校本研修教师手册-梁艳艳

肖家堡小学教师校本研修 2013-2014学年度

第

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红土镇肖家堡小学

校本研修

教师手册

任教学校红土镇肖家堡学校

教师姓名梁艳艳

专业技术职务中小学一级教师

主教学科语文

年度2013—2014

个人校本研修材料目录

一、个人信息

二、个人校本研修计划

三、校本研修过程记录

1、师德师风修养

2、校本培训记录

3、公开课教学设计

4、听评课登记

5、教学论文

6、课题研究

7、其他专项研修记录

四、个人校本研修总结报告

五、校本研修成果一览表

六、评估意见

校本研修教师手册填写须知

1、本手册为每位教师每学年一本，由教师个人填写，每年6月底由教研组初审后交学校教导处审核，填写审核意见。

2、时限为上年的9月1日至次年的6月30日。

3、文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。

4、所填内容严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。

一、个人信息

姓名

梁艳艳

性别

女

（照片）

职称

中小学一级

学科

语文

联系电话

邮箱地址

1061735830@.com

二、个人校本研修计划

2013-2014学年度个人校本研修计划

为了提高自己的工作能力和教学水平，更好地为教学和管理工作服务，根据上级部门的有关要求和学校的工作实际，自身的发展要求，我将努力提高理论水平，更新教育教学观念，扎实有效地做好日常教学工作，更好地服务于学生。特制定个人校本研修计划如下：

一、指导思想

通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极践行高效课堂模式，推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，让学生在自主高效学习中体会学习的乐趣，不仅会学习，更要能创新，进而能运用，达到师生教学活动的完美结合，环环相扣，努力提高我的整体教学水平。

二、研修目标

以高效课堂理念为指导，以高效课堂模式研究为重点，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。具体表现为以下几点：

1、规范小学语文高效课堂教学，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为高效课堂实施及推广的引领者，提高自我教学质量及水平，不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

2、积极开展高效课堂研究工作，充分发挥与同行老师的互助作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。

3、以高效课堂理念为指导，促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学理论与实践的结合;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，不仅体现“教”的高效，更要着重学生“学”的高效。

三、研修要求：

以高效课堂理念为指导，以高效课堂模式研究为重点，促进师生共同发展为目的，把立足点放在解决教学过程中的角色转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良，能适应社会需求，能促进学生全面发展的好助手。

四、研修内容

1、听课、评课

积极参与学校组织的公开课、观摩课活动，并针对所听的课，积极参与评课。

2、教学反思

对自己课堂教学进行研究、分析、总结书写教学反思，以此锻炼对课堂的驾驭能力。

3、课题研究

参与课题研究，为课题积累必备的材料。

4、撰写经验论文

撰写关于课堂教学的经验论文，提高自己的反思总结能力和写作能力.

5、积极参加学校组织的班主任培训、师德师风修养培训、业务培训。

6、研修总结

第二学期末把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。

五、具体措施

1、认真制定学科教学计划，平时要做到：用心备课、上课要有激情、及时撰写课后反思、精心设计作业、耐心辅导学生。抓住教学的各个环节，认真完成学习任务，学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平，享受成功，弥补不足，在总结经验中完善自我。

2、通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。

3、积极主动地上好公开课、观摩课，认真开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。

4、坚持写好教育教学随笔，认真研读高效课堂模式书籍并观看课堂实录光碟，并及时反思。

5、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色，使教学过程高效有力。

6、认真撰写教育教学心得体会，争取有质有量。

总之，我一定按计划认真学习，成为终身学习的先行者，不断更新教育教学、学习观念；认真反思，提高教育研修能力。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，促使自己尽快成长起来。

三、校本研修过程记录

1、师德师风修养

学习记录一

时间

2013.9.9——2013.9.11

形式

集中学习

主题

中小学教师职业道德规范

内容提要：一、依法治教。

二、爱岗敬业。

三、热爱学生。

四、严谨治学。

五、团结协作。

六、尊重家长。

七、廉洁从教。

八、为人师表。

心得体会：我认真学习了《中小学教师职业道德规范》。通过这种深刻的学习过程，我们深深地理解新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

学习记录二

时间

2013．11．19——2013.11.21

形式

集中学习

主题

爱——教师道德之最强音

内容提要：

“亲其师,信其道”,这就要求教师必须在理解、尊重、爱护学生的情感基础上，为他们创设一个信任、接纳、理解、尊重的情感氛围，这样才能有利于学生的身心发展，有利于德育工作的实施。为什么要加强师德建设，我认为：

一、师德是教育工作者的灵魂

二、教书育人是师德的关键

三、热爱学生是师德教育的核心。

心得体会：

我觉得教师要对学生关心、爱护、宽容、尊重，要善于发觉学生的优点，充分鼓励他们自尊、自信。如对待差生，教师应该先找出他们差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他们身上所存在的闪光点。我们作为一名肩负着培育下一代重任的人民教师，应撒种爱心，用爱让他们重新点燃希望之火。我们班有位学生，因父母关系离异，疏于管教，在学习上无热情，缺乏自制力，情感教育方面比较缺乏。我就经常找他谈心，并特别注意发掘他的闪光点，希望给他带去温暖。果然，他在各方面都有所转变.

