二年级英语下册全册教案2

上海版牛津英语教案全册教案’.……’?’,,,,,’…’’,×××.,×××..’…’……’,,,,,’’?’’.…,.…,.…,.’..….’.,,,,’.’..’.’…’.?……’.,,,,,’.…’..复习期中考查’.……’.……’.,,,,,,劳动节休息’.’..’.……’.’.’.…’.,,,,,,’.?’..’’…’……’,,,,,,’.….’…’..’.,!.,.’.?!’…’.’.,,,,,,’.’.’…’..期末考查【单元分析（）】教材地位()从第一、二单元“动物”的主题来看，本单元教材内容是着重围绕“农场上的动物”这个课题展开。在一年级，学生已会用口语表达’…以及…句型，在此基础上，本单元巩固了这些句型，并通过有关动物词汇的累积和问答句的使用丰富了句子表述的语意。在本册教材中，学生将继续识认书写大小写字母。本单元学生将学习农场上常见的六种动物：,,,,,及其相关表述。结合本单元“农场”、“动物”的主题和语境，无论学生是否熟悉农场的环境，都可以让学生通过听觉和视觉感受农场上最常见的人类驯养的动物和野生动物，并且用习得的语言简单表达出自己的所见所闻。学习目标（）本单元学习、两个字母，字母的教学可与单词教学相结合，要求学生不仅能按字母表顺序背诵字母，能正确认读大小写字母之外，还能正确掌握所学字母大小写的书写。学生应该能够用正确的语音语调表达,,,,,等动物名称，掌握这些词汇的认读、拼读、简单运用等口语表达；能够正确书写这些单词。除此之外，可根据学生的学习能力在口语学习中适当增加所学动物的复数表达。培养学生的视听观察能力，能根据实际情况运用?…进行简单的信息交换，表达个人的见闻。教学资源（）、现代技术支撑（.）录音机电脑实物投影机多媒体软件、视听材料辅助（）图片实物、学习材料（）学生用书配套练习册四．课时划分（）本单元建议分六课时完成。’,,,,’’?…’?…’()()…’’..【单元分析（）】教材地位()从第一、二单元“动物”的主题来看，本单元教材内容是着重围绕“农场上的动物”这个课题展开。在一年级，学生已会用口语表达’…以及…句型，在此基础上，本单元巩固了这些句型，并通过有关动物词汇的累积和问答句的使用丰富了句子表述的语意。在本册教材中，学生将继续识认书写大小写字母。本单元学生将学习农场上常见的六种动物：,,,,,及其相关表述。结合本单元“农场”、“动物”的主题和语境，无论学生是否熟悉农场的环境，都可以让学生通过听觉和视觉感受农场上最常见的人类驯养的动物和野生动物，并且用习得的语言简单表达出自己的所见所闻。学习目标（）本单元学习、两个字母，字母的教学可与单词教学相结合，要求学生不仅能按字母表顺序背诵字母，能正确认读大小写字母之外，还能正确掌握所学字母大小写的书写。学生应该能够用正确的语音语调表达,,,,,等动物名称，掌握这些词汇的认读、拼读、简单运用等口语表达；能够正确书写这些单词。除此之外，可根据学生的学习能力在口语学习中适当增加所学动物的复数表达。培养学生的视听观察能力，能根据实际情况运用?…进行简单的信息交换，表达个人的见闻。教学资源（）、现代技术支撑（.）录音机电脑实物投影机多媒体软件、视听材料辅助（）图片实物、学习材料（）学生用书配套练习册四．课时划分（）本单元建议分六课时完成。’,,,,’’?…’?…’()()…’’..’一、主要新授内容()’,,,,二、学习目标()掌握五个单词的语音、语义和拼写能在口语中正确使用五个单词的复数能根据实际情况运用…和’…句型进行口语表述三、教学建议、任务前期准备阶段（）（）、教学辅助()录音机磁带、活动过程（）,,,…由教师带领学生边做动作边朗诵营造英语学习氛围，巩固习得的小动物名称。…?.…师生问答复习学过的句型，唤起学生记忆，为后继学习作铺垫。（）、教学辅助()小纸条．活动过程（）…用媒体软件显示中’的页面，教师用?提问，让学生分组每人用…句型先说一说各自看到的。复习一年级时学过的有关内容，分组交流有助于均衡学生间语言表达的差异，减轻一部分开口的压力。教师说明..?引起学生考虑身处这样的环境中首先需要了解什么？即引起学生解决问题的兴趣，又为后面的引入作铺垫。…教师出示一张农庄动物分布的地图，引出动物名称用图片标示的地图快速引出单词，而且均以单数形式出现，有助于学生识记基本单词的音型义、任务中期实施阶段（）（）、教学辅助()图片、活动过程（）由轻到响全体跟着教师边做动作边朗读巩固正确的语音教师出示单词，要求学生拼读拼写比较简单的单词可让学生直接通过拼读进行记忆单词拼写让学生用一只手遮住眼睛，边口述单词拼写边用另一只手书空通过即时记忆巩固单词拼写，帮助学生牢固掌握单词的音、型，提高课堂教学效率（）、教学辅助()图片、活动过程（）教师出示两头牛在大树下的图片,,.,,.从词汇的单数过渡到复数，帮助学生熟悉本课习得词汇的复数表达。教师出示十只鸭子在草地上的图片，先通过…?让学生数一数不同大小鸭子的数量，然后引出儿歌,,..变换简单的儿歌，保持学生的兴趣。（）、教学辅助()图片单词卡、活动过程（）教师依次出示所有图片单词卡，让学生全体通读一遍，然后抽去一张，再让学生朗读后说出?既巩固本课词汇的音义，又培养学生的记忆能力…教师出示…句型，分别在后面放上单、复数图片或单词卡，让学生说出完整的句子。强化词汇在句型中的完整使用。…让学生看地图用…句型说出看到的标示新授词汇在习得句型中的替换练习，帮助学生练习词汇和句子的整体使用。、任务后期完成阶段（）()、教学辅助()练习纸、活动过程（）…教师准备印有不同数量动物图片的两种练习纸发给学生，教师说…的句子，让学生根据看到的图片判断和自己看到的内容是否一致基本听说练习，培养学生摄取和反馈信息的的能力。