①教材的内在逻辑结果②教学的重点难点③教学内容的补充板书的要求课件

怎样上好一堂课人文学院刘莲顺怎样上好一堂课人文学院刘莲顺1上课工作三部曲备课上课反思上课工作三部曲备课2一、备课备课是将教师已有的素质变为现实的教学能力的过程，是教师内在素质的“外化”，是教师对教材进行钻研和处理的一次重新“编码”的过程。一、备课备课是将教师已有的素质变为现实的教学能力的过程，是教3教学设计教学设计，就是教师在备课过程中，应用系统方法分析教学问题，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，分析评价其结果的过程。教学设计分为教学目标的编制、教材的分析和处理、了解学情研究学生、教法的选择、教案的编写五个部分。教学设计教学设计，就是教师在备课过程中，应用系统方法分析教学4（一）备教材1、吃透大纲，明确培养目标，围绕目标进行教学。教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢，因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。教学目标一般分为“知识目标、情感目标、能力目标三大类”。（一）备教材1、吃透大纲，明确培养目标，围绕目标进行教学。52、深钻教材，把准重点、难点、关键点，做到因材施教。“重点”是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重点，它是我们学习后段内容的基础，具有常用性和应用性。2、深钻教材，把准重点、难点、关键点，做到因材施教。6“难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容；二是学生容易出错或混淆的内容。教学中应突出重点，突破难点，抓住关键。突出重点就是在教材的重要部分，舍得花时间、下力气，让学生真正理解并掌握它。

“难点”包含两层意思：7突破难点常用的方法有：①分散难点，逐个击破。②创设情景，联系实际，引导学生的思维由抽象到具体。③运用直观方法加强学生的感知。④对于容易混淆的内容采用对比的方法来区分各自的特点。突破难点常用的方法有：8

3、组织好教材

教材是教师进行教学的主要依据，是教师对学生传授知识的基本材料，因此，教师在熟练地掌握教材，融会贯通的基础之上，还要达到“懂”、“透”、“化”的程度。3、组织好教材9所谓“懂”，就是教师要认真钻研教材，把教材的基本思想、内容、原理等弄清楚，弄明白；所谓“透”，就是对教材的全部内容掌握透彻，不要似懂非懂；所谓“化”就是把教材内容转化为自己的东西，用自己的语言传授给学生，使学生掌握基础知识和技能，并把握住教材重点、难点。并查阅有关参考资料（书、期刊、教材等），充实教学内容。所谓“懂”，就是教师要认真钻研教材，把教材的基本思想、内容、10（二）备教法1、选择恰当的教学方法。教师要善于选择方法，并创造性地加以运用，力求使教学取得较好的效果。例如：讲授法是教学过程中最基本、是常用的教学方法，它可以在有限的时间里，传递大量的、系统的理论知识；谈话法和讨论法则有利于激发学生的学习兴趣，促进学生灵活地掌握知识，并培养他们的独立思维能力和语言表达的能力；读书指导法则更适用于阅读、归纳能力较强的学生，他们在面对内容比较简单、条理明确的问题时，运用这种方法会取得更好的效果。

（二）备教法1、选择恰当的教学方法。11就一堂课而言，往往综合运用两种或两种以上的教学方法，这样既适合教材和学生心理的需要，又可以调整课堂气氛，促进课堂教学的顺利进行。就一堂课而言，往往综合运用两种或两种以上的教学方法，这样既适122、采用有效的教学手段来辅助教学。教师应积极学习现代教学技术，并制作幻灯片、投影片，录音、录像等现代教学媒体在课堂教学中加以运用。在选择教学手段的过程中，必须注意其适用性，不能喧宾夺主，更不能为了用而用，搞形式主义，使学生只顾热闹，而把本节课的教学目标抛在脑后。2、采用有效的教学手段来辅助教学。教师应积极学习现代教13（三）备学生1、了解学情。具体要了解学生的知识水平、学习态度、学习特点等。2、研究学生。把握学生一般特点与个别特点。包括学生兴趣、爱好、思想特点、学习动机等。做到因人而教。（三）备学生1、了解学情。14（四）编写教案与熟悉教案在吃透大纲，深钻教材，了解学情的基础上，编写教案就是教学设计的主要工作，如何编写教案，先要弄清教案的格式和结构。教案可以是详案也可以是简案，提倡教师写个性教案，实用教案，创新教案。建议新参加工作的老师尽量写详案。（四）编写教案与熟悉教案在吃透大纲，深钻教材，了解学情的基础15