学习记录三

时间

2014．2．24——2014.2.26

形式

集中学习

主题

违反师德违纪处理办法

内容提要：

一、违反师德行为的处理，应坚持实事求是、客观公正、合理适当、教育与惩戒相结合的原则，按照相关规定程序进行。

二、教师有下列行为之一的，给予警告处分；情节较重的，给予记过、记大过、撤职处分；情节严重的，给予开除处分或予以辞退（解聘）。

（一）体罚、变相体罚学生，或歧视、侮辱学生的；

（二）无正当理由，不完成教育教学任务，或不服从工作安排，造成教育教学工作损失的；

（三）擅自缺课、调课或离开教育教学岗位，影响正常教育教学管理秩序的；

（四）擅自组织学生统一征订教辅材料、向学生推销教辅材料及其它商品，或巧立名目乱收费的；

（五）利用教育教学职务便利，收受各类招生学校钱物等利益的；

（六）在学校招生工作中，违反招生政策，向考生及家长虚假宣传、私自承诺，误导考生及家长，或强迫考生填报志愿，扰乱招生工作秩序的；

（七）索要、收受学生及家长钱物，或要求学生及家长为其谋取利益的；

（八）疏于保护学生合法权益，损害学生人身安全和健康，或因失职、渎职造成学生人身安全事故的；

（九）扰乱社会管理秩序或违反社会公德，损害教师形象的；

（十）其他违反师德行为。

心得体会：

通过我校这次《中小学教师违反师德行为处理》的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，现结合自己多年来的教育工作生涯，经跟大家一起学习、讨论和评议，将自己的学习心得总结如下：

一、在依法执教方面，尽管我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但学习和宣传教育政策不够深入，有时候还存在消极的教育言论、行动等问题。

二、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康的思想，按时上课，认真履行教师职责。但有时候我对待工作还不够尽职尽责。

三、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格，耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。

学习记录四

时间

2014.4.22——2014.4.24.

形式

集中学习

主题

教师文明礼仪规范

内容提要：

一、校园礼仪

（一）形象礼仪

1．着装得体整洁。服装符合职业特点，校园不穿拖鞋，男教师不穿背心，女教师不穿吊带衫和超短裙。

2．仪表端庄大方。男教师不留过长头发，女教师可化淡妆。

3．卫生习惯良好。保持口腔清洁，不随地吐痰，不当众抠鼻、挖耳、剔牙、搔痒、摇腿、脱鞋、伸懒腰、哼小调，若打哈欠、喷嚏应用纸巾捂住口鼻，面向一旁。

4．与人交往真诚。面带微笑，保持亲切、友好、真挚、积极的情绪状态，不流露厌烦、冷漠、蔑视、愤怒等表情。

（二）课堂礼仪

1．进教室前检查上课用品，整理好自己的仪表，不带手机等通讯工具进入课堂。

2．上课预备铃响，亲切走进教室，摆放好上课用具，了解学生上课准备情况。上课铃响后，从容走上讲台，肃立（规范地立正），师生相互问候。

（三）与学生交往礼仪

1．对学生一视同仁，尊重学生人格，不辱骂学生，不体罚或变相体罚学生。

2．师生相遇，面带微笑，礼貌回应学生的问候。

3．与学生沟通时，态度亲切，平等交流；教育学生时，晓之以理，动之以情，多鼓励，少批评。

4．教师自己有错误，应坦诚向学生致歉。对学生的过失，要耐心开导，不吼叫或训斥，也不要动辄向家长告状。

心得体会：

作为一名教师，应当用一颗平等的心，去平等地对待每一个孩子，放下教师的架子，对学生真诚相待，去做学生的朋友，去尊重学生、关心、爱护学生。欣赏孩子身上的闪光点，从而推动孩子的发展。要想赢得学生的喜爱和尊敬，首先要尊重和信任学生，并且要让学生从心底里接受你的这份情感，只在口头上说说肯定是不行的，更重要的是在行动上要做到润物细无声。

2、校本培训

培训记录一

培训主题

计算机模块考试操作

培训时间

2013.10.14—2013.10.17

培训地点

微机室

主讲教师

张小明

培训课时

8

培训主

要内容

计算机考试Excel2003、计算机考试Internet、计算机考试PPT2003、

计算机考试WindowsXP、计算机考试Word2003。

培训

反思

参加了计算机模块考试培训,我见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和培训老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法，学习了如何规划主题单元设计，深知合理的规划有助于提高教学的实效性，对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行单元规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。

培训记录二

培训主题

高效课堂培训

培训时间

2013.12.24—12.27

培训地点

多媒体教室

主讲教师

王强

培训课时

8

培训主

要内容

高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

高效课堂的特点：

（1）三高：高效率、高效益、高效果

（2）三动：身动、心动、神动

（3）三量：思维量、信息量、训练量

（4）三特点：立体式、快节奏、大容量

（5）三学：肯学、想学、学会

（6）减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益

2．高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。

（1）由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；

（2）由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；

（3）由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；

（4）由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。

3．高效课堂的五项策略：

（1）预习先行，先学后教，实现两个前置：学习前置和问题前置；

（2）教学从“学情”调查开始，根据“学情”作出决策，设置环节；

（3）注重对抗质疑，落实小组评价；

（4）注重当堂纠错，及时矫正反馈；

（5）课后尽可能实现“零作业”，如需布置，只布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。

4．高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养。

（1）高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；

（2）通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；

5．高效课堂的基本元素：

（1）教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方向盘。

（2）核心理念：自主、合作、探究。

（3）技术支撑：高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。

（4）学习方式：小组学习——独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑。

（5）三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本。

6．高效课堂的基本模式：

（1）时间划分：10+30+5。

（2）环节划分：预习、展示、测评。

（3）六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评。

7．高效课堂经验总结：

（1）条件：教师情绪激昂。

（2）表征：单位时间内知能的最大化。

（3）核心理念：自主、合作、探究。

（4）基本性质：高效课堂注重“三性二意”。“三性”即高效性、生成性、解放性；“二意”即知识的意义、生长的意义。

（5）评价方式：从“解决问题”入手，以学生的“学”评价教师的“教”；主张能让学生学会的课叫好课，能让学生学会的教师叫好教师。

培训

反思

通过高效课堂的学习和不断实践，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教和学的双边活动，教学是交流的过程，是师生互动，合作的过程，不仅要使学生具有适应社会的能力更要强调学生获取支持的主动性和创造性。

