搭积木教学设计 优秀奖

《搭积木》教学设计2022年12月年级一学科数学课题《搭积木》总课时1主备人刘辉使用人赵静第1课时教学目标1、通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法2、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。3、创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。学情分析本课时的内容主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过10以内的加减法，再加上上一课时刚刚对11—20各数的认识，学生已建立了十个一捆的观念，进而也建立了11—20各数的表象，同时借助计数器表示数初步建立了数位的概念，为本节课的学习奠定了必要的基础。教学重点动手操作，列出不同的算示。教学难点由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。教学方法小组合作与个人思考相结合，抓问题，重技能形成。教具准备实物投影，小捧等教学流程口算1+7=10+5=5+5=10-2=10-7=9-2=6+3=8+2=9+2=6-3=一、创设情境你们玩过搭积木吗？这节课我们一起来学习《搭积木》。师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。”1．老师说说游戏规则：两人20块积木（同桌互相合作），每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。2．学生动手搭一搭。【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩中学乐，学生脑海里呈现对20以内不进位的加减法的计算，对本节课的学习有很大的帮助。

二、动手操作，自主探究1．摆一摆（5分钟）用19块积木动手摆一摆。（1）提出：你在玩积木时发现什么数学问题？（2）学生汇报。（3）师边演示边小结：在原来的积木上再放2块，看比原来的怎样？（生：多）如果老师拿走的话，比原来的呢？（生：少）【设计意图】鼓励学生提问，培养学生的问题意识。2．写一写，说一说出示课件（1）我们来看看笑笑在做什么？①说说图的意思？----先摆13块，再放2块②问：现有有多少块？③你能列出算式吗？(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆)，在书本P74上写一写。④学生汇报，说说你是怎样想的？13+2=？(板书）⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。----先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。（师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色）⑥可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。你怎么知道的！---从右边起，第一位是个位，第二位是十位。所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。在日常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计算器，那么我们用什么方法计算？生：先算个位上的数，再算十位上的数。---1513+2=15【设计意图】在学生思考的基础上引导学生学会表达自己的观点。（2）看淘气是怎样摆积木？①说说图的意思？问:剩下多少块积木（原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2块）②学生在计算器摆一摆，并列出算式③学生汇报，你能不能说说你计算的过程？18—2=16（引导学生说出18、2的个、十位）④教师说明：我们在计算器摆一摆，原来有18块，18表示1个十和8个一，2表示什么？(生：2个一)。因为淘气是拿走2块，所以，老师在哪个位上拿走2块？（生：个位）。当老师拿走了两块之后，计算器变成多少？（生：16）。看看同学们算的，跟老师从计算器摆的结果怎样？---一样那么我们怎样在算式里计算16呢？先18上的个位上的8减去个位上的2，所以个位剩下6颗，（黑板写6），在来看，十位上的1有没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1，现在这个数是16。（3）总结算法。①学生试着总结。②教师订正并板书。三、巩固新知(智慧岛)出示课件。1．树上有几个椰子？说说你是怎样想的？并列式计算。2．有12只小狗在做游戏，又来了2只。一共有几只？3、书上有14只小鸟，飞走了4只，还剩几只？四、课堂小结这节课，玩的开心吗？你有什么收获？个体教学方案师：同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？根据图意谁能列出相应的算式？教师板书：10＋5＝15

16－2＝14

作业设计算一算：19-7=13+5=16-3=15+3=12+6