…让学生通过用…的一系列句子述说自己练习纸上看到的动物寻找另一个和自己执相同练习纸的同伴培养学生基本的连贯表述语句能力。()、教学辅助()图片练习纸、活动过程（）…教师准备各印有五句不同的…举行的\练习纸发给学生，拿到纸的学生首先朗读自己看到的五句句子给同桌拿到纸的同学，由同桌画出相应数量的动物，然后图句相合看是否正确让学生进一步完成语言的使用实践。…组同学读自己纸上的句子，组同学画，然后比对。’’一、主要新授内容()?…二、学习目标()掌握单复数形式能熟练运用?…的简单问答语句进行对视觉信息的交流三、教学建议、任务前期准备阶段（）（）教学辅助录音机磁带活动过程<>教师边播放歌曲边做动作，帮助学生理解。营造气氛，直接进入本课的语言环境中。<>教师可以问学生听到多少种动物名称，然后告诉学生.并且拿出上节课学过的图片单词卡，全体朗读单复数复习学过的词汇。<>再让学生听一遍歌曲，问还有什么动物名称没学过的，引出本课新授词汇从听能练习导入新授词汇()教学辅助头饰．活动过程（）?…教师出示轮廓模糊的绵羊图片，提问?选择一到两排学生用…回答引出语境和语言?…教师出示清晰的绵羊图片，再问?选择个别学生回答.让学生熟悉问答的情景和所需语言?…教师出示轮廓模糊的三只鸭子图片，问?选择个别学生用?提问理解新句型的语言功能、任务中期实施阶段（）()教学辅助()电脑屏幕、活动过程（）<>学唱有关的歌词，并且伴随动作在歌曲中学习正确的发音，提高学习兴趣度出示图片，从,,…,教授单复数同形用直观的方式强化词形记忆出示图片，让学生分小组用….说说看到的图片。巩固记忆（）教学辅助()图片、活动过程（）?…教师出示’的图片，先用纸遮住大部分，只露出右下角的十只小鸡，全班向一组的第一个同学提问?回答.在游戏中巩固联系新授句型。?…教师移动遮纸，露出母鸡和小鸡，全班向第二个同学提问?回答.依次进行，说明看到的整个画面。练习完整地叙述看到的东西。()、教学辅助()录音机图片、活动过程（）,,?,,.教师带领学生边拍手边朗诵，看到的是动物图片模仿练习，强化语音语调。,,?,,…变换图片，让学生自己拍手朗诵强化操练完整的问答句型。,,?,,…把图片变成表示不同数量的词汇，让学生拍手朗读从基本的音义练习过渡到音型义的整体操练，为句子识认和书写作准备。、任务后期完成阶段（）（）、教学辅助()图片活动过程（）?…教师在教室里的不同地方布置不同数量的动物图片创设模拟真实的情景，让学生运用习得的语言交换信息。…?…学生两个人一组轮流互相问答（）、教学辅助()调查纸活动过程（）?…教师准备,两组数量不同的农场动物图片，并附有让学生重点填写关于另一幅图片动物名称、颜色、数量等词汇的填空练习。从听说过渡到简单的读写，帮助学生提高语言运用能力?…同桌学生分别拿到不同图片后先涂上各自喜欢的颜色，再互相问答?…学生根据对方的回答完成填空练习?…把各自完成的填空练习交给对方进行检对，看图文是否一致’主要新授内容?…学习目标了解不同动物的叫声。能用正确的语音语调认读?…句型。能够在适当的语言环境中正确运用?…句型进行问答。在一年级学习的基础上，能熟练的运用所学的单词进行句型替换练习和口语交际。教学建议、任务前期准备阶段（）（）、教学辅助()图片、活动过程（）.?…教师出示农场的图片。培养学生看到情境就能用学过句型进行交流的良好习惯，同时复习学过的内容。．?…同桌看图用学过的句型进行问答练习。()、教学辅助()图片录音、活动过程（）．?…教师出示没有动物的农场图片?通过录音引出新句型，使学生在感受新语言的同时，理解语义。．?…播放动物的叫声，并用较慢的语速引出?…….教师边说边往农场图上贴动物图片。、任务中期实施阶段（）（）教学辅助单词卡片活动过程（）．…先全班跟说新句型，然后过渡到小组跟说，男女生跟说。通过跟说熟悉新句型，做到正确朗读句子。．…教师出示句子，让学生认读。在掌握语音的基础上认识句型。．…教师不断替换句中的单词，让学生认读。将单词与句子相结合进行巩固操练。()、教学辅助()、活动过程（）.学生以纵列为单位，第一个学生模仿一种动物的叫声，第二个学生用...说出动物的名称，然后第二个学生在第一个学生的基础上再模仿一个动物的叫声，第三个学生要说出这两种动物的名称，以此叠加。游戏往往能提高学生的学习兴趣，通过这个游戏使学生能正确运用新学的句型，同时也使他们的注意力更为集中。．教师请一两列的最后一名学生反馈自己所听到的动物的名称。()、教学辅助()录音、活动过程（）．?教师播放各种动物的叫声，用？提问，学生用…作答。以答带问，通过刚学会的答句引出问句，同时复习答句。．?学生模仿跟说问句。掌握句子的音和形。．?教师出示问句，学生认读。()、教学辅助()、活动过程（）．?...教师将学生分为四人一组，第一个学生先轻轻地对着第二个学生的耳朵发出一种动物的叫声，另两位学生用?…和听的学生作问答练习，以此类推。以小组为单位，引导学生相互合作完成问答句的综合操练。任务后期完成阶段（）()、教学辅助()练习册、活动过程（）．，.学生打开练习册翻到第页，教师播放录音，学生根据听到的回答问题。通过练习反馈学生的学习情况，也可以体现学生之间的听力和理解、认读能力的差异。．.学生听录音完成练习册第页的练习。()、教学辅助()录音、活动过程（）．？……,,’.教师先播放歌曲<>，然后由同桌相互问答所听到的和所喜欢的。将句型练习融入轻松愉快的气氛中。’主要新授内容’()()’…学习目标能正确认读并书写和两个新授字母。在本单元’的基础上，能够根据实际情况用?…进行所见所闻的信息交流。