培训记录三

培训主题

导学案设计与应用(1)

培训时间

2014.3.17—2014.3.20

培训地点

多媒体教室

主讲教师

张福怀

培训课时

8

培训主

要内容

顺应素质教育的高效课堂的五个改变：

理念的改变：一切以学生为中心，解放学生让学生真正成为主人。

2、意识的改变：学生的学习意识变要我学为我要学。

3、目的的改变：变让学生学会为让学生会学，注重学生能力的培养。

4、方式的改变：注重“自主、合作、探究”的学习方式。

5、角色的改变：传统课堂教师是主宰集编剧、导演、演员于一身，学生是观众。

解读导学案

一、学案的特点：1、基础性。2、主导性。3、利学性。

二、导学案的设计：

【一】、导学案的编写原则。

1、主体性原则；2、问题性原则；

3、方法性原则；4、梯度性原则；

5、时间性原则；6、探究性原则。

培训

反思

导学案更多地关注了学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。突出了“学生是学习的主人，要把课堂还给学生”的教学理念。我对“导学案”有了一点浅显的认识。

培训记录四

培训主题

导学案设计与应用(2)

培训时间

2014.5.20—2014.5.23

培训地点

多媒体教室

主讲教师

梁艳艳

培训课时

8

培训主

要内容

（二）导学案设计所采用的教学方法

（三）导学案的设计要点

1、明确目标

即明确“你要将学生带到哪里去？”

2、了解学生

从学生先前的经验出发，可以逻辑地得出什么结论？怎样结合学生已有的认知体验和知识结构，使所有学生迅速地进入新的知识领域？你是怎样让学生的思维在学习活动中得到改善？

确定课堂的组织形式

4、勾勒教学的顺序

二、如何使用导学案？

1、示案自学，确定个体疑点

2、分组讨论，解决基本问题

3、点拨引导，全班解疑

4、达标训练，强化巩固知识

5、反馈小结

6、课后深化

三、导学案的设计和使用应该注意什么？

1、整体性

2、可变性

3、创造性

4、关注三个方面：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。

5、教师要不断提高课堂的驾驭能力。

培训

反思

我在这一学期的学习实践当中，我把课堂导学案当“

探照灯”，引导学生有效学习。课堂导学案要有目的有意识的把本课的一些问题暴露出来，使学生对问题有预见性，再深入思索问题，问题的设计有延伸性，在原有的基础上进行拓展，并对学生的各方面能力的提高有很好的作用，为将来的学习，乃至终生学习积累经验。设计时必须充分考虑学生已有的知识和经验，必须了解学生，如学生的兴趣，需要，现有水平等。

3、公开课教学

教学设计一

执教年级

四年级

学科

语文

时间

2013.10.16

类型

公开课

范围

校内

课题

《母鸡》

教

学

设

计

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2、邻居母鸡的生活习性及伟大

3、人的母爱在母鸡身上的具体体现。

教学重点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

教学过程

一、谈话交流，导入新课

1、猫是十分平凡的动物，但在热爱生活的老舍先生的笔下，它如同一个既淘气又可爱的孩子。他笔下的母鸡又是什么样呢？今天我们一起来学习他的一篇文章《母鸡》。（板书课题，齐读。）

2、你对母鸡的印象如何？（指名回答）作者对母鸡的态度又是如何呢？请大家打开课本，自由朗读课文，到课文中去寻找答案。（读课文时注意读准生字新词，有困难的词语多读几遍）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文。

2、读后检查生字新词。

出示新词：如怨如诉反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦

师：刚才我看到很多同学都读得很认真，现在老师来检查一下你们的自学情况。这些词语你能读准吗？谁愿意来挑战一下？（指名读）还有谁想来试试？（指名读）随机正音，理解词语。重点：如怨如诉、欺侮、凄惨。（评价：嗯，掌握得不错！）

三、把握整体结构，深入领会课文

（一）感知母鸡特点，明白讨厌原因。

读了课文，你觉得作者对母鸡的态度如何？（指名回答）（一开始讨厌，后来不敢讨厌）根据回答板书：讨厌不敢讨厌

1、作者讨厌母鸡，课文哪几个小节写了这部分内容？（1—3）请你默读课文的1-3段，找一找作者讨厌母鸡的原因。

2、读后交流：找到了吗？把你找到的读一读。

第一小节：抓住“没完没了，没什么理由，细声细气，颤颤巍巍，如怨如诉”这些词语来体会作者对母鸡的讨厌。你能用自己的朗读把作者对母鸡的讨厌表现出来吗？试一试。（随机指导朗读）

师：作者的描述，让我们看到了一只怎样的母鸡？你能用一个词来形容吗？（板书：无病呻吟）

第二小节：抓住“不反抗，欺侮，趁其不备，狠狠”这些词语来体会。随机指导朗读，这会你看到的又是怎样的一只母鸡？你讨厌它吗？试着读一读。(根据学生回答板书：欺软怕硬)

