《2-5的分与合》教学设计

一年级第三单元《1-5认识和加减法》第四课时《2—5的分与合》教学设计教材分析：分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。三是以分与合的活动为载体给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。教学目标:L学生通过自己动手分一分、摆一摆等活动，初步感受5以内数的组成。.数形结合，引导学生更加直观的理解和掌握5以内数的组成。.培养学生观察、操作、表达和简单推理的学习能力。

教学重点：理解和掌握5以内数的组成教学难点：运用数的组成解决生活中的简单问题教学环节：1、创设情境：中秋传统节日导入，学习4的组成。2、游戏猜数：3的组成。3、动手操作：自主探究5的组成。4、游戏找朋友：两人合作巩固数的组成。5、课堂习题：关注知识的运用与提升。教学过程：、创设情境，中秋传统节日导入师：同学们，你们知道八月十五是我国的什么传统节日吗？生：中秋节。师：在中国古代，古人们白天朝拜太阳，八月十五晚上祭拜月亮。在这一天的晚上，家人团圆，共赏月光。但你们知道:古人是用什么食物来祭拜月亮的吗？生：月饼、西瓜・・・师：俗话说:师：俗话说:师：俗话说:“八月十五月正,中秋月饼香又甜”早在元代，中秋节吃月饼的习俗就已经开始流传，直到今天。师：俗话说:“八月十五月正,中秋月饼香又甜”早在师：瞧！老师今天也带来了4块香甜的月饼，如果把它们放在两个盘子里怎么放呢？有几种情况？（注意每个盘子不能为空）请学生上黑板分一分、摆一摆:

生1：4个月饼，一个盘子放1个，另一个盘子放3个。师：谁和他摆的一样？说一说你们是怎么摆的。生2:4生2:4个月饼，一个盘子放2个,另一个盘子也放2个。师：还有不一样的摆法吗？生3:4个月饼，一个盘子放3个,另一个盘子放生3:4个月饼，一个盘子放3个,另一个盘子放1个。师：第三种摆法和第一种一样吗？（左右顺序不同）师：你能给这三种摆法排排序吗？（教师引导学生把这些分法进行整理排序）根据这3种摆法，我们可以画出与它对应的表示图，帮助我们更加直观的来表示关于4的分与合。我们可以说:“4我们可以说:“4可以分成1和3,1和3可以组成4”。（引导学生看表示图，说数的组成）师：第二种分法怎么表示呢？请同学上黑板来写一写、说一4可以分成2和2,2和2可以组成4o师：第三种分法就由你们自己在习题纸上写下来，同桌说一说它表示什么。师：观察关于4的这三种分与合，你能看出它们是按什么顺序分的吗？想一想，怎样分才能做到不重复、不遗漏？生：左边分别是1、2、3,右边是3、2、lo生：左边都加1,右边都少lo教师小结：先给左边分1,然后每次给左边加lo而右边则是每次少1,这样就可以做到分数字时有顺序，不重也不漏了。

好，就让我们带着这个发现一起来说一遍关于4的分与合。（学生齐说关于4的分与合）游戏猜数师：为了表扬课上表现好的你们，老师准备了一个小游戏:看！老师手里有3看！老师手里有3个小球，把它们放进两只手中，你能猜猜老师手里分别有几个吗？生：1个、2个•••师：如果我的一只手里是1师：如果我的一只手里是1个小师：如果我的一只手里是1个小师：如果我的一只手里是1个小球，那另一只手是几？师：如果我的一只手里是1个小球，那另一只手是几？如果手里是2个小球呢？你能画出我们游戏中包含的关于数字3的表示图吗？（学生根据教师提示画出关于3的分与合，并说出其表示的含义）三、自主探究5的组成师：每位同学手里有5个圆形，如果把它们放进2个盘子里,有几种放法？自己动手按顺序分一分，做到不重不漏。根据分的过程，把表示图填完整。（代表上台分与合，询问相同分法的同学，并说出数的组成）四、游戏找朋友师：同桌2人为一组，2人合作，用手指