完整的教案包括：1、教学科目，时间和班级。2、教学目标和要求。3、教学重点和难点。4、教学课题与教学内容。5、教学课题所选用的教学方法。6、教具的安排。7、教学过程及时间的安排。8、板书的设计（包括版图设计）。9、教学小结的内容，作业及思考题，教学体会。完整的教案包括：16二、上课上课是教师按照教学计划和教学大纲内容,在固定的一节课时间内,使一班学生掌握知识技能,发展智能,形成思想品德的活动。上课是一个复杂而又细致的工作,是整个教学工作的中心环节。上课对教师来说,是思想业务水平和教学能力的集中反映,对学生来说,则是掌握系统知识,发展能力和个性的基本学习形式。要提高教学质量,就必须上好每一堂课。二、上课上课是教师按照教学计划和教学大纲内容,在固定的一节课17（一）课的结构

课的结构是指课的基本组成部分及各部分进行的顺序和时间的分配。课的结构应根据不同类型的课,不同的班级、不同的年龄段的学生,不同的教学内容等情况而有所区别,不能把课的结构凝固化,用僵化的模式去套所有的课。但课堂教学是一个整体,整体是由部分组成的,为便于教师在备课时作一个分段的参考,将时间、内容划分成几个部分,以便上课时掌握进程。课堂教学各环节要求（一）课的结构课的结构是指课的基本组成部分及各部分进行的顺18（二）上课的要求1、有明确的教学目的并能够达到教学目的。2、要努力创造一个文明礼貌和严肃活跃的课堂环境。3、要把主要精力和时间放在讲授本课的重点和难点上。4、讲课中要注意激发学生的兴趣和求知欲，调动学生的积极性。5、给学生较多的实验观察的机会。6、课堂教学要用波浪式教学法。（二）上课的要求1、有明确的教学目的并能够达到教学目的。19（三）教学技能1、语言艺术，是成功上好一堂课的关键。教师的语言分为口语与书面语、肢体语三种，如何充分发挥语言的功能，关键在于：（1）口语语言标准、简练、不哆嗦无口头禅,消除不文明用语。语速适中，不快不慢。语言适度，不高不低。同时还要生动，亲切，抑扬顿挫，富有启发性。（三）教学技能1、语言艺术，是成功上好一堂课的关键。20

（2）书面语——板书板书的的主要内容：①教材的内在逻辑结果②教学的重点难点③教学内容的补充板书的要求：①内容精练，重点突出。②科学、准确③条理清晰，布局合理④形式多样，启发思维⑤书写规范、流畅，示范性强⑥巧用颜色粉笔，富有艺术性（2）书面语——板书21

（3）体态语①面部表情面部表情是最细致、最生动形象，最能感动人的体态语言。包括眼神语、头势语、面势语。②手语③姿态语④距离空间（4）副体态语言副体态语言是指除了，面部表情、空间距离、身体动作之外的能够传播信息的身体形象。包括教师的体貌、衣着装扮、字体及板书等。（3）体态语22

2、精点导入，是成功上好一堂课的良好开端。常用的方法有：（1）衔接导入（2）悬念导入（3）情境导入（4）实验导入（5）实例导入（6）典故导入（7）直接导入2、精点导入，是成功上好一堂课的良好开端。23

3、科学设问是成功上好一堂课的桥梁。（1）设问直截了当。不绕圈子，干脆利落，条理清楚，主次分明，围绕问题，范围短路，语言规范，概念准确，多用短句少用长句。（2）发问巧妙。不按座次表发问，不按名册发问，不只叫成绩好的发问，也不专找差生发问。（3）表述清晰。发问语言应简明易懂，问题尽量一遍清晰到位，不复述，以免养成学生不注意老师发问的习惯。（4）态度自然。要充分相信学生能够回答。（5）适当停顿。给学生思考时间。（6）耐心倾听。不要表现出不耐烦的样子。（7）正确对待意外，对待意外回答冷静处理。（8）及时评价。3、科学设问是成功上好一堂课的桥梁。24

4、组织教学，是成功上好一堂课的有力保证。无论是哪一位教师上课，课堂上或多或少都有学生违纪现象出现，如何正确处理学生课堂违纪现象，保证教学秩序井然有序。组织教学贯穿于教学始终，常用的处理方法有：（1）提问法。单独提问，集体提问单独回答。（2）非语言控制法。走近学生摇头示意、叹息或假意咳嗽一声，突然停止讲课，凝视学生轻拍其肩等。（3）正面提醒法。4、组织教学，是成功上好一堂课的有力保证。25

