学校三年一体化教学管理方案

三年一体化教学管理方案一、三年一体化工作指导思想所谓“三年一体化”，就是始终站在立德树人的高度，以学生整个初中三年学习为周期，对教师队伍建设、校本教研、课堂教学改革、和学生在知识、能力、素养等学习力培养，进行通盘思考、系统规划、分段落实、逐层推进的培养，把素质教育、常规教学、中考目标有机结合，做到“三年初中一盘棋”，从而达到教师成长、学生成才、学校成功的目标。二、“三年一体化”目标定位（一）制定发展性的学科目标语文学科达到市优秀，数学学科逐步提升至一流，英语进步明显，中考科目有领军人物，教学有特点，艺术体育学科有特色。（二）教师队伍发展性目标实施学校教师成长的梯级提升培养，培育各学科各年级段的骨干教师是基础，实现每个学科每个年级都有把关的骨干教师;树立起各学科的标杆，逐级推荐骨干教师、市级名师和学科带头人，力争有能够在全市本学科有影响力的骨干教师。（三）校本教研成果目标以常规化、制度化的校本教研促进教改，以课题研究推动课堂教学改革，校本教研有教学成果，校本教研有材料成果。（四）学生发展性目标(4)抓好各类学生的研究性学习，做到：一般水平一查漏补缺，夯实基础；中等水平--归纳整理，形成清晰的知识结构；优等水平--提炼规律，研究试题类型和规律(5)学生按照学科情况分类承包培优补差4、加强学生管理以班主任为核心，以班主任和每个教师(责任人)岗位责任评价为基础，以捆绑考核为手段加强班级管理，以班级管理落实学生管理，做好学习型班级建设。5、加强特色建设(1)学科课程特色①德育课程特色②学科课程：英语—一每日一单词+每日一句口语+每周一篇小短文+每日读一篇小文章；数学——基础+技能+知识树，做好三个层次的习题训练；语文 每天30分钟读书时间+每天一篇日记或随笔；理化生 纠错本和实验操作日常化。(2)教学成果特色。规范文本，形成成果。每学期一本书、一个课件光盘、(3)社团特色。围绕中考科目社团有特色有成果。四、一体化教学管理改革的保障(一)领导引领，严格教学常规管理，常规教学活动要常抓常新，向精细化管理要质量。教育教学常规是学校发展的基石，把常规教学作为提高教学质量的基础工作来抓，校本教研和高效课堂建设是常规管理的中心工作，达到精细化管理。（二）教研先行，教科研活动保障和支撑。科研兴校是一中的基本理念。教科研工作做到教有特色，研有亮点；课题研究要以校为本，以教师为本，关注学校发展。学校要在教学教研工作中，必须站在一定的高度，追求教研内涵的提升与发展。1、依托团队开展校本教研，充分发挥教研引领作用2、以课题研究深化课改，提高教学质量（三）以活动为平台，推进新基础教育实践，提高教师教学水平。活动促发展，活动促提升。以活动规范教学行为，优化教学过程，彰显教学特色，提高教学效果。（四）开展新基础教育课堂赛课活动。（五）加强教学质量评价工作，促进教育质量整体提升。质量是教育教学的生命线。狠抓教学质量这个中心，注重抓住影响教学质量的关键环节，关键学科，关键教师，切实做好学科质量抽测评估工作。（六）认真开展各项业务评选活动，促进教师专业成长组织优质课、优秀教育教学论文（课改总结、专题讲座）、优秀课件、“教坛新秀”评选、课题研究及成果、学科小论文、综合实践活动评选。（包括：社团活动、研究性学习、校本教研、校本教材）、优秀教学设计、“骨干教师、学科带头人”评选活动。初一(基础)：夯实基础、掌握方法、培养习惯初二(关键)：构建体系、凸显优势、养成品质初三(决战)：提升能力、形成素养、深挖潜能三、三年一体化改革的内容与措施(一)教师队伍建设1、以师德教育为灵魂，加强政治学习，促进教师素质提高；(1)师德教育是根本，坚持政治学习等教育活动，开展“以身边的榜样教育身边的人”等评选活动；(2)以道德讲堂、教育论坛等形式，在和谐团队建设上促进质量提升。2、以班主任建设和青年教师培养为抓手，形成教师队伍梯队发展；(1)切实加强班主任工作及评价①召开班主任例会(每周或每两周一次)；②切实落实好班主任及班级管理评价办法。(2)重视青年教师的培养与成长，名师带徒形成机制①青年教师与名师骨干的青蓝结对工程出实效；②强化青年教师的常规工作评价，促进专业能力发展。(3)发挥名师工作室的积极作用，发挥名师等骨干教师的示范带动作用①名师工作室以活动促进学校的新基础教育实践，组织外出学习，组织课改实践等;②骨干教师的示范课、公开课、观摩课等形式引领课程改革。3、以校本教研，提高教学能力；以教科研，提高专业素养；(1)坚持有特点的社团建设，丰富社团活动形成有特点的初步成果(2)抓实教科研活动，论文、成果、经验等成果成效明显4、以新基础教育提高教师专业技能，以教学活动、比赛提高教学水平；(1)业务比赛促教师专业发展①开展达标课、优质课等教学比赛活动；②以“六个一”成果展示教育教学成果，促进课改和教师发展。(2)学校搭建课改平台，课程改革人人有实践材料5、以捆绑考核机制作保障，达到教学专业化，形成梯队、层级发展。(1)班子建设重在思想引领，提高班子及中层的执行力。①周工作计划的执行、落实、评价，做到一事一考评，考评到个人，事事有总结，发群通报。