《我喜欢的一种动物》教学设计

《我喜欢的一种动物》教学设计教学要求：

1、能读懂例文小乌龟，知道是抓住小乌龟的形状和动作两个方面的特点，写好小乌龟。

2、能依据书上对例文的分析，通过、争论、沟通、明确写好动物，要从形状和动作两个方面，抓住最有特点的地方写。

3、能充分调动自己的观看积存，仿照例文的写法，先说说，再写自己喜爱的一种动物。

课前预备：

1、布置学生观看自己喜爱的一种动物，要求先观看它的形状，再观看它的动作，并记住给你留下深刻印象的是哪些地方。

2、活的小乌龟一只或画有小乌龟的挂图一幅。

教学时间：两课时

教学过程：

一、学习例文，悟法

1、出示画有小乌龟的挂图或活的小乌龟。

2、指名学生说说小乌龟的形状特点。

3、假如是活的小乌龟，教师可用敲桌子威吓、拿小木棍挑逗、用食物引诱等形式，使小乌龟活动，让学生看清小乌龟活动的特点。

4、指名学生讲讲小乌龟的动作特点。

5、趁机诱导学生读文悟法：

（１）有以为一位同学写的《小乌龟》很有意思，同学们情愿读吗？

（２）请同学们边读边思索：从哪几个方面来写的？为什么他写的小乌龟样子特别像，而且又像活的一样呢？

6、学生朗读思索，小组争论沟通。

7、指名学生说说学习例文的收获。

二、绽开争论，明法

1、让学生阅读书上对例文的分析局部，同桌争论。

2、指名学生谈谈懂得了什么。

3、师生共同小结写好动物的.方法。

4、学生再次阅读例文，体会写好动物的方法，尤其是体会例文中表现小乌龟的动作时，动词运用的精确。

三、进展说写，用法。

1、学生阅读作业提示，说说这次作文的内容和要求是什么。

2、课前，布置学生过一个特别的家庭作业，请你们按要求去观看一种动物。完成了这个作业的同学请举手。

3、谁情愿讲给教师和同学们听听的？

4、教师予以热忱鼓舞，鼓励学生写出符合要求的作文来。

5、习作。

《我喜爱的一种动物》教学设计2

一、教学目标：

1、能读懂例文小乌龟，知道是抓住小乌龟的形状和动作两个方面的特点，写好小乌龟。

2、能依据书上的对例文的分析，通过争论、沟通，明确写好动物，要从形状和动作两个方面，抓住最有特点的地方写。

3、充分调动自己的观看积存，学习例文的写法，先说说，再写自己喜爱的一种动物。

二、教学重点：

写出动物的动作特点。

三、教学难点：

通过一系列表示动作的词语，精确地表现动物的动作特点。

四、教具预备：

课件小乌龟的图片。

五、教学程序：

（一）作前指导

布置学生观看自己喜爱的一种动物，要求先观看它的形状，再观看它的动作，并记住给你留下深刻印象的是哪些地方。

（二）作中指导

1、学习例文，悟法

课件展现：小乌龟

认真观看，然后告知教师：你看到了什么？

能告知教师你刚刚说的是小乌龟的什么特点吗？

趁机引导学生读文悟法：

（1）有一位同学写的小乌龟很有意思，同学们情愿读吗？

（2）出例如文，请同学们边读边想：你觉得他写得怎样？

（3）学生朗读思索，分学习小组沟通阅读的收获。

（4）全班沟通：谁情愿把自己的收获和大家一起共享的？

2、绽开争论，明法

请同学们再次读例文，想想：为什么他写的小乌龟样子特别像，而且又像活的一样呢？

同桌争论争论。

指名沟通，师生共同小结写好动物的方法：

a、从动物的形状和动作两个方面写；

b、要抓住最有特点的地方写；

c、写动物特点时，特殊要留意运用一系列精确的动词

学生再次读例文，体会写好动物的方法，尤其是体会例文中表现小乌龟的动词，动词运用的精确。

3、指导从说到写

课前，教师布置过一个特别的家庭作业，请你们按要求去观看一种动物，完成这个作业的同学请举手。

谁情愿把自己观看的动物讲给大家听听的？

这样吧，同学们先把自己预备的在四人小组中沟通，小组长推选出说得最好的，预备全班沟通。

指名沟通，其他同学补充、订正，特殊要提示点拨，让学生使用一系列动词，从而较好地表现出动物的动作特点。

教师予以热忱鼓舞，鼓励学生写出符合要求的习作。

（三）作中评改

1、指名读习作，其他同学做好点评工作。

2、点评：

a、刚刚这位同学写得真好，抓住了老山羊的形状特点，但怎样才能写出它的动作特点呢？

b、我们再来看看例文是怎样写小乌龟在水中游动时的情景的，好不好?

