幼儿园环境与儿童发展课件

幼儿园环境与幼儿发展主讲人：彭茜广州大学学前教育系书记副教授讲纲一、幼儿园环境对幼儿的发展价值二、幼儿园环境创设的标准三、幼儿园环境创设的策略一、幼儿园环境对幼儿的发展价值引子：为什么关注园所环境？猪孩的故事狼孩的故事启示：孩子年龄越小，其成长对环境的依赖性越强。（一）幼儿园环境的基本内容1.物质环境涵盖幼儿园所有室内外的活动设施设备，包括园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书音像资料、环境布置、空间布置及绿化等有形的东西。2.人文环境包括人际环境与文化环境。人际环境包括师生关系、师师关系，师幼关系是温暖还是冷漠，是合作还是敌对。文化环境指一个幼儿园的园风园相貌、办学理念、教育思想、情感氛围、艺术娱乐活动等。思考为什么要重视幼儿园环境的创设？仅仅是美化环境？仅仅是为了彰显教育档次、吸引市场眼球？看下面的图片思考上述问题。Page

11体现教育内容与意图主题墙饰吊饰图书游戏材料幼儿作品装饰配对材料加工幼儿作品成为墙饰师生共同游戏角色扮演：医院捡鸡蛋了！（二）幼儿园环境的发展价值1.提供幼儿活动的空间2.提供幼儿学习的机会3.营造安全的氛围4.支持幼儿的活动5.体验发展的主体性（三）幼儿园环境的教育意义1.幼儿园环境构成了幼儿园的隐性课程，体现了幼儿园的教育理念即体现了如下问题的回答：我们如何看儿童？我们重视的教育价值是什么？理想的师幼互动是怎样的？下面一些图片是广州市某幼儿园户内户外环境布置的一部分，请分析它给您传递了哪些教育理念？传统节日布置国庆节到了该园的办园理念以“爱、探索、智慧”为办园理念重点开发科学、体育、阅读的特色课程同时围绕传统节日开设教育课程2.环境展示课程内容与过程陈鹤琴：幼儿园环境是儿童所接触的，能给他刺激的一切物质。艾米利亚的学前教育研究者：环境是可又支持社会，探索和学习的窗口，正是由于环境是幼儿每天所处、所接触的，幼儿身心发展、社会性发展及个性发展，无一不受它的影响。《幼儿园教育指导纲要（试行）》：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验；环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。一个幼儿园对幼儿的发展特点、学习规律认识得是否到位，对幼儿的需要和兴趣是否了解，幼儿教育观念是否正确，可又在一定程度上通过其物质环境的创设和利用加以判断。二、幼儿园环境的创设标准“教、序、美、趣、意”兼顾经济、环保（一）“教”环境有教育意义，能促进幼儿身体、智力、情感、人格、社会性等方面的全面发展；能体现幼儿的主体性吸引幼儿主动参与幼儿可以操作的环境材料能引起幼儿与环境的互动提供适宜的操作材料比如数学操作材料、语言操作材料、科学操作材料材料要丰富、蕴含教育目的、适宜操作根据环保教育投放的材料根据教学内容投入多样的材料下面两种材料哪种更具操作性？教育内容：好听的声音（中班）材料1：气球、豆、纽扣材料2：透明塑料瓶、豆、硬糖、软糖（二）“序”环境布置、材料投放要整洁有序体现年龄层次要求符合安全要求1.有序2.整洁3.体现年龄层次性某幼儿园的老师根据年龄特点融入了不同的元素。嘟嘟班是一个小班，是孩子自己起的名字。因为他们的年龄特点，班里的布置色调都是粉粉的，感觉是暖暖的，毛绒玩具居多；娃娃家的感觉也很温馨很特别，区角也明显体现了年龄特点。棒棒班是一个大班。老师们根据大班孩子的特点给他们创设一个可操作性强的空间，并且给他们营造一个有趣的求知空间。例如老师们设计的有趣的攀登书架、小试验基地、DlY手工坊、表演区等。小班的走廓4.安全2003.10通过《国家玩具安全技术规范（GB6675-2003）》1、严格区分不同年龄阶段儿童的玩具标准，明确“适合几个月的儿童使用”2、张贴警告图标，3岁以下不得少于一定尺寸3、首次要求玩具在出厂时模拟测试各种可能受到的、可预见的滥用和损坏4、玩具材料（含油漆、油墨、纸布、塑料等）须通过检测5、附有说明书，提供正确的安装方法与定期检查、维修6、试用品、赠品首次包括在标准中。玩具安全提示60%的玩具安全事故发生在5岁以下儿童身上从可骑的玩具上摔下来，误吞小玩具或玩具零件造成窒息，玩具的尖角、易燃材料、长绳索建议：1、选择适合儿童年龄、能力和兴趣的玩具2、不要给婴儿购买带小零件的玩具3、不要为8岁以下儿童购买带可发热元件的电动玩具4、不要为较小儿童购买有长线或绳索的玩具5、将塑料包装纸扔掉6、定期检查玩具是否有故障或磨损7、监督儿童游戏，确保儿童正确使用玩具图示环境布置安全吗？（三）“美”美观、和谐（四）“趣”环境与材料充满童趣，能激发幼儿的兴趣（五）“意”意境美有创意