5、课堂小结是成功上好一堂课的完美结局。怎样结束一堂新课是值得重视的，很多教师不注重结课，上课讲到哪算哪，匆匆收场，虎头蛇尾，影响教学效果。结课常用小结、活动和作业布置等。上课要有良好的开端，也要有完美的结束，要善始善终。完美的结束不仅保证课堂教学结构的完整，同时，也能令人回味无穷，流连往返，达到“剧终情不终”的艺术效果。一句话，课堂结局象喜剧般的完美。5、课堂小结是成功上好一堂课的完美结局。26（四）“讲好一堂课”应弄清五个问题

如何讲好一堂课，教师首先要从整体上把握这门课的内容，“整体上”――就是对这门课的全部理论内容都要有全面的、深入的、透彻的理解，对这门学科所涉及的主要能力要求都能够全面、熟练、牢固地掌握，才能保证每一堂课的整体效果。（四）“讲好一堂课”应弄清五个问题

如何讲好一堂课，教27

具体有：1、本次课的基本内容是什么？（包括：基本概念、基本规律、基本方法、基本能力和重要结论）2、对本次课的基本要求是什么？3、本课程在教学计划中的地位和作用是什么？4、本次课与前次课和后续课程的关系是什么？5、本课程的内容和要求将通过怎样的教学步骤教给学生（主要是教学方法）？具体有：28（五）“好的一堂课”的基本标准1、内容要丰富。

①一个或几个最基本、最重要、最核心的内容，而且对这些内容要讲得正确、透彻，即科学性强。

②对理论性内容要联系实际，对实践性、操作性内容，要有理论指导。

③适当地介绍与本次课内容有关的最新进展，即先进性。

④对本次课的内容，能讲出自己的观点、自己的体会，即具有个性。（五）“好的一堂课”的基本标准1、内容要丰富。29（2）概念明确，讲解深入。（3）重点突出、选材适当，如设计问题、引入实例增加学生的学习兴趣。（4）脉络清晰、逻辑性强。（2）概念明确，讲解深入。30

（5）语言准确生动。（普通话教学）

①语言清楚：指每一句话，特别是重要的话，都能送到学生的耳朵里。适当采用动作语言、姿势语言等，增加对学生的吸引力。

②语言得当：指用词准确、用语恰当。语速把握恰当，但在关键时刻要有激情。

③语言艺术：是要做到语言简捷、精确、生动、幽默、有哲理，使学生终生不忘。这是对语言高层次的要求。（5）语言准确生动。（普通话教学）31（6）板书整洁，层次分明。（7）学时准确，不拖不欠，不要前松后紧或前紧后松，把握节奏。（8）着装典雅，精神饱满。（6）板书整洁，层次分明。32三、反思教育反思是一种通过提高教师的自我察觉水平，来推进教师专业成长，改善教师行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思。对于什么是反思，可谓是仁者见仁，智者见智。反思是个人在分析自我经验，监控和评价自我行为的基础上，依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批评和思考。三、反思教育反思是一种通过提高教师的自我察觉水平，来推进教师33（一）实话实说－－写得、失成功在什么地方，失误在什么地方。（二）及时反馈－－写师、生教师状况、学生状况，自然环境和氛围。（三）综合分析－－写教、学这次课的效果如何，分析一下原因。（一）实话实说－－写得、失34（四）找特色－－学特点这次课有什么特色，我用的是什么方法，效果如何。（五）捕捉灵感－－写遐想下一次我想怎么做。（六）深度反思－－写建议有位名人这样说过：写三年教案不一定成为名师，写三年教育反思肯定能成为名师。（四）找特色－－学特点35教学有法，但无定法。教学有法，但无定法。36怎样上好一堂课人文学院刘莲顺怎样上好一堂课人文学院刘莲顺37上课工作三部曲备课上课反思上课工作三部曲备课38一、备课备课是将教师已有的素质变为现实的教学能力的过程，是教师内在素质的“外化”，是教师对教材进行钻研和处理的一次重新“编码”的过程。一、备课备课是将教师已有的素质变为现实的教学能力的过程，是教39教学设计教学设计，就是教师在备课过程中，应用系统方法分析教学问题，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，分析评价其结果的过程。教学设计分为教学目标的编制、教材的分析和处理、了解学情研究学生、教法的选择、教案的编写五个部分。教学设计教学设计，就是教师在备课过程中，应用系统方法分析教学40（一）备教材1、吃透大纲，明确培养目标，围绕目标进行教学。教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢，因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。教学目标一般分为“知识目标、情感目标、能力目标三大类”。（一）备教材1、吃透大纲，明确培养目标，围绕目标进行教学。412、深钻教材，把准重点、难点、关键点，做到因材施教。“重点”是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重点，它是我们学习后段内容的基础，具有常用性和应用性。2、深钻教材，把准重点、难点、关键点，做到因材施教。42“难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容；二是学生容易出错或混淆的内容。教学中应突出重点，突破难点，抓住关键。突出重点就是在教材的重要部分，舍得花时间、下力气，让学生真正理解并掌握它。