教学建议、任务前期准备阶段（）()教学辅助()活动过程（）.:∕æ∕…全体学生背诵学过的字母及发音复习巩固学过的字母．.教师出示一些学生未学过的单词，学生根据教师的读音，填出单词中所缺字母。例：学生通过听音找到相应字母，不但锻炼了听力，同时对已学字母的发音得到了进一步的巩固认识。()教学辅助()活动过程（）.教师说字母的发音，学生快速反应相应的字母。例:∕æ∕巩固字母的发音。、任务中期实施阶段（）（）、教学辅助()单词卡片字母卡片、活动过程（）．教师出示单词，学生朗读，并说出单词的第一个字母的发音。由复习单词引出字母的学习．教师出示相应的字母卡片，学生认读通过朗读认识字母的音与形。．教师引导学生通过反复读单词发现字母的发音，并通过编儿歌掌握字母的发音。熟练掌握字母在单词中的发音，能帮助生更轻松地拼背单词。（）教学辅助()录音．活动过程（）.?…教师播放动物的叫声，做一次问答示范巩固所学句型。．?…由学生两人一组相互进行问答。（’）教学辅助()录音．活动过程（）.’学生打开教材，翻到第五页，教师播放录音，学生完成相应的练习。通过练习，学生对所学的句型及单词都做了回顾。.’学生反馈。、任务后期完成阶段（）（）.教学辅助()黑板活动过程（）.教师在黑板上画四线三格，知道字母的书写。通过指导与练习，让学生掌握正确的书写。．学生根据教师所教的要领，在练习本上练习书写字母。()、教学辅助()媒体、活动过程（）．<>教师通过媒体向学生展示一个大农场，,.??？请学生用几句话来介绍一下这个农场。引导学生将学过的句子组成一段话练习，培养学生积累所学知识的良好习惯。．<>学生用几句话介绍。，.…’………’…’主要新授内容..学习目标能用正确的语音语调认读……句型。能够根据需要说出祈使句并做出相应的动作。教学建议、任务前期准备阶段（）（）教学辅助()图片单词卡片、活动过程（）．学生看图齐背单词检查学生对单词形的掌握情况。．教师出示单词卡片，学生齐读，然后教师抽去其中一张图片，让学生说说哪张卡片不见了。是学生喜欢的游戏，通过游戏帮助生复习巩固学过的单词。（）教学辅助()教材教学挂图、活动过程（）．:?………?教师出示教材第三页的教学挂图，针对图的内容用学生学过的句型与学生作问答练习。将学过的知识综合在一起巩固练习，帮助学生进行知识的积累。、任务中期实施阶段（）()、教学辅助()白纸活动过程（）．教师在黑板上以简笔画的形式画出一头牛，然后问一名学生：?.学生根据指令在老师事先发下的白纸上画牛。通过肢体语言，通过听，让学生理解新指令的意义，并做出相应的反应。.教师重复指令，由个别学生到小组，到全班。()教学辅助()、活动过程（）．.教师引导学生跟说新指令。通过说说做做进一步熟悉指令。．.教师请一排学生分别试着说指令，另一排学生根据指令做动作。()教学辅助()、活动过程（）．.教师引导学生跟说新指令。通过说说做做进一步熟悉指令。．.教师请一排学生分别试着说指令，另一排学生根据指令做动作。()教学辅助()、活动过程（）．.教师引导学生边做动作边跟说儿歌通过学儿歌的方式学习新指令。．…….学生变换动物名称编儿歌。让学生自编儿歌，不但巩固了句型，而且培养了学生自主学习的能力。任务后期完成阶段（）（）教学辅助()录音活动过程（）.学生听录音完成练习册第页的练习。通过练习检查学生对新学指令的掌握情况。．反馈练习情况。（）教学辅助()练习纸活动过程（）.?………同桌分别拿到背景相同，内容不同的练习纸，例：练习纸上小羊在大树下，练习纸上大树下没有动物，需要学生画出。同样练习纸上有的动物，练习纸上页没有。在学生间形成信息差，引导他们综合学过的句型进行交流，同时完成相应的练习。．?………学生根据同桌提供的信息，在自己的练习纸上的不同位置画出相应的动物。．?………学生将完成的练习纸放在一起校对，检查自己的完成情况。’一、主要新授内容’学习目标能用正确的语音语调朗读本单元的故事，理解含义。通过故事的朗读和阅读，使学生能够表述出自己所有的动物（玩具）及其特点。教学建议、任务前期准备阶段（）（）教学辅助()录音、活动过程（）．<>跟着录音边做动作，边唱歌。在活跃课堂气氛的同时，复习了各种动物的叫声。（）教学辅助()、活动过程（）．……学生展示各自的动物（玩具），用学过的句型介绍大小或颜色。复习学过的句型，为故事的学习做铺垫。、任务中期实施阶段（）()、教学辅助()动物玩具、活动过程（）．‘…’教师出示一个小牛的玩具,’.‘.’然后变换动物玩具，反复再现句型‘…’在学生学习新句型前可以通过听让他们感受。．‘…’学生跟着教师用不同的音量和音调朗读句子。根据动物特点变换音量和音调，使操练变得有趣。()、教学辅助()、活动过程（）.教师说’…学生快速反应‘…’,并做出相应的动作。快节奏的练习能使学生思想更为集中，达到同样的效果。.个别生说’…学生快速反应‘…’,并做出相应的动作。()、教学辅助().、活动过程（）.教师抽取一张动物图片，但让学生看到，然后教师用几句话描述这个动物，例：..‘’。让学生用…猜出谜底。通过游戏的形式让学生学会积累学过的句型。.教师请个别学生上讲台抽取一张动物图片，继续游戏。任务后期完成阶段（）（）教学辅助()课本录音活动过程（）．教师播放录音，学生跟读。通过读熟悉故事。．全班朗读故事。．分小组朗读故事。．请四位学生分别扮演故事中的人物，表演故事。表演能更好激发学生的学习兴趣。（）教学辅助()动物玩具或者学生画的动物活动过程（）．’……‘…’教师将学生分成四人一组，相互交流自己的玩具或画的动物。将学过的句型综合在一起练习，锻炼学生说一段话的能力。.……‘…’学生变换人称介绍同学的动物玩具。’.……’?’,,,,,’…’’,×××.,×××..’