c、（引导学生说出）例文抓住了小乌龟游动时，四只脚、尾巴、嘴巴的动作。

d、说的真好！谁能讲得详细些？

（四只脚划动，短尾巴摇着，嘴巴张开、吞吃）

e、这告知我们怎样才能写好动物的动作特点，应当写好它身体各部位的动作

3、阅读自己的习作。

你预备怎样修改自己的习作？先自己修改，然后分学习小组互读互改。

读自己修改后的习作。

（四）作后评讲：

1、复习习作要求。

2、总评本次习作的状况，展现写得好的习作，共同学习。

3、自由读自己的习作，反复读读教师的评语。

4、自己订正，修改习作。

六、教后反思：

写出动物的动作特点是本次习作的重点，通过一系列精确的动词，表现出动物的动作特点，则是本次习作教学重点之中的难点。如何突破重点、突破难点？我在教学时做了以下的尝试，先引导学生体会例文的写法，知道是抓住小乌龟的形状和动作两个方面的特点，写好小乌龟；接着，启发学生精确地运用动词，先说说自己喜爱的动物；最终鼓舞大家，运用所学到的方法，去表现自己喜爱的小动物的动作特点。这样紧扣重点，巧破难点，又举一反三，让学生触类旁通。

整个教学过程中学生的积极性很高，他们会说，也很情愿说。

《我喜爱的一种动物》教学设计3

教学目标:

1、通过指导,使学生初步明确如何抓住特点,写好自己喜爱的一种动物,培育学生的生活情趣,激发学生喜爱大自然的思想感情。

2、引导学生细致、有条理的观看动物的外型以及生活习性,并绽开丰富合理地想象,培育学生的观看和想象力量。

教学重点:认真观看小动物的形状,并能有挨次的写下来。

教学难点:指导学生把观看所的进展详细、生动地描写。

教学过程:

一、激趣导入:

上堂课同学们依据小动物们的样子、生活习性、特种技能等等方面,亲自制作了《动物小档案》,还评比了那么多动物明星,这节课余教师可要考考你们,看看大家是不是真正和这些动物明星交上了朋友,情愿承受我的挑战吗?

二、“动物谜语猜猜看!”

1、读谜语,猜谜底,说说是怎样猜到的?

2、同学们是依据什么一下子就猜到了这些动物?

(让学生领悟到,描写小动物要抓住特点。)

过渡:同学们想要了解自己宠爱的动物,不仅需要细心观看,还需要我们通过各种感官进展近距离亲切接触,不信,你听——

三、“你听,动物也会说话。”

1、播放“小猫、羊、小象”的叫声,你能感受到他们在说什么吗?

2、出示句子,请你试着填一填。

3、大自然也正是有了这么多语言才变得丰富多彩,不过,小羊喊妈妈也好,小象吹喇叭也罢,事实上这些语言来都自于我们的合抱负象。

4、课件出示:插上想象的翅膀,专心灵感受生灵。

四、我是形象设计师!

1、出示小宝宝,小动物们可喜爱宝宝了,都想为小宝宝做个形象设计。

要求:

(1)给我穿上美丽得意的外衣;

(2)给我讲一讲你的欢乐生活:

2、设计过程:

(1)“兔宝宝”:我先来试一试。

让学生你一句我一句说出兔子的形状与生活习性,再连起来说一说,提示:一个人说的时候要留意什么?(根据肯定的挨次。)

出示设计好的兔宝宝的照片,送给兔宝宝白菜和胡萝卜做礼物。

(2)熊猫宝宝:别看我平常照出来的相片都是黑白的,不过我长得那可是相当得意啊,全世界小朋友都喜爱我啊!

熊猫这么一说,别的动物可就都不干了,好家伙,全都争着抢着为宝宝做形象设计,情愿看看动物们的杰作吗?(播放课件:宝宝的各种动物形象。)

过渡:小动物们设计得真是太棒了,不过教师信任三年三班的同学们能够设计得更好,接下来就请同学们拿出笔来写一写这些小动物吧!

五、学生完成习作(片段)

1、你能结合刚刚的每个环节,总结出想写好这篇文章要做到那几点吗?

(1)生动详细地写出动物形状、生活习性的特点:

(2)绽开合理的想象;

(3)根据肯定的挨次。