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文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——通过朗读感受美

陈玲

语文课程标准指出，语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。语文教学与审美教育有密切的联系，其中语文朗读教学更能引导学生感受语言美和生活美。小学语文教材汇集了大量幽美的文章，有着深厚的文化内涵，有助于提高学生的审美能力。教师要充分利用教材，让学生在朗读美文中获取美感，陶冶情操。

一、强指导，练基功

提高学生的朗读能力，首先要指导学生正确、流利地朗读课文。用普通话，吐字明了，声音响亮，不把字读错，不掉字，不加字，不拖音，不重复，不读破句子，并读出感情，从而养成良好的朗读习惯。

其次，在古诗词教学中，朗读时还要抓住关键词句，以朗读来加深理解，读出古诗词的音韵美，体会诗歌的情感美。初读时，要放手让学生自读自悟，疏通字面意思。教师可指名让学生朗读，以便了解学生自读自悟的效果，适时对学生加以点拨，指导学生把握好节奏，读好古诗。

二、听朗读，欣赏美

（一）利用好“听见时代〞平台

在我们凯旋路小学，每个教室都安装有专门的设备，这个设备让“听见时代〞这个平台更好地服务于课堂，让每个学生坐在教室里就能凝听专家们富有感情的朗读。平台有课文朗读、字词听写、经典诗文、中华吟诵等，内容丰富，覆盖面广，让学生足不出户也能学习专家的经验。

（二）推荐“获嘉朗读〞公众号

“获嘉朗读〞用文字书写情怀，让声音插上翅膀。文章是土生土长的获嘉人，朗读者也是获嘉人，有一些还是我们身边的老师和同学，学生更觉得有亲和力和吸引力。听朗读让好多学生迷醉于美好的朗读声中，也激发了朗读的热心，在课堂上跃跃欲试，通过朗读体验成功的喜悦，感受美、品味美、欣赏美的能力也在潛移默化中得到了提高。

三、重范读，传递美

学生是学习者，教师是引领者。语文课上，教师声情并茂的朗读会起到抛砖引玉的作用。如教学《学弈》一课，导入新课后，我让学生先自读课文，读完后学生发现有两个“为〞的读音搞不明了。我提醒学生借助解释和联系上下文来理解字义，然后确定正确读音。其中“一心以为有鸿鹄将至〞，我引导学生联系下文明白里面“为〞的意思是“认为〞，所以读wéi。“为是其智弗若与〞通过解释可以知道里面“为〞的意思是“由于〞，所以读wèi。然后我又提醒学生把握文言文的节奏，把课文读得确切、流利。遇到语气词，要读出恰当的语气，如“弗若之矣〞中的“矣〞，“非然也〞中的“也〞，用重读的方法读出陈述、判断语气。

小学生初学文言文有一定困难，教师的范读和指导可以降

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