第三小节：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”来体会，读了这句话，你感受到了什么？作者用夸张的写法讽刺了母鸡的爱炫耀，表达了自己讨厌母鸡的情绪。你能把这种讨厌的情绪表达出来吗？随机指导朗读。作者讨厌母鸡，还因为它——（根据学生回答板书：爱炫耀）

（二）体会作者对母鸡尊敬之情。

1、过渡：正因为这只母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀，所以作者对它心生讨厌。让人如此讨厌的母鸡，等到它有了鸡雏之后，作者为什么又不敢再讨厌它了？

2、课文中有一段话已经明确告诉我们了，看谁能以最快的速度找到？指名说。（第9段）

出示第9段：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

3、齐读第9段。读后思考：作者用哪些词来评价母鸡？把这些词语圈出来，读一读。（交流后板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦。）

小结：是啊！这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。

4、请你从课文5至8自然段中，重点选择其中一个自然段，细细地品读，找一找文中的哪些词句让你感受到了母鸡的这些特点？待会儿咱们一起交流。

5、指名学生交流：你选择了哪个自然段？你找到了哪些词语？从这些词句中你感受到了什么？

6、是呀“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就必定是一位英雄。”所以——学生接读：我不敢再讨厌母鸡了。

7、老舍先生不敢再讨厌母鸡的背后，正是对这只鸡母亲的敬重。因为：一个母亲必定就是一位英雄！

四、引导学生感受母爱，学会感恩。

是啊，母爱是伟大的，母爱永远不会枯竭，它永远陪伴在我们身边。让我们一起来回忆一下：

1、在平时的生活中，妈妈是怎么关心、照顾你的？你又是如何报答妈妈的？

小结：这就是母亲，一个母亲必定就是一位英雄！动物如此，人又何尝不是这样，同学们，其实你们的母亲也都是英雄。让我们全体起立，怀着敬意一起读读这一段话吧！齐读第9段。

个人反思

1、教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

2、在教学中，我以小组合作学习为主要的方式，以“这是一只（）的母鸡”为切入点，能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。

3、在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。比如，我对于夜晚的叫声设计了这样的问题：夜深人静时这“顶尖锐”、“顶凄惨”的叫声和白天那没完没了的叫声相比，和下了蛋后发了狂似的叫声相比，你认为哪种声音更吵？为什么？在学生的理解上就能够感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的情感。

同伴建议

和谐的课堂氛围有待进一步的思考，过于沉重的表情抑制了学生思维的火花；由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。

改进措施

教学中采注重语文基础知识、朗读能力训练，让学生从读中认真体会作者的思想感情，从而感受到作者对母鸡的情感。

教学设计二

执教年级

四年级

学科

语文

时间

2014.3.5

类型

公开课

范围

校内

课题

《中彩那天》

教

学

设

计

教学内容:《中彩那天》

教学目标:

1．结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。

2．能正确、流利有感情地朗读课文，学习把握主要内容。

3．在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。

教学重点：

在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。

教学准备:

学生：

1．自读课文2～3遍。

2．试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。

3．想一想每一自然段讲了什么。

教师：自制课件。

教学过程:

（一）导入，品析课文。

今天我们再来学习这篇课文，一起读课题──（齐读）。中彩那天究竟发生了一件什么事呢？请同学们轻声读课文，弄明白故事的起因、经过和结果。

1．把握主要内容。

（1）读了课文，你知道了什么？

（根据学生的回答，帮助学生把握课文的主要内容。）

（2）个别练说，指导方法。引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。

（3）同桌练说。

（4）小结。

（三）细读课文，探究“道德难题”之难。

1．探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？

2．自读自悟，圈画有关词句。

3．交流汇报。

（1）抓相关词句，探寻“难”的原因

父亲面临的“道德难题”指的是什么？

（引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。）

是留还是还？我们先来探寻留车的理由有哪些？

句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。（重点品读“拮据”）

句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求”）

句子三：当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。

句子四：“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”我激动地说。

指导朗读。

（2）扣重点词句，品析“难”的表现。

句子一：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（重点扣住描写神态的词：“神情严肃”）

句子二：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（重点扣住描写动作的词：“赶”）

句子三：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

（重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。）

（四）学习表达，深化理解。

“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在咱们反过来想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？咱们试着写一写。

父亲终于拿起了橡皮，他_______________________________________________。

（提醒学生注意写字的姿势：胸离课桌一拳远，眼离本子一尺远，手离笔尖一寸远。）

（五）主题升华。

（1）面对这个难题，父亲最终选择了还车，大家想一想，在整个故事中，父亲失去了什么，得到了什么？

父亲留下车，得到了_______________,失去了__________________。

父亲还了车,得到了_______________,失去了__________________。

经过激烈的思想斗争，最终选择打电话请同事来取车，父亲诚实守信的人格占了上风。

师：为什么要还给库伯？读书找找原因。

生：齐读“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。”师：同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

（课件出示）：中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。"最富有的时刻"是什么意思？

生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。

师：这句话讲"我"长大后对母亲的教诲的深刻体会，父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱买不来的。

父亲的所作所为正如母亲所说“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”。

（3）母亲这样说的，父亲也是这样做的。所以呀“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时候。”

（六）总结拓展

1.学完这篇文章，你有什么收获与体会？

师：看来财富不仅仅是金钱，老师从字典中查来关于财富的解释，财富：有价值的东西，有自然财富，物质财富，精神财富，在你的意识当中，除了钱，还有什么财富？

生：诚实信用。

生：我学到的知识。

生：一生幸福也是财富。

生：良好的道德行为。

生：快乐也是财富。生：只要有了诚实，有信用就等于有了一大笔财富？

师：课文学到这里我们对诚信有了更深的了解，把你搜集的名人名言说给同学听。

师总结：同学们，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。诚信是明灯，是砝码，是力量。愿我们每个同学都能成为一个诚实、有信用的人！

