广福小学英语教师教学经验体会

广福小学英语教师教学经验体会作为一名新老师，我很荣幸地担任起小学三年级的英语教学工作。经过一个学期的教学，我任教的三年级学生在淳安县期末抽考中取得了优异的成绩。这个成绩的取得离不开师生的共同努力，更离不开学校的支持和帮助。非常感谢教研室和学校领导给我这个机会，让我谈谈在英语教学中的点滴体会。一、培养学生学习英语的兴趣。小学三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的、直观的事物更是如此。俗话说：“兴趣是最好的老师。”三年级的学生刚刚接触英语，他们对英语这门学科感到很好奇，这就需要老师来帮助他们满足好奇心，逐渐培养他们学习英语的兴趣。在平时的教学中，我主要通过以下几个方面来培养学生学习英语的兴趣。1、巧用教具辅助教学，激发学生的学习兴趣。学生的形象思维优于抽象思维，他们的认识总是从感性到理性。因此，在平时的教学中，我充分利用实物、头饰、卡片等教具来辅助教学。运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，从而使教学取得事半功倍的效果，使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂交际活动。(1)自制人物、动物头饰辅助教学。人教版的小学英语教材每册都有主要人物的图像，我带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。(2)自制生词图卡辅助教学。课堂上，我利用事先制好的生词图卡，既巩固了生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。（3）利用实物，充实教学。小学生总是对直观的事物更感兴趣，因此我经常搜集身边的实物，利用实物进行直观教学。这样一来学生就会产生极大的兴趣并很容易记住所教学的内容。2、精心设计活动，让课堂活起来，让学生动起来。（1）设计各种比赛活动穿插于整个课堂。小学生不仅好奇心强，而且好胜心也强。任何带有竞赛性质的活动都能让他们精神振奋。我经常在教学中安排游戏，让学生从中尝到成功的喜悦和学习的快乐，既满足了学生的学习兴趣，又调动了他们学习的积极性，还培养了他们的合作精神。游戏教学通常用于对所学知识的巩固，帮助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣，引人入胜。（2）让表演活动贯穿于课堂。小学英语教材注重培养学生的口语能力。因此在对话教学时，我多采用表演的形式，通过表演能创设一个比较真实的情景，将所学的内容理解、消化。小学生大都有很强的表现欲，希望被老师、同学关注，更希望得到同学们的认可，所以我经常甩手抛给他们一些任务,如自编对话，儿童剧等。3、创建一套学生感兴趣的评价机制。为了有效控制学生的注意力，激发学生的学习情感，我经常采用荣誉激励评价方式，如画五角星、奖红花、粘贴纸、盖印章、赠送小礼品等多种方式。这种评价对后进生尤为适宜。他们能在评价中体验进步，重新认识自我，从而建立自信心。二、培养小学生学习英语的好习惯。三年级学生刚接触英语，学习习惯的培养应放在第一位。良好的英语学习习惯会让他们终身受益，因此我在平时的教学中注重培养孩子的倾听习惯、朗读习惯、指读习惯和规范书写的习惯等。1、准确模仿语音、语调的习惯。这是小学英语教学最关键的一步。启蒙英语的学习主要依靠模仿，模仿的准确与否直接关系到发音的质量。三年级的英语教学内容侧重学生的听和说，因此，在教学中我就比较注重培养学生的模仿能力。例如：课文对话部分，我就要求学生每天回家跟录音机读两遍，模仿录音中的语音和语调。2、大胆开口、乐于交际的习惯。英语教学的最终目的就是为了培养学生具备用英语进行交际的能力。学习任何一种语言都离不开勤讲、多练和常用，包括课内、课外两种环境。因此，在平时的教学中，我经常鼓励学生大胆开口说英语，敢于用英语与同学交流，注重口语训练。我尽量为学生提供尽可能多的说话机会，让他们在各种情景中跟教师学说，跟录音演唱，与教师、同学互讲。我在教学中通常会利用traingame/pairwork/groupwork等活动让全体学生都有机会展示自己的英语口语和交际能力。对表现好的学生我会适时地予以表扬和鼓励。同时，我也特别关注性格内向、胆小怕羞的学生，鼓励、引导他们主动参与到开口说英语（单词、词组、句子、语篇）、讲英语（日常生活对话）、唱英语（歌曲）、演英语（短剧）、诵英语（童谣）等各项开口练习英语的活动中来，努力培养能说会道、爱唱善演的小学生。3、及时复习的习惯。由于我们缺少英语语言环境，学生的英语学习容易出现遗忘的现象，这对刚学英语的低龄学生有负面影响。要使语言知识和技能经常得以巩固强化，教师就需要鼓励学生勇敢克服学习当中的困难、战胜遗忘，引导他们进行有效复习、记忆和操练。因此，我会针对各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业，形式上尽量做到游戏式、趣味化，使学生在不断巩固、消化课堂所学的内容的同时，又不会觉得课业负担过重或过于枯燥，从而逐渐失去学习的兴趣。止匕外，我采用形成性评价和终结性评价并重的原则，及时、客观、公正地对学生的课外作业做出评价，使学生不断产生持续学习的动力。三、分层次教学，努力转化学困生。《英语新课程标准》中提出，“教学要面向全体学生，使每位学生都得到发展。”然而，每个学生都存在个体差异，所以学习成绩自然有好有坏。我们的教学并不是说要放弃那些成绩不好的学生，而是采取分层次教学，使所有学生都能在原有基础上有所进步。在完成基本的教学任务的同时，我根据教学实际进一步培养优等生的语言知识和语言能力。特别是留出一点弹性空间，使各个层次的学生各得其所，以满足学生个性发展需要。在分层次教学中最应该关注是一小部分的学困生，他们最需要得到老师和同学的帮助。因此，我经常利用课余时间对这部分学生进行辅导，让他们慢慢建立学习的自信心。同时，我还在班里开展“一对一”帮扶结对活动，让那些学习上游刃有余的学生与他们结对，对他们进行帮助。由于学困生的自尊心特别强，我经常会利用各种机会对他们进行肯定和表扬，让他们体会到学习的快乐。四、创设校园英语环境，营造英语学习氛围。对刚刚接触英语的小学生来说，只有课内的英语教学是不够的。利用好校园这个大环境让学生学习英语，肯定会事半功倍。在学校的支持下，我校的“红领巾”校园广播有英语播音“EnglishCorner”和英语歌曲欣赏。学校黑板报英语栏目定期推出英语小知识、小歌谣和学习小技巧。校园走廊的标语以中英文对照张贴。课间播放孩子们喜闻乐见的英语歌曲，让学生沉浸于英语的海洋。虽然我校只是一个农村小学，校园硬件条件并不理想，但学校领导和老师们都很重视校园环境的建设，努力为孩子们营造一个学习英语的良好氛围。然而，我深知一次成绩的好坏并不能说明教师、学生素质的高低,这仅仅是检测学生对知识的掌握情况的一种方式而