《地球爷爷的手》语文教学设计一等奖3篇

II1.《地球爷爷的手》语文教学设计一等奖教学目标:1、认识7个生字，能读准字音，认清字形。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能读懂课文的内容，对地心引力这一现象有大致的了解。从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强。教学重点和难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程:1.激趣导入同学们，你们想玩扔纸飞机吗？你们在玩飞机的时候，最希望的是什么?好，下边我找两名同学，你们俩比一比，大家看他们谁的飞机飞得最高最远？啊！同学们看见了吗？不管他们的飞机飞得多高，多远，最后它们总是会掉下来落在地上，想知道这是为什么吗？你们读懂今天的课文，就知道了。板书课题。［兴趣是最好的老师，学生爱玩飞机，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，激发她们的求知欲。］2.阅读、识字、感悟。(1)自由读课文，提出要求。读准字音，读通句子。在课文中划出生字和自然段。［明确读的要求，可以提高读书的效率，有利于养成良好的‘阅读习惯。］(2)同桌或小组自学生字。(3)检查自学效果。指名读生字组词，读词语。(4)说说这篇课文有多少个自然段？(5)你喜欢读哪个自然段就读哪段？自由读。指名读。(6)老师也喜欢一段，也想读一读，行不行？老师读完后说：我读的好不好？谁能和老师比一比，找几名学生读第十自然段。这段是谁说的话？［比赛是学生喜欢的方式，和老师比赛，更能激发学生的阅读兴趣。］(7)读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？同桌互说，指名说。(8)体验引力。以小组的形式做试验，当吸铁石靠近铁时会产生什么现象。每个同学都做一做，亲自体验一下，在组内说一说。(9)老师在同学们面前做一次试验，边做边让同学说。［化抽象为具体，努力让学生亲自感受，直观形象地理解地心引力的概念。］(10)讲解：地球爷爷的心脏就像磁铁一样，具有吸引力，而且它的吸引力要比磁铁不知大多少倍，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫地心引力。现在你们能明白为什么纸飞机不管飞多高，最后总是会掉在地上的道理吗！桃子熟了掉在地上也是同理。板书地心引力。(11)指导分角色朗读。3.拓展与巩固。(1)你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有手也就是也6引力。(2)大家想一想，如果地球爷爷没有手了，我们的世界会怎样呢？4、总结：关于我们的地球爷爷，还有许多有趣的故事呢！同学们想不想知道？那就请同学们回去之后多读一些课外书，会有很多的新发现，回来告诉老师好不好!2.《地球爷爷的手》语文教学设计一等奖学习目标.认识俩、摘等7个生字，正确书写球、玩等6个字。2,正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。3,感知地心引力的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。课前准备.生字学习课件，牛顿发现苹果落地的故事的动画。.磁石引力实验两个地球同时落地的实验用具。第一课时激趣导入.老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的'轮廓。师：谁愿意把自己的小手也画在黑板上?师指着黑板上画出的小手问：这些小手都能做什么呢？（生自由回答）2•今天我们要一起来学习一双特殊的手一（师板书：地球爷爷的手）这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。刍读课文，了解大意.自读课文，读正确，读通顺。.地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。讨论交流，领会内容.地球爷爷的手看得见吗？.地球爷爷的手指的是什么？.借助实验，结合课文内容引导学生了解地心引力。a.请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉?像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。b.演示牛顿观察苹果落地，发现万有引力的动画。c.在课文里，找出地心引力的例子。读文记字.自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。.检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩(同)、弓I(yin)。.用生字组词扩词。.同桌互读互听互组正。第二课时趣味朗读，深入领会.选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。如：小猴子一欢快、有礼貌、奇怪；小兔一有礼貌、惊奇；猴爸爸一慈祥、和蔼；地球爷爷一稳重、有力。.四人小组分角色朗读。.全班分角色朗读。讨论交流鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。指导书写.认读生字。.观察要写的字。（本课全是左右结构的字）.师范写球刚，同时提醒:注意区别王与王字旁的异同；足作偏旁时，捺要变提；木作偏旁时捺要变点。.学生练写，师巡视辅导。拓展实践小试验：地球的引力.想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有手的例子。.试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上跳的画面，讨论：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢？.《地球爷爷的手》语文教学设计一等奖教学目标：一、知识能力：1、认识"俩、摘"等7个生字，正确书写"球、玩"等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人对'话语句的不同语气。3、感知"地心引力”的科学常识。二、过程方法：1、通过多种形式的朗读，读好人对'话语句的不同语气。2、通过收集资料，了解科学知识。三、情感、态度、价值观：激发学生探索科学奥秘的愿望。四、课前准备："磁石引力实验"、”两个地球同时落地”的实验用具。教学过程：第一课时一、激趣导入。1、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。老师说："谁愿意把自己的小手也画在黑板上？"老师指着黑板上画出的小手问："这些小手都能做什么呢？"（学生自由回答）2、今天我们要一起来了解一双特殊的手（板书：地球爷爷的手）"这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。"、自读课文，了解大意。1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。2、检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩(I谄)、弓I(yin)。3、用生字组词扩词。4、同桌互读互听互纠正。5、自读课文，读正确，读通顺。6、地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找人答〜'案。三、讨论交流，领会内容。1、地球爷爷的手看得见吗？2、地球爷爷的手指的是什么？3、借助实验，结合课文内容引导学生了解"地心引力"。(1)请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。(2)演示"牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。(3)在课文里，找出"地心引力"的例子。第二课时一、趣味朗读，深入领会。1、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的、语气。如：小猴子一欢快、有礼貌、奇怪；小兔一有礼貌、惊奇;猴爸爸一慈祥、和蔼；地球爷爷一稳重、有力。2、四人小组分角色朗读。3、全班分角色朗读。二、讨论交流。鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。三、指导书写。1、认读生字。2、观察要写的字，看课件学习书写笔顺。（本课全是左右结构的字）3、老师范写"球"、"刚"，同时提醒：注意区别"王"