学思想品德课教学应注重学生的实践体验

理论联系实际历来是中学思想品思想政治课遵循的重要教学原则但由于受旧的教育理念和旧的教育制度的制约重要原则往往仅仅成为一种形式一种提法而失去其固有的意义１纪的教育是理性教育１世纪的学生在应具有的各种精神和能力中最重要的无疑是创新精神和实践能力重学生的实践体验是教学回归理性的必然要求培养学生创新精神和实践能力的必然要求深素质教育现教育服务社会功能的必然要求．一．注重学生的实践体验，才能使思想品德课教学真正“活”起来．学生是学习活动的主体．主体的积极参与、主动探知是决定教学活动成功的关键成功的教学活动必须基于学生的直接经验密切联系学生自身生活和社会生活学生的学习收获也不仅仅是将前人成功的经验或科学知识简单“拿来学习过程不是一个简单化的、被动的、接受式的“拿来”过程，而是一个基于学生身心体验的师生共同作用学生主动参与积极探究在做中学在学中做、从而获得应有的科学知识和社会经验以及终身可持续发展所必须的生存能力和技巧的过程。以往长期的灌输式学习使学生变得内向、被动、思想懒惰、缺少自信、恭顺，自然使课堂变“死”，使教师不愿教，使学生不愿学，其最终结果是窒息压抑了人的发展和社会发展所最需要的东西－创造性因此教学实践活动（学生主体的学习活动从内容到形式都必须密切学生与生活与社会与自身的联系，推进学生对自我、社会、自然的整体认识与体验，培养和发展学生的继承能力、创新能力、社会适应和生存能力，养成学生良好的个性品质。而要达到此目的，就必须使教学活动注重学生的实践体验。二．注重学生的实践体验，就要从根本上改变学生的学习方式。注重学生的实践体验强调学习过程性体验就要从根本上改变学生的学习方式传统教学的重学习结果到新课程理念倡导的重学习过程的转变还要落实到学生学习方式的转变上注重学生的实践体验就意味着必须关注学生的学习过程和方法注生用什么

样的手段和方法、通过什么样的途径获得知识、提高能力、形成良好的情感态度和价值观。要把学习过程转变成学生不断提出问题现问题解决问题的探索过程且能针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合学生个人特点的学习方式。教师要善于活化教材内容，要善于帮助学生领会教材所提供的教学内容和课程标准的相关规定要于依据教师个人的知识经验和教学经验教学的各个环节各个流程中为学生学习新知识创造各种适宜的教学情境于导学生对课程标准和教材所提供的内容进行阅读、分析、分解、归纳、整合、感悟、体验、实践、升华，要善于引导学生掌握各种学习必备的技能和方法，要帮学生学会阅读、学会分析、学会提出问题、学会发现和解决问题，要帮助学生学会合作与交往会有意义的集体生活和社会生活让生在亲历与实践中去感受人与自然社会的美好与谐感人生的真谛从从最大程度上开发学生的各种智能和潜力。三．注重学生的实践体验，就要确实为学生提供足够而适宜的体验时间和空间。实践体验的形式多种多样，如查阅资料、调查、访谈、实验、设计、制作、社区服务、场景模拟、观摩、比赛、家庭劳动、成果展示等。这些体验形式无疑为学生更好地了解自我、感悟自我、感悟生命的意义和价值，了解自然、关爱生命，了解社会、关注社会等提供了广泛的机会和平台但何一种体验动的有质量地完成需要一定的时间和空间教师不能图省事、怕麻烦，也不能以教学时间紧任务重、或本地本校教学资源缺乏为借口而剥夺学生的体验机会师要把教育的目光放远大学身心发展的真实需要和社会对人才的未来需要为教学出发点生各种亲历实践和生命体验中健康成长验学习中，教师发挥着巨大的、不可推卸的作用，具有不可推卸的责任。学生毕竟是初学者，其认识、行为上的不成熟和由于年龄历造成的自然缺陷以及其它方面的原因定学生在学习过程中必然会遇到一些仅靠自己难以解决的问题和障碍需要教师及时地发挥教师的引导、矫正、激励、鼓舞等作用。教师要始终关注学生的主体意识，大胆放手让学生去做，去学习，去尝试、去体验、去质疑、去探索、去实践，要重视学生的学习方法，要尊重学生的观点行为要立一种真诚平等相互信任作交往的师生关系，为学生主动求知提供一种宽松的学习环境和心理氛围师为学生学习适当安排学习材料和活动情境助生明确自己的学习行为，澄清自己想要学什么、做什么、怎样学、怎样做；要适当给学生提供

帮助要励他们主要依靠自己努力度过难关过障碍发现新问题但师绝不能做放手先生在验性学习中，学有学