…’……’,,,,,’’?’’.…,.…,.…,.’..….’.,,,,’.’..’.’…’.?……’.,,,,,’.…’..复习期中考查’.……’.……’.,,,,,,劳动节休息’.’..’.……’.’.’.…’.,,,,,,’.?’..’’…’……’,,,,,,’.….’…’..’.,!.,.’.?!’…’.’.,,,,,,’.’.’…’..期末考查单元分析（）】一、教材地位（）、本单元以了解马戏团里的动物为主题，让学生学会表达描述这些动物，懂得动物是我们的好朋友。、词汇方面：在学习,,,,,这些单词表达的基础上，学会运用一些形容词来描述马戏团里的动物。、句型方面：学习…’…句型来介绍马戏团里的动物。并尝试自己编有关动物的谜语，来互相竞猜。、学习在马戏表演中，用英语发出...等相关指令。、语音方面：通过单词,的复习，学习字母,和它们在单词中的发音。二、学习目标（）、学会用…与新授单词结合，表达看到马戏团里的动物，并用’…来描述这些动物，运用连词尝试进行更详细地描述。同时能与旧句型整合对特征、能力等其他方面进行描述。、通过说说谜语，互相猜猜，画画动物等多种形式，来介绍自己的动物好朋友，在同学中间交流分享。、通过’中个指令的学习，并结合一些已学指令，让学生与一些动物玩耍中尝试与动物做朋友。、学习字母和它们在单词中的发音,并能将已学过的单词中根据,的发音归类，尝试拼读含有发音的简单单词。三、教学资源（）、现代技术支撑（.）录音机电脑实物投影机、视听材料辅助（）图片实物、学习材料（）学生用书配套练习册教学参考书四、课时划分（）本单元建议分六课时完成。’...’’’’…’…’第一课时（）一、主要新授内容()’...二、学习目标()、学习在马戏表演中，用英语发出...等相关指令。、将新指令与一些已学指令结合，让学生与一些动物玩耍中尝试与动物做朋友。三、教学建议、任务前期准备阶段（）是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：。在这个环节主要让学生在情景中获得对新语言材料的第一次感知，在营造的语言环境中使学生自然进入语言氛围。（）（引入）、教学辅助())电脑()）屏幕．活动过程（）’’.????结合生活实际，以学生熟悉的生肖狗为切入口，让学生谈谈自己熟悉的小狗。()（引入）、教学辅助())电脑()）屏幕．活动过程（）::?,.以发散性的问题，自然引出.:?,..?从上海马戏城着手，将已学句型和整合，让学生学会活用语言,并为后面学习指令作好铺垫。()（引入）、教学辅助()电脑()屏幕．活动过程（）<>让学生在歌曲中进入这一情景。??.*可根据班级情况，让学生了解，，,,等词。、任务中期实施阶段（），这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存,并在创设的情景中进行运用。（）（引入）、教学辅助())电脑()屏幕．活动过程（）:!.‘’..’,:“!!”让学生根据歌曲中一句重复的歌词来发出指令，自然过渡到新授内容。:,…(’)..让学生扮演动物来说说演演，在情景中操练。（）（引入）、教学辅助()．活动过程（）,“’.,…(’)”“,…(’)”.由听听做做，到自己说说，到同伴间说说做做，学生逐步习得。...（）（引入）、教学辅助())电脑()）屏幕．活动过程（）..以颜色和单词配对，在记忆游戏中，让学生任意地选择两种颜色，在轻松的氛围中让学生逐步熟悉单词，并组成不同的句子朗读。....:.’,..“”“”“”“”“”（）（引入）、教学辅助())电脑()）屏幕．活动过程（）():.....?(.)以谜语形式，让学生在此过程中语言逐步积累，并学会用英语思维。(),?在故事的情景中，让学生学会活用语言知识。..()?（）（引入）、教学辅助()图片头饰．活动过程（）…?给学生提供开放性的问题。..,,.’.(.’..’..).将已学的食物、动物等知识与新句型融合，使学生学会整合、活用。当扮演动物的学生根据指令拿到相应的食物后，可根据学生情况，对食物进行评价，如’.’.’..（）（引入）、教学辅助())头饰．活动过程（）........,!(.)将马戏团的动物，通过描述先让学生有一个初步的认识，在听听做做中为下一课单词的学习打好基础。（）（引入）、教学辅助()．活动过程（）“…”....()..….….…复习新旧口令，为后面与一些动物玩耍中发出不同的指令作好铺垫。、任务后期完成阶段（），这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“”，也就是语言的输出：。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。（）（引入）、教学辅助())电脑()）屏幕．活动过程（）?讨论马戏团里的狗能干的事。...:....:..:...根据狗能够做的事，学生在说说演演中发出不同的指令，让学生在情景中进行操练。（）（引入）、教学辅助()头饰．活动过程（）...???让学生自己根据喜欢的动物分小组，发挥学生自主性。..()..’.()...…以小组为单位，每个同学或是介绍某一动物，或是发出指令，或是扮演动物来演演，培养学生合作以及说段的能力。()（引入）、教学辅助())电脑()）屏幕．活动过程（）.:?谈谈对马戏表演和对动物的感受，培养学生爱护动物、做文明观众的好习惯。?(,,…)?(,,,…)附件：媒体制作说明·寻找一些关于狗年的图片进行展示。·出示上海马戏城的照片和它作处位置的地图。·先出示种不同颜色的卡片，下面注释单词：“”“”“”“”“”一分钟后消失，出现一张表格（表格内有颜色填充），点击某一颜色后会出现单词。