你遇到过类似的事情吗？你是怎样处理的？

师：这节课同学们表现得非常好，希望你们再接再厉！

板书设计:

中彩那天

道德难题

留？还？

诚实，有信用

个人反思

在教这篇课文的时候，我紧紧抓住母亲经常用以安慰大家的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话为切入口，以及当中彩领取汽车时，“我”与父亲迥然不同的神情去引导学生思考，为领悟下文父亲正面临一个道德难题做铺垫。这一处是课文的教学难点，我首先让学生思考什么事道德难题？“道德难题”具体指的是什么？学生很快联系上下文读书回答问题很不错，接着，我又围绕父亲是怎样解决这个道德难题的展开讨论，假如你就是这位生活贫穷，靠一个人的工养活一家六口人的父亲，你的心里会怎样想？这一环节，旨在拓展想象，联系说话，深入体会父亲的内心世界。我觉得这一环节设计的不错。最后我设计了一个拓展阅读，当讲完课文后，我给学生讲述了一则真实的故事，并设计了两个问题：1.想一想，中国留学生缺的是什么？2.请你送给这位留学生一句话。这一环节的目的是通过课外的一则资料，结合课文中学到的知识，帮助学生实力正确的价值观。

同伴建议

在讲课的过程中，教师不要总给学生提问，这样束缚了学生的思维，学生只能根据老师的提问来回答问题。也使学生在学习这节课显得很被动。因此，学生的积极性没有调动起来。在练习说话的时候，应多对学生进行评价性激励。

改进措施

学会放手，放手让学生去说，让学生在小组合作、交流中表达自己的见解。在课堂中多用激励性评价语，调动学生学习的积极性。

4、听课、评课登记表（详细内容在《听课记录》）

时间

地点

执教者

年级

科目

课题

是否评课

2013.9.3

教室

路小琴

一年级

语文

单韵母

是

2013.9.11

教室

李艳艳

五年级

语文

《秋思》

是

2013.9.17

教室

景雪萍

三年级

语文

《爬天都峰》

是

2013.9.17

多媒体

许小丽

四年级

数学

《线的认识》

是

2013.9.17

教室

许萍

三年级

英语

《HowMany》

是

2013.9.27

教室

路小琴

一年级

语文

《鼻韵母》

是

2013.10.15

教室

路小琴

一年级

语文

《口耳目》

是

2013.10.15

多媒体

郭艳芳

二年级

语文

《北京》

是

2013.10.16

教室

许小丽

四年级

数学

《神奇的计算工具》

是

2013.10.161

多媒体

景雪萍

三年级

语文

《秋天的雨》

是

2013.10.17

多媒体

李艳艳

五年级

语文

《假如没有灰尘》

是

2013.10.17

多媒体

权小燕

六年级

语文

《这片土地是神圣的》

是

2013.10.19

西安

吉春亚

五年级

语文

《趣味语文》

否

2013.10.19

西安

隋红军

六年级

语文

《不留余地的狼》

否

2013.10.19

西安

许嫣娜

二年级

语文

《荷叶圆圆》

否

2013.10.19

西安

方会通

五年级

语文

《杨氏之子》

否

2013.10.20

西安

刘光祥

六年级

语文

《船长》

否

2013.10.20

西安

王瑞瑞

四年级

语文

《生命生命》

否

2013.10.20

西安

万力

二年级

语文

《比本领》

否

2014.2.25

教室

权小燕

六年级

语文

《两小儿辩日》

是

2014.2.28

教室

王红丽

六年级

数学

《圆柱与侧面积》

是

2014.3.4

教室

路小琴

一年级

语文

《看电视》

是

2014.3.4

教室

郭艳芳

二年级

语文

《泉水》

是

2014.3.5

教室

许小丽

四年级

数学

《三角形分类》

是

2014.3.5

教室

景雪萍

三年级

语文

《一个小村庄的故事》

是

2014.3.5

多媒体

李艳艳

五年级

语文

《祖父的园子》

是

2014.3.6

多媒体

权小燕

六年级

语文

《手指》

是

2014.3.7

多媒体

颜福宁

五年级

英语

《ArringinBenjing》

是

2014.3.12

中小教室

刘玉芳

一年级

数学

《跳绳比赛》

是

2014.3.12

中小教室

王红丽

六年级

数学

《正比例》

是

2014.3.12

中小教室

郭艳芳

二年级

语文

《泉水》

是

2014.3.12

中小教室

郭娜

六年级

语文

《灯光》

是

2014.4.22

教室

郭艳芳

二年级

语文

《雷雨》

是

2014.4.22

教室

许小丽

四年级

数学

《参观博物馆》

是

5、教学论文

论文一

论文题目

排除心理障碍促进后进生转化

成果状态

○发表○获奖●交流

○国○省○市○区○镇●校

关键词

排除心理障碍促进后进生转化

内容摘要

优生、差生是相比较而存在的，但也有少数学生难以跟进，于是便成为了所谓的后进生。究其形成的原因有很多，在诸多的因素中，心理障碍是重要因素之一。如：自卑心理，戒备心理，厌学心理，逆反心理，惰性心理等，因此，要促使后进生转化，就得千方百计排除各种心理障碍，这是非常重要的。