（六）环保经济因地制宜，就地取材废物利用，一物多用废旧报纸、包装盒、蛋壳、地区常见材料，如麻绳、稻草、高粱、各类树叶三、幼儿园环境创设的策略（一）基本内容1.园区公共环境：楼体、围墙、走廊、楼梯、大厅、户外种植园、观鱼池、运动场等2.办公区环境3.教学功能室环境4.班级教室环境1.公共环境有指示功能（安全、规则）有展示功能有通知功能走廓班级走廓要有家园联系栏、作品展示栏、安全通道，班牌同时可根据本园环境合理构建自然绿化环境，主题活动装饰内容2.办公区园长室、接待室、保健室、会议室、财务室等科室标识牌、岗位职责栏、座右铭、教育理念语句、工作目标栏、绿化盆景等3.教学功能室年级活动室、音乐舞蹈室、阅览室、美工室、科学室、多媒体室、多功能游戏室标识牌、活动室功能与使用说明、与功能相关的元素与设备4、班级教室农村幼儿园的优势：自然条件丰厚充分利用自然资源，选择与提供幼儿可见、可闻、可摸、可操作的自然物作为操作材料开展农村幼儿熟悉的区角游戏，如集市、丰收、水果、种植利用农村的地理资源，如用松软的土地堆砌成小山坡，利用田野、稻草堆进行捉迷藏、地道战等体育游戏区角创设的基本要素区角布局材料投放区角区隔（1）区角的类型科学区、美术区、语言区、表演区、建构区、角色游戏区、自然角。。。。。分类：学习型区角运动型区角自然型区角（种植、动物饲养）（2）室内区角的布局A.根据不同年龄阶段的发展需要创设区角小班：开设娃娃家、玩具区，游戏材料种类不用太多，同类游戏材料的数量要多中大班：体现幼儿探索、解决问题的需要，创设探索区、数学区、故事表演区（2）室内区角的布局B.动静区尽量分开，互不干扰C.处理好区角的相对独立与相互联系，区角设置保持一定的灵活性用便于移动的矮柜、隔板、架子、布帘等等作为分隔物D.满足不同区角的需要如阅读区》安静、光线充足悄悄话区》安静、隐蔽的角落（3）区角材料的投放自然材料、废旧材料，如玉米、刨花、碎布头数量充足、材料丰富投放有明确的目的如认识磁铁时，不仅提供不同形状、大小的铁制品，而且提供木屑、纸屑、塑料等体现层次性与学习的过程，如夹东西的材料可以从大块、易夹的到小块的留有想象与创造空间，如图书区投放铅笔、修补材料适时更换与补充茶馆店（4）区域区隔不同区角之间应该有明确的标识，告知幼儿区角的内容及区角的规则，包括人数的限定，同时体现年龄层次的要求小班：标识要简单、明快，便于幼儿借助标识理解区角内容，如脚印、挂牌大班：借助简短文字作标识（二）主题环境创设类型：四季主题节日主题（六一、中秋、国庆、教师节、母亲节、圣诞节、春节等）教育类主题（礼仪、自理、消防、交通、爱牙、爱眼、饮食、运动会等）主题活动创设特点时效性环境创设内容与活动计划内容同步，不断丰富师生合作完成为主呈现幼儿的活动过程，能激励幼儿积极参与，动态的呈现幼儿丰富的学习资源。突出主题文化