·出示一些动物的照片，如狗、猫、猴子等。点击后出现书上第页的三幅图片。·出示有着不同动作的狗的一些照片。点击某一照片，这张照片放大，并出现一句话：如.…第二课时()一、主要新授内容()’’…二、学习目标()、学会用正确的语音语调说出马戏团里的动物,,，并在已经学习.’…句型的基础上，尝试用句型…与新授单词结合，表达看到马戏团里的动物，并用’…学会运用一些形容词来描述这些动物。、在听听说说画画的过程中逐步学会介绍自己的动物好朋友，在同学中间交流分享。三、教学建议、任务前期准备阶段（）是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知，并对已学内容进行巩固整合。（）（引入）、教学辅助()电脑()屏幕．活动过程（）让学生在歌曲中进入这一情景。（）（引入）、教学辅助())电脑()）屏幕．活动过程（）’..(.)..’.!!在穿马路这一已学情景中复习句型…’…为后面介绍动物打下基础。()（引入）、教学辅助())头饰．活动过程（）,’...,..通过带上动物头饰，在说说做做中对即将新授的单词有个初步印象。..让学生模仿动物走路，增加趣味性。、任务中期实施阶段（），这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。（）（引入）、教学辅助()磁带录音机．活动过程（）.从歌曲自然过渡到单词的学习，增加学生学习的兴趣。:??:（）（引入）、教学辅助()图片单词卡片．活动过程（）“”::根据已经学过单词总结规律，学会自己拼读更多单词。...通过有发音规律的句子朗读，培养学生语感。（）（引入）、教学辅助()图片单词卡片．活动过程（）..在听听选选排排序中认识熟悉单词。...（“”）（引入）、教学辅助()图片．活动过程（）:元音和辅音前的发音是一个难点，通过归类和操练，使学生能熟能生巧。.“”.(“”)（）（引入）、教学辅助())图片．活动过程（）.?:..’..’..’,.…通过每位学生的共同积累，使学生学会表达更多的形容词，也使之养成完整介绍的习惯。,.…’….（）（引入）、教学辅助())磁带录音机．活动过程（）从跟唱到自己进行原创歌曲，发挥学生学习的主动性。,..（）（引入）、教学辅助())图片．活动过程（）??.…’….*“?”’.让学生选择自己喜欢的动物来介绍，来询问他人的喜好，培养学生说段和社交能力。、任务后期完成阶段（），这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“”，也就是语言的输出：。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。（）（引入）、教学辅助()纸铅笔蜡笔或彩色笔．活动过程（）.....’.在画画中反馈学生的听力和理解能力。’“…’…”让学生学会欣赏，学会评价。根据学生实际情况，可鼓励学生表达更多，如…()…()’..（）（引入）、教学辅助())纸）铅笔）蜡笔或彩色笔．活动过程（）.让学生在画画说说中乐于表达，善于表达。.()（引入）、教学辅助()）学生作品．活动过程（）..与同学分享作品，并试图找到志同道合的人。()（引入）、教学辅助()电脑（）屏幕．活动过程（）:():...:’.’.’.:...根据动物特征进行配对，培养学生阅读理解能力。附件：媒体制作说明·出示交通灯（在马路的背景中），随机跳动种灯，按按纽跳动一次。·出示书本第页图片和组句子，学生可以任意拖动句子，组成三句话的一段话。:...:’.’.’.:...第三课时()一、主要新授内容()’二、学习目标()学会用正确的语音语调说出马戏团里的动物,,，并用句型…’…来介绍马戏团里的动物,学会运用一些形容词来描述这些动物。用连词尝试对马戏团里的动物进行更详细地描述。在听听说说画画的过程中学会介绍自己的动物好朋友，在同学中间交流分享。通过单词,的复习，学习字母,和它们在单词中的发音,并能将已学过的单词中根据,的发音归类，尝试拼读含有,发音的简单单词。三、教学建议、任务前期准备阶段（）是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。（）（引入）、教学辅助()录音机磁带．活动过程（）.从齐唱到自己进行原创歌曲，发挥学生学习的主动性。.()（引入）、教学辅助()图片．活动过程（）....:’.():.():’.():.让层层递近的描述中让学生以竞争形式猜一猜，发挥联想，也为后面描述作好铺垫。.（）（引入）、教学辅助()学生图片头饰．活动过程（）.让学生自己动手制作头饰，到以小组内说说演演，在愉悦的环境中学习英语。....’.…,..,..,...、任务中期实施阶段（），这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。（）（引入）、教学辅助()电脑（）屏幕．活动过程（）?提出开放性问题。以身体的特征来让学生猜猜说说学学。:’.“’…(,,,…)”.:.,,..?’.琅琅上口的儿歌，加强学生节奏感。（）（引入）、教学辅助()图片．活动过程（）::?’.’....:通过具体描述来猜猜，为后面学生自己说打好基础。.,,,....琅琅上口的儿歌，加强学生节奏感,并学会整合知识。（）（引入）、教学辅助())电脑（）屏幕．活动过程（）.,.以不同动物的部位组成新动物，增加学习的趣味性，并巩固所有单词。:.…’,…’…’.?（）（引入）教学辅助())图片．活动过程（）??..,,,,.根据学生情况适当进行补充词汇。,!

