蒙台梭利教育

蒙台梭利教育——龚琴人物简介

蒙台梭利出生于意大利安科纳省的希亚拉瓦莱镇。是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。1907年蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家。她所创立的、独特的幼儿教育方法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美发达国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多纪的教育实验与研究；重

要

著

作

教育人类学（PedagogicalAnthropology）蒙特梭利教学法（TheMontessoriMethod）蒙特梭利手册（Dr.Montessori'sOwnHandbook）高级蒙特梭利教学法童年的秘密（TheSecretOfChildhood）新世界的教育（EducationForANewWold）发现儿童（TheDiscoveryOfChild）吸收性心智（TheAbsorentMind）教育之重建（ReconstructionInEducation）家庭中的儿童（TheChildInFamily）玛利亚蒙台梭利

蒙台梭利所倡导的教育理念是“教育不是为上学作准备，而是为未来生活作准备。”其教育的核心目的是帮助儿童的生命自然地成长和完善。具体的说就是让儿童获得身体、意志、思想的独立，达到人格、心理、智力、精神的完善。其间接目的是培养一代新人类的种子，培养爱好和平、高素质的公民。终极目的是持久的和平世界，没有战争。蒙台梭利教育理论1、环境适应论2、独立成长论3、生命自然发展4、吸收性心智5、敏感期6、工作人性7、奖惩无用论蒙特梭瑞教育的特点以儿童为中心不教的教育把握儿童的敏感期教师是催化者注重智慧和品格的培养尊重儿童的成长步调，不设课程全方位的教学——六大领域：日常生活教育领域、感觉教育、数学教育、语文教育、科学文化教育和艺术教育丰富的教材及教具排除奖惩制度爆发式的成果显现一、日常生活

二、感官教育

三、数学教育

四、语言教育

五、自然人文蒙台梭利教育内容一、日常生活练习

1、基本动作

2、照顾自己

3、照顾环境

4、生活礼仪二、感官教育

1、视觉教育

2、触觉教育

3、听觉教育

4、嗅觉教育

5、味觉教育三、数学教育

1、10以内数的认识

2、连续数的认识

3、10进位介绍

4、四则运算加乘减除

5、分数的导入

6、平方链与立方链四、语言教育1、听力练习（只有在放松安静的环境中，才能打开语言的通道）

2、口语表达能力

3、书写（书写的敏感期大约在三岁半左右，这时候幼儿开始喜欢握笔涂色，画画，写字，一般持续到5岁左右，这时候对幼儿进行科学的引导可以使书写能力事半功倍的效果。

4、阅读五、自然人文教育

1、动植物学

2、天文学

3、地质学

4、历史、地理、

5、人体生理学艺术教育艺术教育指的是美术和音乐，在美术方面蒙台梭利主张给孩子各种工具，不主张老师刻意去教什么，而是让孩子自动自发地用这些材料去做，他能做到什么程度就做到什么程度，而不是刻意去模仿一种东西去做。在音乐教育方面，蒙台梭利认为音乐史通过唱歌，打击乐，动作来表现的。蒙台梭利博士说：“儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自己的观看他周围的一切，关于自由这里所谓给孩子自由不同于放纵和无限制的自由，蒙台梭利说：“让孩子学会辨别是非，知道什么是不应当的行为，如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动都要受到严厉的禁止，逐渐加以根绝，必须耐心的辅导他们这是维持纪律的基本原则，”事实上放纵孩子绝对不能得到真正的自由。关于纪律只有当孩子成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人，这样的纪律具有灵活性的概念既不易被理解又不易被采用，但她包含一个伟大的教育原则，它不同旧式教育中那种绝对的，不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原则

——玛利亚蒙台梭利蒙台梭利教师观蒙台梭利说：“老师就像阳光，要常常问问自己是否照到了每一个孩子。”她说“老师就像灵魂，再好的教育还是要老师来实施。蒙台梭利老师1、要细心地照顾环境2、要清楚准确地向儿童说明学习用品和工具的用途。3、三傻儿童准备与周围环境建立关系时要起到积极的作用，当这种关系已经建立时要起到消极的作用。4、是要细心观察儿童这样既不会错过观察那些探索的努力更不会错过向你寻求的帮助。5、要反应灵敏，对儿童的召唤要热情的响应。6、要做到积极聆听7、要尊重儿童的工作，从不打断和质疑。8、儿童所犯的错误，从不直接纠正9、要尊重那些停下来休息，观察别人工作的儿童，不要劝告不要强迫儿童工作10、对那些拒绝工作的儿童要不厌倦地努力引导他去工作11、作为指导者，要使那些寻找你的儿童感觉到你的存在，而又使那些不需要你的儿童感觉不到你的存在12、作为指导者，要在儿童完成了工作，并自然地用尽自己的全部努力出现，用一个眼神，一个微笑，一个点头给与孩子鼓励蒙台梭利教育与传统教育的区别