论文正文

每个班的优生、差生是相比较而存在的，但也有少数学生难以跟进，于是便成为了所谓的后进生。究其形成的原因有很多，在诸多的因素中，心理障碍是重要因素之一。如：自卑心理，戒备心理，厌学心理，逆反心理，惰性心理等，因此，要促使后进生转化，就得千方百计排除各种心理障碍，这是非常重要的。

一、排除自卑心理，发扬其闪光点。

后进生常常因受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，而感到在班级中抬不起头来，老是觉得自己不如别人。于是进取向上的心理便失去了平衡，往往会消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其实每个学生都有其长，亦有其短，即使是后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发其求知欲，促其上进。例如我班张浩杰同学，自律守纪差，学习成绩差，经常受到冷遇，就产生了“生来不如人，学好不可能”的自卑心理。一次在课堂上，我要求学生有感情地朗读课文，他似乎产生了兴趣，私下练习的时候，我发现他朗读地有声有色，而且表情也很丰富。于是我鼓励他站起来朗读给其他的同学听，赢得了全班的掌声。那天，我发现他第一次没有在课堂上开小差，做小动作。从此，他做事情少了一些自卑，多了几份自信，他相信只要努力，成功是有可能的。每次做完作业后能主动拿给我看，在家也能认真复习功课了，因此学习成绩有了明显的进步。可见，哪怕只是一个小小的闪光点，便能扬起后进生自信的风帆。一点小小的突破，让后进生体会到了做人的尊严，于是后进生的转化便从这里开始了。

二、排除戒备心理，弥合其融洽点。

后进生受到的批评特别多，有时即使做了一些好事，客观上也得不到应有的肯定。他感到不管怎样，老师和同学总是不会相信的，好像自己怎么努力也没用。对周围的人总抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的”、“破罐子破摔”的戒备心理。为此我们应该给后进生多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱。有人说，教师对学生的爱，甚至可以影响学生对整个人生的态度，而对后进生来说，更需要得到老师“雪中送炭”式的爱。苏霍姆林斯基曾经指出：“人类有许多高尚的品格是人性的顶峰，那就是个人的自尊心。”自尊心理是一种由自我评价所引起的

论文正文

自爱、自我尊重并希望受到他人、集体和社会尊重的情感。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。俄国教育家乌申斯基认为：“如果教育家要从多方面培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。”教师只有全面了解了学生，特别是后进生，只要他们有了进步，那怕是一点点也要加以肯定，及时提出表扬，对他们存在的问题要给予实事求是的评价，并诚恳地提出自己的看法，指出努力的方向，而不应当有了问题就无情讽刺，造成师生关系的冷淡，隔阂。因此我们教师要用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物，让他们能与老师情感上融洽起来，“亲其师，信其道。”把两个积极性拧成一股绳，后进生的转化就有了可能。

三、排除厌学心理，激活其乐学点。

后进生的成绩差，有的是由于片面追求升学率的影响，学生的课业负担加重，客观对他们的期望值过高，他们努力了，可总是不尽人意，总是换来批评，从而产生厌学心理，表现为“对上学毫无兴趣，提起学习就头疼，厌恶逃避学习”。要排除这种心理障碍，首先，教师要更新教育思想，营造轻松愉快的学习氛围；其次，要想方设法激起学生学习的兴趣。教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞，主要就是要激发学生的兴趣。”学习兴趣是一种学习的需要，是推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习，产生强烈求知欲的基础，因此教师应多让后进生在学习中有成功的机会。给他们一个可以达到的目标，诱导他们“跳一跳，能摘到桃”，只要他们获得了一点成功都要鼓励，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐，成功的喜悦，同学们的赞扬促使他们去争取新的成功，从“要我学”转变为“我要学”而且能“要下苦功夫学”，觉得乐在其中。

我国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对学生搞好学习的作用。后进生唯有好学、乐学者，才能不断上进，才会彻底甩掉落后的“帽子”。

四、排除惰性心理，强化其勤奋点。

有些后进学生，并不是先天智力差，而是由于学习中的惰性“小和尚撞钟”。我班有个学生就是因学习上的惰性而渐渐成为后进生的，我对他讲未来社会发展的美好前景及对人的要求，从思想上不断消除“读书无用论”给他带来的负面影响，以引起要学的动机。接着我对他加强督促，“扶他上路”。每天抽出一定的时间给他补课，抓紧时间把他以前落下的补上。并且总是苦口婆心的对之加以引导，教育，让他明白学习的重要性。经过一段时间的引导，教育，他最终摆脱了学习松散，不求上进的心理。看着他的点滴进步，我也总算是了一桩心事。

除此之外，还可以说出多种心理障碍。比如总觉得被管束，有话闷在心里不对人说自我压抑的心理障碍等等。教育家斯宾塞指出：“正确地进行教育，不是一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的任务。”因此我们要好好地研究这些后进生的心理障碍。从排除心理障碍入手，促进后进生的转化，面向全体学生，提高教育质量。

论文二

论文题目

运用多媒体，激活拼音教学

成果状态

○发表○获奖●交流

○国○省○市○区○镇●校

关键词

运用多媒体激活拼音教学

内容摘要

拼音是小学语文教学的第一道难关,也是最枯燥乏味的教学内容之一。从儿童的心理分析,一年级新生正处于从幼儿向儿童时期过渡。这一时期的儿童理解能力差，记忆与思考不够完善，他们擅长于记忆形象、具体的材料，而对抽象的概念与思维的空间较为陌生。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪也有着极大的联系，即在他们高兴时记忆效果良好，反之则较差。有鉴于此，利用多媒体直观、形象的教学效应，融入到原本枯燥、抽象的拼音教学，让儿童在生动、活泼、快乐的学习氛围中积极愉快地度过小学学习的第一道难关。多媒体教学在改革传统的教育思想，教学方法，提高教学质量和教学效率等方面显示了现代媒体最优化的功能。以下是我在应用多媒体辅助拼音教学的过程中的点滴体会。