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.用字母、其发音和含有此发音的单词共同组成一首节奏性强的儿歌，使学生在活用中加强记忆。.()（引入）、教学辅助()．活动过程（）:,,,,.:…!.?用含有发音的单词组成儿歌，让学生在琅琅上口的中再次巩固活用。()（引入）、教学辅助())电脑（））屏幕．活动过程（）().综合已学字母，在听单词中辨别发音，并能尝试拼读一些新单词，使学生的语音能力得到增强。.附件：媒体制作说明·出示老虎和熊猫身体部分的图片，点击后出示整幅图片。·将每个动物的头、身体、脚的图片分解，并可以随意拖动，组成一个新的动物图片。·出示儿歌，周围有的图片，并伴有有节奏的音乐（可从电子琴中录）。·每次出现一个单音节单词，其中一个字母为空缺（是任意一个），周围是几个字母供选择。按钮选择播放单词发音，学生可任意拖动可选择的字母，并会自动判断正误。如,可选字母：。第四课时()一、主要新授内容()’…’…二、学习目标()、学会用…’…句型来介绍马戏团里的动物，同时能与旧句型整合对特征、能力等其他方面进行描述。、尝试介绍一种马戏团里自己喜欢的动物，与同学交流分享。三、教学建议、任务前期准备阶段（）是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。（）（引入）、教学辅助()．活动过程（）.()

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(,)儿歌说说，手指动动，让学生轻松进入语境中学习。()（引入）、教学辅助()字母卡片节奏器．活动过程（）拍手复习字母，增加打节奏性。()

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.用儿歌将个字母串接，在多次朗读中自然学会了新的句子，增加输入量。（）（引入）、教学辅助()单词卡片图片．活动过程（）,??师生的一唱一和，通过互动增加课堂气氛，并让学生潜移默化地了解更多马戏团的知识。:.

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:.、任务中期实施阶段（），这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。（）（引入）、教学辅助()纸蜡笔或彩色笔．活动过程（）..让学生自己动手，激发他们的表达欲望。.…’…（）（引入）、教学辅助()电脑（）屏幕．活动过程（）().通过逐步创设情境让学生表达更多的句型，使学生的知识进行整合。.:…’.…（）（引入）、教学辅助()图片．活动过程（）,?'.,?'.,?.,?.儿歌的节奏性使学生乐于接受，也在潜移默化中使学生习得更多知识。.培养学生仔细聆听的习惯。.……()…逐步进行语言的积累表达。.（）（引入）、教学辅助())电脑（）)屏幕．活动过程（）??().?…’……发挥学生想象空中云朵的形状，根据描述特征来巩固旧句型，与新句型整合。

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(...)从歌曲中了解马戏团里更多的角色，并让学生唱唱做做，调动学习的积极性。(......,......,......,)（）（引入）、教学辅助()图片．活动过程（）.’……………让学生学会互相合作学习，用集体的智慧描述一种动物。..…’……………培养学生良好的聆听习惯，通过复述，让学生从中也能学习。、任务中期实施阶段（），这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。（）（引入）、教学辅助())单词卡片．活动过程（）,,,,.,,,,,.以儿歌形式，让学生熟记生硬的语法知识。(,,,,).(,).().……通过找朋友的游戏，让学生学会运用，并根据实际情况造句，学会活用。（）（引入）、教学辅助()纸．活动过程（）....,..’.以儿歌形式了解的使用区别，并以画画形式检测学生的理解程度。..（）（引入）、教学辅助())图片．活动过程（）???.由说说自己身边的好朋友，到猜猜说说自己的动物好朋友，由熟悉的介绍人的说段练习过渡到介绍动物，在层层递近的过程中学生逐步形成知识的积累。:?......?()..………….?（）（引入）教学辅助()电脑()屏幕．活动过程（）..(?)..........任意选择一句句子，根据其特征来猜猜动物，通过将整段谜语切割成无数小句，降低理解难度，也发挥学生想象。同时通过两组比赛，激发学生表达欲望。２.通过整个谜语的朗读，为学生自己说打好基础。（）（引入）、教学辅助())电脑()屏幕．活动过程（）’..(,,.)根据谜语，将分割好的身体重拼，来看看是什么动物，并来说说动物，增加趣味性。.（!）（引入）、教学辅助())手指木偶．活动过程（）.通过歌曲中互动的及时反馈，检验学生仔细聆听程度，并让全班参与猜猜学生编的谜语，扩大操练面。.,..:??:..:?:,.:..()、任务后期完成阶段（），这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“”，也就是语言的输出：。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。（）（引入）、教学辅助()纸蜡笔或彩色笔．活动过程（）.在说说谜语，互相猜猜，画画动物中，来介绍自己的动物好朋友，在同学中间交流分享。.?（）（引入）、教学辅助())图片．活动过程（）..’.“.”.??.将动物图片放在背后，利用学生急于想知道答案的心理，在游戏问答中使学生学会使用提问。.()（引入）、教学辅助()．活动过程（）,(.,).:?老师不动口，在演演画画无声的交流中，鼓励学生多多开口。.附件：媒体制作说明·出示谜语，每一句都被遮掉，点击某一句句子的上面，就会出现这句话。.......·将一些动物的身体分割成几部分，可以任意拖动某一部分组成一个动物。第六课时()一、主要新授内容()::…’…...二、学习目标()、复习字母，以及其在单词中的发音。、对单词的拼读进一步巩固，使学生熟练地运用…’…句型来介绍马戏团里的动物，同时能与旧句型整合对特征、能力等其他方面进行描述。、学生通过阅读来作为补充，并从有选择地模仿中学会更全面地介绍来介绍自己的动物好朋友，在同学中间交流分享，懂得动物是我们的好朋友。三、教学建议、任务前期准备阶段（）是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。（）（引入）、教学辅助()磁带录音机．活动过程（）'

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...在歌曲的学习中逐步积累词汇。..?()（引入）、教学辅助()字母卡片．活动过程（）:，..通过传音游戏来检测学生字母、字母发音或单词发音的正确性。（）（引入）、教学辅助())音乐．活动过程（）,().

