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文档简介

在柏林教学目领会文章深厚的主旨，体会文章对于残酷战争的控诉。领会这篇微型小说蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果。教学重品味文本中的词句，理解作者蕴涵其中的感情。教学难学习小说如何运用抖包袱的手法将情节推向极至。教具准课件教学过：一、导话题创设境无论是在古代还是现代，中国还是外国，战争是人民生活中最残酷的事。我们可以举出许多反映战争的诗词文章或影视作品都表现了战争的残酷和给人民生活带来的苦难。请你们谈谈令自己印象深刻的反映战争的诗词、文章或影视新闻作品。二、探标题想象谈1.战争是统治阶级之间利益的驱使。而在战争的阴霾下于战争中心的广大人民的生活又是怎样的呢《在柏林这个标题看上去很宽泛留给我们很多想象的空间。（板书：在柏林）【出示课件1出示课题】其实，这篇小说是关于战争的。2.同学们一定读过一些关于战争的文章或看过关于战争的影片能对战争中人们的生活有各种想象，请大家自由发言，所涉及的内容方方面面均可。3.教师适当引入战争给人民生活和精神带来的苦难和摧残后展开对文章的阅读。三、深文本层层析（一）分组探究下列问题。【出示课件2两个小姑娘“不加思虑地嗤笑”和“再次傻笑起来”说明了什么？老兵所说的在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院”，他们的母亲如果改为“她”好不好？第一自然段最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了和全文最后一句“车厢里一片寂静，静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区别？（二）学生汇报以后，师生评价，教师点拨指导。1.说明了小姑娘的缺乏关怀之心和同情心，幼稚粗浅。（板书：车厢里尽是妇女和孩子老妇人后备役老兵）“他们的母亲揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系，“他们的母亲的称法更直指人心，失去儿子的极端痛楚显露无遗。（板书：失去三个儿子送妻子进疯人院）第一处”是基于老人眼光的威慑力，是外在的。全文结尾处“静”是慑入人心的震惊和痛，是内心的流血。四、再文题，品味旨1.分组讨论：【出示课件3文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事而课文的题目取《在柏林有何深意呢？学生汇报，师生共同评价。教师指导：【出示课件4首先柏林是这场战争的策源地作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上可以想见遭受到残酷战争摧残的不仅仅是列车上后备役老兵这一家老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦……这是战争中一个家庭的毁灭更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。五、着结尾，感受法1.出示问题：【出示课件5】小说的结尾给人以强烈的震撼效果正是有了前面的蓄势和铺垫结尾时老兵满含血泪的控诉才更显沉重。请你找找前面有哪些铺垫呢？提问，评点。指导：例如一开始老妇人让人不能捉摸的数数“一、二、”，一直到小说结尾处由老兵说出她是因儿子相继死去而变疯的疯老太，“一、二、”正是她失去的三个儿子的数字例如一开始小姑娘们的嗤笑老兵说出真相后车厢里的一片寂静。六、课拓展，布置业以反映战争为主题，根据你已

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