请大家把其次句话读一读，边读的时候边想一想，你有什么不明白的地方？

２、生自由读

３、生沟通

⑴理解“遥远”。

解释“遥远”的含义（很远很远的意思）──造句──读句子。

⑵理解“壮丽”

观看升旗仪式。──说说从图上或录像上哪里可以看出“壮丽”？──读句子。

⑶展现资料，练习说话。

⑷教师利用课件展现漂亮的北京城。

过渡：小朋友们，北京城美吗？（美）北京不单单是美，更重要的是她是祖国妈妈的首都，谁都想去看看。那你们想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你们一样特别想到北京城去看看，请大家读一读最终一句话，看看小朋友和妈妈说了什么？（生读）

４、学习最终一句话。

⑴学生读。

⑵比拟句子

⑶看图

⑷自由朗读

⑸学生展现朗读

⑹全班朗读

５、总结全文，指导背诵。

⑴分句背诵。

⑵全班背诵。

四、指导写字

导语：小朋友刚刚与文中的小朋友一去看了看我们漂亮的北京城，《我多想去看看》这首诗大家也已经会背了，真好！这课还有两个生字要认记书写，我们共同来学习，好吗？

１、出示本课的两个生字（走、足）让学生比照一下，找找它们的异同点。（他们都是平舌音，字的下半局部一样，上半局部土一样，“走”的上半局部是“土”，“足”的上半局部是“口”。

２、火眼金睛（说说这两字应怎么写才美丽）

３、教师范写

４、学生书写

５、展现──评价

五、唱歌《我爱北京天安门》

【教学反思】

１、在一年级的孩子眼中，上课是欢乐和奇妙的颜色。为了充分调动他们的学习积极性，为了在他们心田种下爱语文的种子，我用自己富有激情的教学语言，多种的手段，千方百计地“哄骗”、“煽动”学生学习，如排解障碍；开火车朗读词语；看录像找“壮丽”，唱歌等，让他们积极主动地参加学习的全过程，我把学习的主动权还给了学生。

２、在热喧闹闹的教学过程中，我始终把“生字”教学作为重点，充分表达年级教学的特点。学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子。

３、小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的根底素养形成的开头阶段，一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担“万丈高楼平地起”的铺路人，在平常的教学中，我非常注意学生行为习惯的培育。从如何拿书、如何发言，如何写字都进展严格的标准。就拿语文中的书写习惯来说，这是一年级学生一项特别的但又特别重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的挨次，严格看书、写字的姿态，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。还有表达的自信。只要他们有说的意愿，我都让他们说，并留意在其间对学生的语言表达力量进展锤炼、雕啄、训练。

４、学生要进展，应起始于教师教色的转变。教师是教学的组织者，学生不再是协作教师上课的配角，而是有血有肉的课堂仆人。他们作为一个活生生的人，带着自己的学问、阅历、思索、灵感、兴致参加课堂学习活动，主动积极地去探究学问，开发进取。因此，在课文的朗读感悟中，我提倡共性化阅读。我让学生自由读一读最终一句话并想一想，说一说。想怎么说就怎么说，想怎么读就怎么读。学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维合理我都赐予确定。此时，课堂上众说纷纭，书声朗朗。学生想说就说，想读就读，没有整齐化一，没有“一个标准”的束缚，自由人读自由文。我口说我心，我口读我情，无拘无束，轻松活泼。学生对小诗多样化的解读，集中表达了学生主体性确实立和可进展的态势。

《我多想去看看》其次课时教学设计2

一、学习目标：

1、熟悉13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，熟悉2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，激发喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。

二、课前预备

北京的风景图，课件，升旗仪式录像片。

课时目标：

稳固生字词及偏旁；正确流利地朗读课文。理解课文内容，激发喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、复习检查

1、小朋友，你还记得上一节课学习了什么吗？（学生答复）你们学得真好。这节课我们还是来学习11课，请大家一起读一读课题。（生齐读《我多想去看看》）

2、（出示生字卡片）小朋友，你们还记得这些朋友的名字吗？他们叫什么？呜……小火车开啦！（点到的小组开火车读生字）

小朋友，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！

3、（复习词语）

今日，高教师给你们带来了很多好吃的水果，假如你叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给你，谁情愿来当小教师。

告知、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、开门

4、小结:刚刚有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的别焦急，等一会儿还有更大的`收获呢！

二、导入学习新课：

１、边讲解边出示北京的风景图片：今日，高教师想给你们当一回导游，小朋友，一起来吧!

（１）我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙回旋在崇山峻岭之间。

（２）接着我们来到了北京的天坛公园。

（３）然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。

（４）最终，我们来到天安门广场上看升旗仪式。北京之行完毕了。

2、小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美的风光，你有什么想说一说吗？

（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

3、今日，有一位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，请大家翻开书本，认真听，想想你听懂了什么？（出示多媒体课件听课文朗读）

4、刚刚大家听得可仔细啦，那么你听懂了什么？（让学生各抒己见）

5、刚刚有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京去看看，来，请你说说你是从课文的那一句话中看出来的，把它读出来。（我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