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,.以音乐让学生动动说说，鼓励学生更多的参与交流表达。.,..、任务中期实施阶段（），这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。（）（引入）、教学辅助()电脑()屏幕．活动过程（）(,,,).

?通过归类，让学生了解马戏团里哪些动物可以表演。.…,’…（）（引入）、教学辅助())电脑())屏幕．活动过程（）.通过读读配对，让学生更多了解动物能干些什么，对于不同层次的学生可以有不同要求，可开口说说，或理解即可。??.:.......,.?:()()…（）（引入）、教学辅助())电脑())屏幕．活动过程（）通过阅读，了解马戏团里更多其他的角色，更全面地了解马戏表演。.’…’…,…:?().()().().().、任务后期完成阶段（），这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“”，也就是语言的输出：。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。（）（引入）、教学辅助()纸蜡笔或彩色笔．活动过程（）..通过填填写写，降低学生写谜语的难度。同时同学间的互动竞猜，写写画画，也增加了趣味性。’..().().().().()?附件：媒体制作说明·在一个圆圈周围出现一些动物的图片，在圆圈中出现马戏团的场景，学生可以任意拖动动物的图片进入马戏团。·先出示阅读的一篇文章，随后出现动物和动作的图片，学生可以任意配对。阅读:.......,.?配对:()()…·先出现以下的句子和一些马戏团里角色的图片。随后图片打乱，与角色进行配对。?().()().().().【单元分析（）】一、教材地位（）、本单元以了解马戏团里的动物为主题，让学生学会表达描述这些动物，懂得动物是我们的好朋友。、词汇方面：在学习,,,,,这些单词表达的基础上，学会运用一些形容词来描述马戏团里的动物。、句型方面：学习…’…句型来介绍马戏团里的动物。并尝试自己编有关动物的谜语，来互相竞猜。、学习在马戏表演中，用英语发出...等相关指令。、语音方面：通过单词,的复习，学习字母,和它们在单词中的发音。二、学习目标（）、学会用…与新授单词结合，表达看到马戏团里的动物，并用’…来描述这些动物，运用连词尝试进行更详细地描述。同时能与旧句型整合对特征、能力等其他方面进行描述。、通过说说谜语，互相猜猜，画画动物等多种形式，来介绍自己的动物好朋友，在同学中间交流分享。、通过’中个指令的学习，并结合一些已学指令，让学生与一些动物玩耍中尝试与动物做朋友。、学习字母和它们在单词中的发音,并能将已学过的单词中根据,的发音归类，尝试拼读含有发音的简单单词。三、教学资源（）、现代技术支撑（.）录音机电脑实物投影机、视听材料辅助（）图片实物、学习材料（）学生用书配套练习册教学参考书四、课时划分（）本单元建议分六课时完成。’...’’’’…’…’第一课时（）一、主要新授内容()’–,,,,,’—.:,二、学习目标()、通过同学们对房间物品的认识，培养学生整理自己的房间，爱清洁的良好习惯。、通过房间的摆设和布置，让学生动动手，动动口，学会用正确的语音语调表述,,,。、学会认读单词,,,,,,培养学生最基本的阅读能力。、在情景中基本能并学会用.来描述观察到的物品，培养学生能将房间正确布置的能力。、在练习新单词时适当拓展词汇,,，有助于学生更好地理解和运用所学知识。三、教学建议、任务前期准备阶段（）()、教学辅助()录音机磁带、活动过程（）.’播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌。运用学生熟悉的歌曲将学生引入英语学习氛围，激发学生的兴趣。()、教学辅助()电脑屏幕、活动过程（）.?…在电脑屏幕上不断出现一些同学们已学过的物品,老师用?问,同学们回答。如:?.单词图片的不断替换,可以训练学生的快速反应,复习旧知,进一步理解的意思。.?….同桌间指着身边的东西相互问答，操练?.通过学生间操练，再次复习。、任务中期实施阶段（）()、教学辅助()电脑屏幕、活动过程（）..........!屏幕上出现一位同学的房间，教师通过用…来初步地介绍房间，引起学生的注意。利用多媒体为学生创设比较真实的生活场景。.,’..,’...,’..用多媒体的形式让,,进行自我介绍。运用学生学过的句型引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣。（）、教学辅助()图片、活动过程（）:通过多媒体感知这个单词的正确发音后，请同学们站起来，手臂张开原地转圈说：,,.让学生说一说，动一动，既达到反复模仿上口，又充分激发了学生的情感，让学生在记住这些单词发音的同时，也为学生们继续学习不同房间内的其它物品起了良好的铺垫作用。.,,.开一组火车，让学生自己做做动作，说说单词。（）、教学辅助()图片、活动过程（）.在教师用图片引出单词后，学生合并双手放在腮下跟读，注意发音。学生跟教师朗读单词。通过身体动作跟读单词，避免了操练的枯燥。让学生用学过的知识操练新单词，培养学生的运用能力。..….让学生利用所学过的句型对造句。（）、教学辅助()图片、活动过程（）..．用图片引出单词。．小组跟读，声音从轻到响。注意发音。通过读的形式变化，引起学生跟读兴趣。将,放在一起区别，培养学生的观察能力的同时要求学生区别两个单词的不同发音。..,老师将二张图片放在身后，交替出示一张，让学生准确说出单词，看谁的反应最快。（）、教学辅助()电脑屏幕、活动过程（）.,,’.