用好问题登记本，建立宿管群，各部门人员及时通报工作情况，整改分管人员有跟踪落实(2)以捆绑考核机制加强团队建设，打好团队仗①抓好抓实备课组、学科组、年级组、班级团队、班主任团队的捆绑考核评价工作；②加强基本团队组织的业务学习和教育教学活动的培训与指导。（3）坚持团队捆绑出效益，坚持评价绩效考核奖励机制①班主任教师绩效单独考核，落实好责任教师捆绑考核工作;②加强班主任及中层管理岗位的责任落实，各管理岗位适度加分，每月一考核一落实。（二）校本教研1、集体备课有高效（1）班子成员有效组织集体备课活动，备课组长做好集备前期工作，切实保证教研分析质量，切实保证典型试题质量。（2）集体备课有成果①形成典型试题集②形成集体备课教研集2、教研活动有质量（1）从学科组等不同层次落实学校规划等以备课组、学科组为基本单位，把学科规划作为突破口和重要指导，以带动新基础教育课堂改革的发展，带动课改走向全面和深入，带动整个教研水平的提升。（2）学科组活动有质量、有展示每学期评选优秀学科组（含优秀备课组），学科组内做经验交流一次，每学科组推荐「2人做学校经验交流一次；①每学期组织典型经验交流会或教学报告一次；②每学期组织专项教学研究课展示一次；（3）抓实朴实又普适的教研方式教育教学反思，微型课，教育教学案例分析，教育叙事等有成效。（4）以小课题研究推动教研实效性，以教科研工作促进教学工作①每人一个小课题促进教学研究；②人人围绕新基础教育进行课题研究研究，促进课堂教学改革。3、以新基础教育为核心，加强课改业务学习培训，深化高效课堂建设4、捆绑考核机制作保障（1）抓教师、备课组、学科组捆绑考核，以机制保证教研质量。（2）以常规教学检查、评比、展示加强教学工作，实现常规教学精细化管理（三）课堂教学改革1、构建校本化的课程内容坚持实践校本课程与课程校本化，校本化的课程教学达到教教材f用教材教f用自己的教材教。课程目标规划，重构教材，形成教学过程，构建校本化的课程。原则：以课程标准为基点，以单元目标为重点，以课时学习目标为支点，以中考目标为准点具体做法：（1）研究课程标准和中考大纲，确定标准和高度；（2）细化目标，逐层推进 专题目标一单元目标一课时目标（学习目标）；（3）注重技能，系统构建 系统构建知识能力培养体系。达成教学目标，渗透思想方法。知识学习+技能习得一能力形成f形成意识提升素养。2、打造导学式的新基础教育课堂探索具有学校个性特点的新基础课堂教学形态，使之更符合我校学情发展的实际需要。以新课程提倡的“自主、合作、探究”是基于建构主义的“情景、对话、协作意义构建”的学习理论为指导。围绕“目标、过程、评价一致性教学”开展课堂教学。坚持倡导情景教学，倡导自主学习，倡导合作学习，倡导探究学习。课堂教学以强化问题设计意识，强化激活思维意识，强化教学课型意识，强化五自培养意识自主、自强、自学、自我、自信，强化师生互动意识。打造高效课堂模式，形成新授课、练习课、复习课等课型形态。3、实施苛效益的系统训练学科坚持强化技能培养训练，强化思维方法训练，进行系统层次训练，进行多种形式的训练。措施：1、保证集体备课质量；2、学科系统训练内容、方法、措施、效果目标明确具体；3、理科有清晰明确的目标和内容，人人建立纠错本；文科建立笔记本，抓好语文学科的情境作文教学法。4、进行科学性的测验评价系统规划毕业班三轮复习，提高周清命题质量水平，各种检测进行科学评价反馈，跟踪学生成绩变化。措施：切实抓好周周清工作，形成周周清试题库；抓好典型试题收集，形成试题库；学科在学区、学校全体排序评价，跟踪针对性的反馈与整改；（四）学生学习力培养1、抓好五项学习、生活习惯（1）养成科学的学习习惯注重预习、听课、作业和复习四个学习环节，做到预习后听课、先复习后听课、先分析后解题、先理解后记忆。做到：主动自觉、制定计划、方法科学、自学探索、勤思善悟。（2）养成三种总结习惯归纳总结。定期总结各学科知识，构建知识脉络；重视自查自纠，主动反思，主动纠错；养成错题纠正，错题反思习惯，查漏补缺，总结不足。①每天睡前5—10分钟闪电式回忆和总结当天所学的内容或所处理的问题。②每周总结一次本周的进步情况（学习、习惯、做人、处事），对重要学科认真做好笔记，理科整理错题本。③每学期总结一次目标完成情况。（3）养成四种自控情况惜时高效。学习效率、质量并重，专时专用；专心致志，该学时学，该玩时玩；善于利用零碎时间，提升总体时间利用率。（4）养成四种阅读习惯按照兴趣、目标、能力进行定向阅读；能根据父母、老师或教育部门推荐的书目进行有选择的阅读；学业学习的时间安排，调剂性地拓展兴趣阅读。（5）养成四种文明交流与友好沟通的习惯2、具体举措（1）健全养成教育工作机制①把养成教育放在德育教育的首位。②建立长效机制，完善养成教育的方式方法。（2）构建三位一体的养成教育工作体系①加强学校和班级主阵地作用。②加强家庭教育建设。③加强整合和利用社区资源。社区是学校教育的有益补充,(3)养成教育队伍专业化建设工程①全员育人，健全养成教育管理网络。②加强班主任队伍专业化建设。③加强心理辅导教师队伍建设④加强学校团队建设。(4)养成教育主题系列活动工程①开展主题教育活动。强化规范养成教育，培养学生良好的行为习惯；加强中华优秀传统文化教育；其他教育。继续组织开展“优秀学