蒙台梭利教育传统教育积极的个性化学习通过刺激性和多重感官材料自发的学习，透过这些教具，建构完善人格。被动的学习课堂通过教师为中心的课堂教学和纸笔练习不分年龄的班级这是一种自然的社交环境，它包括更宽的年龄范围培养再叫我激励机制，学生喜欢通过工作而获得自己的成就感按年龄分班使得外在的奖赏如评分、竞争和社交调节成为必要选择的自由自己做决定，幼儿按照个人的兴趣选择自己的工作课堂教学要求幼儿在同一时间做同样的功课，不考虑个人兴趣按照个人的步调学习使学生可以不受干扰长时间地学习，个人可以根据自己的潜力独立地决定学习进度群体学习要求将每一学科主题安排在有限的时间里。每个学生的学习进度直接受到班级进度的影响整体教育学科学习与自由活动想均衡，创造了身体、社交和精神活动的和谐，各种活动有着一定的相互关系提供的学习主题经常缺乏关联性，由紧张的脑力工作转换到剧烈的体育运动时为了释放压力独立性它的养成源于专门用来鼓励最大限度发展的课堂环境由教师教授一切而造成自我评价学生通过与教师一对一的学习和使用能够进行自我修正的学习材料，客观的评价自己的工作课堂比较学生的成绩由老师打分，学生是按照在班级里是属于“最好的”或“最坏的’的来评价自己面向现实的教育以具体的，形象的经验作为抽象教育的基础抽象教育让幼儿通过机械的记忆来学习密切的师生关系教师充当的不是老师，而是导师，给与孩子一个引导，教师必须对孩子有深刻的认识与了解，对孩子的发展状况了解，才能提供好的教育。教师的责任是灌输知识爆发式的教学成果尊重孩子的内在需求，让孩子适时、适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间爆发的力量彰显孩子内在心智的成长短期内就会有效果这种短期内的学习方式是一种机械式，孩子学得快，也忘得快。运用蒙台梭利教育理论促进幼儿全面发展研究报告自律能力上课认真听讲不迟到、不无故不来校按时完成作业遵守各项规章制度蒙氏100%100%100%98%传统96%96%90%90%独立性、生活自理能力独立收拾学具独立完成作业每天按时起床管好自己的物品每天按时睡觉根据情况增减衣服蒙氏98%98%97%100%100%96%传统96%89%78%80%82%90%社会化发展自信心愿意帮助别人不怕挫折同伴关系良好

愿意尝试交给的任务完成的好互相谦让愿意

交友蒙氏83%85.7978.9384.3589.7487.558983.66传统7880.5970.6274.0784.4473.118377.04创新能力一级指标二级指标三级指标蒙氏86.8092.5088.20传统80.0088.1087.006.84.41.2从此刻起从此刻起：我要多鼓励、多赞美孩子、而不是指责、埋怨孩子。因为我知道只有鼓励和赞美才能带给孩子自信和力量，批评、指责、埋怨知识在发泄我的情绪，伤害孩子的心灵从此刻起：我要用行动去影响孩子，而不是用言语去说教孩子，因为我知道孩子的行为不是被教导而成，而是被影响和模仿而成从此刻起：我要多聆听孩子的心声，而不是急于评断孩子，因为我知道聆听才是最好的沟通从此刻起：我要无条件的去爱孩子本来的样子，而不是去爱我要求的样子，因为我知道那是我的自私和自我从此刻起：我要学会蹲下来与孩子平等沟通，而不是居高临下的指使孩子，因为我知道强制打压只会带来孩子更强烈的叛逆和反抗。

从此刻起：我要用心陪伴孩子，而不是心不在焉的敷衍孩子，因为我知道只有真正的陪伴才能让孩子感受到爱的温暖从此刻起：我要积极主动的处理好与爱人的关系，创造一个和谐的家庭环境，绝不让夫妻矛盾影响和伤害了孩子，因为我知道只有夫妻关系和睦才是对孩子最大的爱从此刻起：我要让孩子长成他要长成的燕子，而不是我期待的样子，因为我知道孩子并不属于我，他只是经由我来到这个世界，去完成自己的梦想和使命从此刻起：我要多为孩子种善果，行善事，因为我知道种善因，方能结善果。从此刻起：我要通过孩子的问题，找出我自己的问题，修正我自己，因为我知道孩子所有的问题都是我的问题，我是一切的根源从此刻起：我要成为孩子生命中最好的朋友，最亲密的伙伴，最慈爱的妈妈如果你能记住如果你能记住，您走一步，我要走三步才能赶上如果您能理解，我观察世界的眼睛，比您矮三英尺，如果您能让我试试，而不是把我推到前面或挡在后面如果您能满怀爱心的感受我的人生，而不剥夺我自我决定的