“难点”包含两层意思：43突破难点常用的方法有：①分散难点，逐个击破。②创设情景，联系实际，引导学生的思维由抽象到具体。③运用直观方法加强学生的感知。④对于容易混淆的内容采用对比的方法来区分各自的特点。突破难点常用的方法有：44

3、组织好教材

教材是教师进行教学的主要依据，是教师对学生传授知识的基本材料，因此，教师在熟练地掌握教材，融会贯通的基础之上，还要达到“懂”、“透”、“化”的程度。3、组织好教材45所谓“懂”，就是教师要认真钻研教材，把教材的基本思想、内容、原理等弄清楚，弄明白；所谓“透”，就是对教材的全部内容掌握透彻，不要似懂非懂；所谓“化”就是把教材内容转化为自己的东西，用自己的语言传授给学生，使学生掌握基础知识和技能，并把握住教材重点、难点。并查阅有关参考资料（书、期刊、教材等），充实教学内容。所谓“懂”，就是教师要认真钻研教材，把教材的基本思想、内容、46（二）备教法1、选择恰当的教学方法。教师要善于选择方法，并创造性地加以运用，力求使教学取得较好的效果。例如：讲授法是教学过程中最基本、是常用的教学方法，它可以在有限的时间里，传递大量的、系统的理论知识；谈话法和讨论法则有利于激发学生的学习兴趣，促进学生灵活地掌握知识，并培养他们的独立思维能力和语言表达的能力；读书指导法则更适用于阅读、归纳能力较强的学生，他们在面对内容比较简单、条理明确的问题时，运用这种方法会取得更好的效果。

（二）备教法1、选择恰当的教学方法。47就一堂课而言，往往综合运用两种或两种以上的教学方法，这样既适合教材和学生心理的需要，又可以调整课堂气氛，促进课堂教学的顺利进行。就一堂课而言，往往综合运用两种或两种以上的教学方法，这样既适482、采用有效的教学手段来辅助教学。教师应积极学习现代教学技术，并制作幻灯片、投影片，录音、录像等现代教学媒体在课堂教学中加以运用。在选择教学手段的过程中，必须注意其适用性，不能喧宾夺主，更不能为了用而用，搞形式主义，使学生只顾热闹，而把本节课的教学目标抛在脑后。2、采用有效的教学手段来辅助教学。教师应积极学习现代教49（三）备学生1、了解学情。具体要了解学生的知识水平、学习态度、学习特点等。2、研究学生。把握学生一般特点与个别特点。包括学生兴趣、爱好、思想特点、学习动机等。做到因人而教。（三）备学生1、了解学情。50（四）编写教案与熟悉教案在吃透大纲，深钻教材，了解学情的基础上，编写教案就是教学设计的主要工作，如何编写教案，先要弄清教案的格式和结构。教案可以是详案也可以是简案，提倡教师写个性教案，实用教案，创新教案。建议新参加工作的老师尽量写详案。（四）编写教案与熟悉教案在吃透大纲，深钻教材，了解学情的基础51

完整的教案包括：1、教学科目，时间和班级。2、教学目标和要求。3、教学重点和难点。4、教学课题与教学内容。5、教学课题所选用的教学方法。6、教具的安排。7、教学过程及时间的安排。8、板书的设计（包括版图设计）。9、教学小结的内容，作业及思考题，教学体会。完整的教案包括：52二、上课上课是教师按照教学计划和教学大纲内容,在固定的一节课时间内,使一班学生掌握知识技能,发展智能,形成思想品德的活动。上课是一个复杂而又细致的工作,是整个教学工作的中心环节。上课对教师来说,是思想业务水平和教学能力的集中反映,对学生来说,则是掌握系统知识,发展能力和个性的基本学习形式。要提高教学质量,就必须上好每一堂课。二、上课上课是教师按照教学计划和教学大纲内容,在固定的一节课53（一）课的结构