论文正文

运用多媒体，激活拼音教学

优化拼音课堂教学之浅见

拼音是小学语文教学的第一道难关,也是最枯燥乏味的教学内容之一。从儿童的心理分析,一年级新生正处于从幼儿向儿童时期过渡。这一时期的儿童理解能力差，记忆与思考不够完善，他们擅长于记忆形象、具体的材料，而对抽象的概念与思维的空间较为陌生。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪也有着极大的联系，即在他们高兴时记忆效果良好，反之则较差。有鉴于此，利用多媒体直观、形象的教学效应，融入到原本枯燥、抽象的拼音教学，让儿童在生动、活泼、快乐的学习氛围中积极愉快地度过小学学习的第一道难关。多媒体教学在改革传统的教育思想，教学方法，提高教学质量和教学效率等方面显示了现代媒体最优化的功能。以下是我在应用多媒体辅助拼音教学的过程中的点滴体会。

一、声形并茂，激发兴趣。

我国古代大教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用多媒体表现手段多样化的特点，通过多媒体课件中生动形象的画面、效果声响，不断给学生以新鲜感、惊奇感、回味感、满足感等多种感官刺激，激起学生对所学拼音的“兴奋点”达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。

例如学习复韵母《aieiui》一课，教师根据小学低年级学生的年龄特点，设计制作了精美的、趣味盎然的多媒体课件。首先通过生动形象动画：两个小朋友穿越海洋正去拼音王国的路上，忽然被一个大浪冲击到了一个孤岛上……“怎么办呢？”活动的画面中夹杂着水声、风声、求助声，多种感观创设的情境中，学生的积极性一下子被调动起来，对解决问题产生了浓厚的兴趣。学生学习拼音的有利心理因素被激活了，求知欲在这种

论文正文

情况下自然而然地转向于拼音内容的学习。课进行时，凭借学生已有的良好兴趣，在“两个小朋友翻山越岭”动画展示的同时，学生不由自主的带着“哪两个单韵母宝宝团结起来帮助小朋友解决困难”的兴趣，快速高效的完成了下列的各项教学任务，达到了教学目的。又如：在23个声母的复习课上，让学生在“生动活泼的声母歌及小动物们手拉着手齐唱齐跳”的动画中，给学生以身临其境的感受，直至结束兴趣犹浓，整个过程既激活了课堂气氛，又巩固了学生所学，何乐而不为呢？

二、情境教学，师生互动。

《语文课程标准》指出：“在教学过程中，应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”由此看出，教学过程中师生之间的尊重、默契、交流，互动相互极为重要。特别是在信息技术高速发展的今天，对一名教育教学一线的教师来说，教学已不是原来传统意义上的教师教与学生学的过程，一堂没有交往、没有互动性的学习过程，已不适应现代高速发展的社会。哪怕是接受拼音教学中学生们也应当真正成为学习的主体，成为自己的主人，在多元化的信息教育情境中来真正展现自己的独特人格魅力：

1、师生互动，构建民主平等的师生关系。

民主平等的师生关系是营造愉悦学习氛围的前提。在拼音教学中应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成民主和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习。而在情境中促进师生互动，则有助于良好的师生关系的形成。例如：在《dtnl》一组教学中的拼音识字，教师通过多媒体将书中图画展现成一组直观、生动的情境，再教学中通过角色的扮演，让学生在感知故事的情境之后上台与老师一起认认、演演、说说。如此师生互动的情境，师生之间既有信息的传递，又有情感的交流，思维的撞击，师生完全处于平等状态，使课堂成为培养学生准音及口语表达能力的理想场所。

2、生生互动，形成交流合作的良好气氛。

教学过程中，使学生之间在情境中产生互动，形成相互交流、相互合作、相互补充、相互帮助的良好气氛对拼音教学有着极其良好的实效。如复韵母《aieiui》教学中，教师同时展示“eiui”团结合作帮助小朋友克服困难的情境动画，学生在已与老师相互合作“准读ai”、“练声调”、“习带帽”的基础上，互相交流，共同认知，快速地进行eiui的准音、带帽练习，形成了生生互动、相互合作的可喜局面。

3、境人互动，实现人境融合的理想境界。

师生互动，生生互动，对营造良好的学习氛围至关重要，但境与人之间的互动同样应该重视。因为当学生和教师一同创设情境并成为情境的一部分，在其中思考、活动达到忘我的境界时，便进入一种人境融合的最佳的状态。《aieiui》教学中，孩子们早已进入与“aieiui"团结合作、克服困难的情境中，随着困难的解决，“美丽的国的到达”这一情境也将不由自主的展现出来。起初学生融入情境之中，最终情境也因学生的加入变活了。

三、活跃思维，陶冶情感。

新课标明确指出“教师应重视情感、态度、价值观的正确导向”，情感是人对所接触的客观事物的态度的体验，它与学生的认识过程是紧密联系着的，欢迎、满意、愉快的情感有助于认识的发展，而随着对某种事物认识的加深，学生的情感会得到升华，并对这种事物的认识便会提高到一个新的高度，这种辩证的联系启发我们：情感是儿童自主学习的内驱力，通过多媒体技术来陶冶儿童的情感，激发他们良好的学习心境，让他们产生学习拼音的热情和激情，使冷静的理智与坚强的意志相联系、产生克服困难、攻克难关的巨大动力。多媒体技术在具有促进智力功能的同时具有审美功能，为陶冶学生情感提供客观的可能。枯燥的拼音形体很难直接产生活生生的事物形象。运用多媒体技术提供形声同步的教材，变生硬死板的文字形象为活灵活现的实体形象，会产生激励、愉悦的审美效果，使学生的自主学习变得更为主动和积极，从一个又一个的问题解答中发散思维，变被动为主动，达到教学的真正意义。