结合屏幕显示的画面，教师引导学生大声地对着窗说出单词,闪动一次就说一次，开火车说出。通过多媒体设置的闪动画面，吸引学生注意力。..当学生能用正确发音说出这个单词后,可以请同学们将这个单词进行造句,可以进行小组比赛，说的句子要求不同，教师及时纠正学生不正确的发音。通过让学生利用所学过的句型，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时通过比赛形式培养学生学以致用，活学活用。（）、教学辅助()图片、活动过程（）..’.,.’.,.老师出示图片,同学们跟读。老师发出指令’.请同学,.老师再发指令’.请同学,.让学生在动作中熟知。并请说对句子的同学去开门和关门。教师帮助学生理解单词和句子，并能作出相应的反应，注重运用。.,…然后学生可以根据展开想象，组成一些实用的词组，可以小组形式轮流说，说的词组不同。通过学生小组活动，调动学生学习的积极性，培养学生运用的好习惯。（）、教学辅助()图片、活动过程（）.老师出示图片引出单词，全班跟读。..,,.,,.当学生能用正确发音说出这个单词后,可以请同学们将编儿歌,全班开展挑战赛，看谁编的儿歌最棒。通过让学生利用所学过的儿歌，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时通过挑战赛形式激发学生学习热情。（）、教学辅助()图片、活动过程（）.,,,学完四个单词的正确发音后，老师拿出单词的图片和单词的字形让同学们做配对游戏。通过学生看一看，摆一摆的活动，巩固所学的单词。让学生通过游戏活动认识了单词,认识了图片并能准确地发出读音。.,’.’…学生们可以四人一组进行画简笔画，并对所画内容进行简单的描述。在小组活动中，锻炼学生的口头表达能力。（）、教学辅助()电脑屏幕、活动过程（）..屏幕上出现了一间房间，老师直接用.介绍。引出…的句型。画面闪动房间的物品，学生作出快速反应。通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在快速闪动的物品中作出快速的反应，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。()...学生二人一组根据房间物品，说出房间内的物品和房间的名称。（）、教学辅助()图片（,,,,,,,,）、活动过程（）…’…教师将一些图片发给学生，让同学们分别指着手中的图片用….介绍。运用图片让学生操练句型、巩固句型。（）、教学辅助()图片录音机、活动过程（）..:.:,’(…).请两位学生在老师的指导下，根据黑板上的图片，进行对话。结合图片和实物，训练巩固并运用句型。...:,’(…).同桌两人一组对话。()、教学辅助()电脑屏幕、活动过程（）第二课时（）金一、主要新授内容()’,,’.….二、学习目标()、学生能用英语表述表示家具的单词,,.、学生能够利用.介绍自己的卧室和起居室。、学生能正确理解….的意义，能用句型进行简单的介绍。、学生能够根据实际情景运用句型。三、教学建议、任务前期准备阶段（）（）、教学辅助（）词组图片、活动过程（）.,..?老师与全班学生互相问候缩小师生距离，营造氛围。.???

??教师与学生进行问答。通过问答，提供学生使用英语的机会。（）、教学辅助())电脑)屏幕、活动过程（）..通过多媒体快速闪现教室里的东西。.请学生跟着录音唱歌。运用学生熟悉的歌曲引出本课的教学主题，激发学生的兴趣。（）、教学辅助()录音机磁带、活动过程（）.,;,;,;,;,;,..教师将的内容呈现在屏幕上。.跟着录音集体朗诵。运用学生学过的儿歌引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣，让学生在设置的语言环境中复习旧知，温故知新。从教材中采撷有韵律的、，既进行了课程资源的整合，又对学生的课文学习起了一定的帮助，还能让学生无形之中扩大词汇量。（）、教学辅助())电脑)屏幕、活动过程（）.:.:’?,.!?:,,,,,….屏幕上出示的房间，房间内的物体先不出示。.猜猜的房间里物品。让学生充分发挥想象，用英语说说房间里有些什么东西。.:,,,,,用逐一显示实物、位置及词形。运用多媒体激发学生的兴趣，营造英语学习的氛围，复习巩固所学单词。（）、教学辅助()房间图片、活动过程（）:…’…．老师介绍自己的房间。．学生拿出事先画好的房间图片进行介绍。.通过老师的示范，为学生介绍自己的房间作铺垫。.学生用家中的实景来进行生动的介绍，将上节课的内容活学活用于实际生活中。、任务中期实施阶段（）（）、教学辅助()单词图片客厅图片、活动过程（）.::’.’?(指着沙发):’..利用图片与读音规则引出、拼读单词：,,..升降调跟着教师朗读单词或学生可根据教师的手势由轻到响或由响到轻地跟读。.词在句中教，句在篇中教。句子要在篇章中教，才有意义，才能具有自己的交际性。这样，学生的学习也才是有实际意义的。同时单词音、形、义有机结合。.充分鼓励学生大胆地用字母发音规律来猜测单词字母的组成。强化发音记忆法。:.::(指着桌子)?,’.:.::’?.:…?:,’.’.:()、教学辅助()电脑屏幕、活动过程（）,,在媒体上出示单词。再次朗读单词予以巩固.桌子台灯沙发音与义配对练习。通过该练习，进一步巩固单词的音与义。（）、教学辅助()客厅图片、活动过程（）:…:’’?:..看着的图片，听句子。.板书句子。．跟着教师朗读句子讲究教学流程的不露痕迹，让学生的思想转换非常自然。同时，教学还应讲究情境化，让学生能充分利用身边的事物，进行学习和练习，让他们知道，语言的学习是随处可见。（）、教学辅助()电脑屏幕、活动过程（）:......在屏幕上出示图片、单词和词组进行机械性替换操练。通过机械性替换操练巩固…句型。（）、教学辅助()客厅