课的结构是指课的基本组成部分及各部分进行的顺序和时间的分配。课的结构应根据不同类型的课,不同的班级、不同的年龄段的学生,不同的教学内容等情况而有所区别,不能把课的结构凝固化,用僵化的模式去套所有的课。但课堂教学是一个整体,整体是由部分组成的,为便于教师在备课时作一个分段的参考,将时间、内容划分成几个部分,以便上课时掌握进程。课堂教学各环节要求（一）课的结构课的结构是指课的基本组成部分及各部分进行的顺54（二）上课的要求1、有明确的教学目的并能够达到教学目的。2、要努力创造一个文明礼貌和严肃活跃的课堂环境。3、要把主要精力和时间放在讲授本课的重点和难点上。4、讲课中要注意激发学生的兴趣和求知欲，调动学生的积极性。5、给学生较多的实验观察的机会。6、课堂教学要用波浪式教学法。（二）上课的要求1、有明确的教学目的并能够达到教学目的。55（三）教学技能1、语言艺术，是成功上好一堂课的关键。教师的语言分为口语与书面语、肢体语三种，如何充分发挥语言的功能，关键在于：（1）口语语言标准、简练、不哆嗦无口头禅,消除不文明用语。语速适中，不快不慢。语言适度，不高不低。同时还要生动，亲切，抑扬顿挫，富有启发性。（三）教学技能1、语言艺术，是成功上好一堂课的关键。56

（2）书面语——板书板书的的主要内容：①教材的内在逻辑结果②教学的重点难点③教学内容的补充板书的要求：①内容精练，重点突出。②科学、准确③条理清晰，布局合理④形式多样，启发思维⑤书写规范、流畅，示范性强⑥巧用颜色粉笔，富有艺术性（2）书面语——板书57

（3）体态语①面部表情面部表情是最细致、最生动形象，最能感动人的体态语言。包括眼神语、头势语、面势语。②手语③姿态语④距离空间（4）副体态语言副体态语言是指除了，面部表情、空间距离、身体动作之外的能够传播信息的身体形象。包括教师的体貌、衣着装扮、字体及板书等。（3）体态语58

2、精点导入，是成功上好一堂课的良好开端。常用的方法有：（1）衔接导入（2）悬念导入（3）情境导入（4）实验导入（5）实例导入（6）典故导入（7）直接导入2、精点导入，是成功上好一堂课的良好开端。59

3、科学设问是成功上好一堂课的桥梁。（1）设问直截了当。不绕圈子，干脆利落，条理清楚，主次分明，围绕问题，范围短路，语言规范，概念准确，多用短句少用长句。（2）发问巧妙。不按座次表发问，不按名册发问，不只叫成绩好的发问，也不专找差生发问。（3）表述清晰。发问语言应简明易懂，问题尽量一遍清晰到位，不复述，以免养成学生不注意老师发问的习惯。（4）态度自然。要充分相信学生能够回答。（5）适当停顿。给学生思考时间。（6）耐心倾听。不要表现出不耐烦的样子。（7）正确对待意外，对待意外回答冷静处理。（8）及时评价。3、科学设问是成功上好一堂课的桥梁。60

4、组织教学，是成功上好一堂课的有力保证。无论是哪一位教师上课，课堂上或多或少都有学生违纪现象出现，如何正确处理学生课堂违纪现象，保证教学秩序井然有序。组织教学贯穿于教学始终，常用的处理方法有：（1）提问法。单独提问，集体提问单独回答。（2）非语言控制法。走近学生摇头示意、叹息或假意咳嗽一声，突然停止讲课，凝视学生轻拍其肩等。（3）正面提醒法。4、组织教学，是成功上好一堂课的有力保证。61

5、课堂小结是成功上好一堂课的完美结局。怎样结束一堂新课是值得重视的，很多教师不注重结课，上课讲到哪算哪，匆匆收场，虎头蛇尾，影响教学效果。结课常用小结、活动和作业布置等。上课要有良好的开端，也要有完美的结束，要善始善终。完美的结束不仅保证课堂教学结构的完整，同时，也能令人回味无穷，流连往返，达到“剧终情不终”的艺术效果。一句话，课堂结局象喜剧般的完美。5、课堂小结是成功上好一堂课的完美结局。62（四）“讲好一堂课”应弄清五个问题

如何讲好一堂课，教师首先要从整体上把握这门课的内容，“整体上”――就是对这门课的全部理论内容都要有全面的、深入的、透彻的理解，对这门学科所涉及的主要能力要求都能够全面、熟练、牢固地掌握，才能保证每一堂课的整体效果。（四）“讲好一堂课”应弄清五个问题

如何讲好一堂课，教63

具体有：1、本次课的基本内容是什么？（包括：基本概念、基本规律、基本方法、基本能力和重要结论）2、对本次课的基本要求是什么？3、本课程在教学计划中的地位和作用是什么？4、本次课与前次课和后续课程的关系是什么？5、本课程的内容