（出示第三句话）大家一起读读这句话。

6、对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出示妈妈的话），请你认真读读课文，找到答案。

三、学习一、二两句话

1、学生各抒己见

（1）第1句：孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。

①齐读句子

②正由于他是一位山里的孩子，从来没有到过北京，所以他才会说“我多想去看看”谁能有感情地读读山里孩子的话。

（2）第2句：北京城里有一座天安门，广场上升旗仪式特别壮丽。

理解“遥远”：高教师有一个问题，这儿的“遥远”是什么意思？我不懂，谁来帮帮我？

理解“壮丽”（放录像）

a)小朋友，现在我们来到了遥远的天安门广场上，壮丽的升旗仪式开头了，你看到了什么？

b)刚刚你看到了什么？（很壮丽，很有气概，场面很大）

c)当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农夫、学生都停了下来，向我们的国旗致敬，这时的场面特别壮丽呀！让我们读好这个句子吧！（自由读、指名读）

d)齐读这一句话。

e)创设情境：小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮丽，此时此刻，假如你在场的话，你会怎么做？来，我们一起做做看。

f)让学生身临其境地感受、表演。（奏国歌、升国旗）

g)这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮丽，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。（指导读好第3句话）

（3）这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？（说明这位小朋友特别想去。）

（４）那么你能把这句话读好吗？请你读一读

（1）自由读（2）指名读，集体评议（3）齐读

（小结：这位小朋友读得真精彩，让我们深深地体会到了他想去看看的迫切之情。让我们学着他的样再来读读这一句话。）

四、朗读诗歌

小朋友，让我们选择你喜爱的姿态读读这首诗歌。（配乐朗读）

五、说话训练

1、小朋友，我们的首都北京除了升旗仪式特别壮丽之外，还有很多风景美丽的名胜古迹，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去巡游巡游？（出示北京的风景图片。）这是漂亮的颐和园；故宫，明清的皇宫；距今580多年历史的天坛；历史悠久的北京十三陵；开满荷花的北海公园；雪后的北海；宏伟的毛主席纪念堂；艳丽的五星红旗飘扬在天安门广场上。

我们到了这么多地方，观赏了这么多美景后，现在，你想对北京说些什么吗？

2、出示句子：北京，我想对你说。

小朋友，高教师把你们的话录下来，寄给北京的市长，你可要说好一点哟！

小结：是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱国旗，我们爱我们的祖国！

３、请你把心里话讲给北京的标志——天安门说一说（可以加上动作）

４、我想小朋友的愿望肯定会实现的，现在让我们的男孩子们从心底里大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京的无限喜爱，齐声呼喊——我多想去看看。

六、写字

有两个生字宝宝急着与你们见面呢？他们是谁呢？

1、足、走在田字格中的位置。

2、比拟字形，识记汉字。我们俩长得挺像，你发觉了什么？

3、指名板演并评议，指导书写。写的时候要留意什么，你要提示大家吗？

相关链接《我多想去看看》其次课时说课设计

《我多想去看看》其次课时教学设计3

【学习目标】

1、熟悉13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，熟悉2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，激发喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。

【课前预备】

北京的风景图，课件，升旗仪式录像片。

【课时目标】

稳固生字词及偏旁;正确流利地朗读课文。理解课文内容，激发喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。

【教学过程】

一、复习检查

1、小朋友，你还记得上一节课学习了什么吗?(学生答复)你们学得真好。这节课我们还是来学习11课，请大家一起读一读课题。(生齐读《我多想去看看》)

2、(出示生字卡片)小朋友，你们还记得这些朋友的名字吗?他们叫什么?呜……小火车开啦!(点到的小组开火车读生字)

小朋友，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起!

3、(复习词语)

今日，高教师给你们带来了很多好吃的水果，假如你叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给你，谁情愿来当小教师。

告知、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、开门

4、小结:刚刚有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的别焦急，等一会儿还有更大的收获呢!

二、导入学习新课

1、边讲解边出示北京的风景图片:今日，高教师想给你们当一回导游，小朋友，一起来吧!

⑴我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙回旋在崇山峻岭之间。

⑵接着我们来到了北京的天坛公园。

⑶然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。

⑷最终，我们来到天安门广场上看升旗仪式。北京之行完毕了。

2、小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美的风光，你有什么想说一说吗?

(引导学生用不同的句式来谈自己的感受)如:“北京太美了!”，“我很想去看看。”“我真想去看看。”

3、今日，有一位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，请大家翻开书本，认真听，想想你听懂了什么?(出示多媒体课件听课文朗读)

4、刚刚大家听得可仔细啦，那么你听懂了什么?(让学生各抒己见)

5、刚刚有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京去看看，来，请你说说你是从课文的那一句话中看出来的，把它读出来。(我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。)

(出示第三句话)大家一起读读这句话。

6、对呀，他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(出示妈妈的话)，请你认真读读课文，找到答案。

三、学习一、二两句话

1、学生各抒己见:

⑴第1句:孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。

①齐读句子

②正由于他是一位山里的孩子，从来没有到过北京，所以他才会说“我多想去看看”谁能有感情地读读山里孩子的话。

⑵第2句:北京城里有一座天安门，广场上升旗仪式特别壮丽。

①理解“遥远”:高教师有一个问题，这儿的“遥远”是什么意思?我不懂，谁来帮帮我?

②理解“壮丽”(放录像)

小朋友，现在我们来到了遥远的天安门广场上，壮丽的升旗仪式开头了，你看到了什么?

刚刚你看到了什么?(很壮丽，很有气概，场面很大)

当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农夫、学生都停了下来，向我们的国旗致敬，这时的场面特别壮丽呀!让我们读好这个句子吧!(自由读、指名读)

齐读这一句话。

创设情境:小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮丽，此时此刻，假如你在场的话，你会怎么做?来，我们一起做做看。

让学生身临其境地感受、表演。(奏国歌、升国旗)

这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮丽，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。(指导读好第3句话)

⑶这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢?(说明这位小朋友特别想去。)

⑷那么你能把这