由此可见，多媒体的运用，给原本枯燥贫贬的拼音教学注入了新的活力，学生能在直观的师生互动氛围中掌握新知，活跃思维，陶冶情感。然而应该承认，如果教师过多地把精力集中于操作演示，把学生的所有兴趣都吸引到课件中过于直观和热闹的内容上，是不利于引导学生思考，也不利于学生通过自己的思维来展开丰富的想像的。因此，在使用多媒体技术的同时应掌握好“度”，合理的运用多媒体的功效，吸取传统教学中的精华，两者和谐统一，相得益彰，使多媒体技术能在语文课堂教学中发挥出更大的威力。

6、参与课题研究情况

课题名称

《小学语文情境作业设计策略》

级别

区级

立项时间

2013.10

完成时间

2014.12

参与人员

梁艳艳李艳艳郭艳芳

本人所起作用

主持、参与

简要研究步骤

准备阶段2013.9-2013.10

（学习理论知识、相关调查、并设计研究方案）

实施研究阶段2013.11-2014.7

（整理、研究相关资料，对方案的可行性作出论证。）

总结阶段2014.9-2014.12

（总结、提炼研究成果，形成详细、具体的研究报告。）

预期研究成果

1、《结题报告》

2、促进了学生学科素养的提高.

3、通过研究力求让作业设计突出个性化，适合不同学生的口味，使学生们愿意做、乐于做，并取得一定的效果。

本年度进展情况

1、学习理论知识，提升教师的理论水平，确保课题研究的成功实施。

2、根据课题制定课题实施方案、按时召开课题研讨会，并有详细的记录；结合学校校本教研活动开展情况，上好课题研讨课；发放调查问卷，及时作出分析报告，并进行阶段性小结。

3、及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程。

备注

课题名称

《提高小学语文作业设计的有效性》

级别

校级

立项时间

2013.9

完成时间

2014.7

参与人员

梁艳艳李艳艳郭艳芳

本人所起作用

主持

简要研究步骤

准备阶段2013.9-2013.10

（学习理论知识、相关调查、并设计研究方案）

实施研究阶段2013.11-2014.4

（发放学生调查问卷、并进行分析，书写分析报告、针对课题展开讨论并记录）

总结阶段2014.5-2014.6

（总结、提炼研究成果，形成详细、具体的研究报告。）

预期研究成果

1、初步总结了小学语文作业设计有效性的研究策略及教学方法；

2、促进学生学科素养的提升，学生做作业的积极性与质量均明显提高。家长反映：孩子在家做作业比过去自觉多了，不用再催了。教师从作业的反馈中也清楚地看到：不完成家庭作业的人少了，答案不拘一格，作业质量明显提高。

3、学生能力得到一定的发展。在日积月累的训练中，学生不仅提高了对课文的理解感悟能力，而且，课外知识运用的能力也得到发展。

本年度进展情况

1、学习理论知识，提升教师的理论水平，确保课题研究的成功实施。

2、根据课题制定课题实施方案、按时召开课题研讨会，并有详细的记录；结合学校校本教研活动开展情况，上好课题研讨课；发放调查问卷，及时作出分析报告，并进行阶段性小结。

3、及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程，撰写课题研究报告。

备注

7、其他专项研修任务（有任务安排的教师填写）

任务名称

小学语文高效课堂研讨会

安排部门

区教育局

负责人

完成时限

2013.10.19—2013.10.20

本人起何作用

学习

简要内容

新课标新教材背景下小学语文高效课堂研讨

完成情况

检查评定

主管领导签名：

年月日

任务名称

安排部门

负责人

完成时限

本人起何作用

简要内容

完成情况

检查评定

主管领导签名：

年月日

四、个人校本研修总结报告

报告标题

收获成长分享快乐

报告内容

（大致包括序言、指导思想、具体做法、研究结论、取得成效、存在问题、今后设想等方面，字数约在200-4000字之间）

一、序言

校本研修是基于学校，为了学校，发展学校的研修。切实开展在综合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。校本研修是作为教师工作实践的主要场所——学校，成为一个有利于教师专业发展的学习型组织，尊重教师个体的发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，形成一种弥漫于整个组织的学习氛围，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。校本研修从学校出发，解决学校和教师面临的问题研训；学校享有充分的自主权，教育行政部门和教师研修机构与校本研训是指导与合作的关系；它既满足教师的需要，也满足学校发展的需要，两者有机协调和统一；它与学校和教师的教育教学活动紧密联系。校本研修具有针对性、自主性和灵活性的特点。

本学期我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。为了更好地开展以后的工作，现就这一年来自己在校本研修方面所做的工作总结如下：

二、指导思想

通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。

三、具体做法

1、学习理论知识，提高思想认识

开学初，通过学习了解了校本研修的重要性，后有幸参加了区上组织的校本研修知识培训，进一步了解到校本培训的意义，方式，途径，作用等使自己改变观念，提高了对研修工作的认识。为了使自己的研修工作做的有计划，有实效性，本人认真制订了个人研修计划。

2、按时参与校本研修活动，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

（