小班语言教案快快乐乐上幼儿园教案反思

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小班语言教案快欢乐乐上幼儿园教案反思是特别优秀的内容，盼望能让找寻小班语言教案的您有所援助。

1、小班语言教案快欢乐乐上幼儿园教案反思

设计背景

对于小班孩子，从家庭走进幼儿园，开始了一种集体生活方式，孩子无论是情感上、生活习惯及与人交往等多方面都需要一个适应的过程。

活动目标

1、引导幼儿观测版式画面，初步懂得应快欢乐乐上幼儿园。

2、学说短句：“你好!与老师好!”

3、体验故事中的开心之感。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

重点难点

学说短句：“你好!ⅩⅩⅩ与老师好!

通过故事应懂得快欢乐乐上幼儿园。

活动预备

1、小兔子头饰。

2、纸鹤、眼镜。

3、歌曲《我上幼儿园》

活动过程

(一)、导入主题，手指游戏激趣。通过手指游戏引起幼儿的爱好，提问幼儿是否愿做好孩子。激发幼儿表现爱好。

(二)、老师推出板式画面情景讲解并描述。引导幼儿观测画面，理解故事内容。

(三)、设疑提问，引导幼儿进行角色转移，将故事中的小兔子想象为自己。

(四)、邀请幼儿与老师一起表演故事，突破重难点。

①、请幼儿戴上小兔子头饰，相互用：你好!ⅩⅩⅩ

②、老师戴上小兔子头饰与眼镜扮演大象老师，幼儿与老师相互问好

活动结束与小结：

Ⅰ、今日咱们去了动物幼儿园，看看小动物们是怎样上幼儿园的，谁想跟它们学习?给自己鼓鼓气。

Ⅱ、与幼儿一起表演歌伴舞《我上幼儿园》。

教学反思

1、在幼儿园日常教学与生活活动中，应引导幼儿见到小伙伴与老师相互问好，养成讲礼貌的好习惯。

2、老师应从各方面提高自己，给幼儿创设欢乐有趣的情景体验，从而，引导幼儿形成乐观、开朗、自信的性格。

2、小班语言活动教案：快欢乐乐上幼儿园教案(附教学反思)

设计背景

对于小班孩子，从家庭走进幼儿园，开始了一种集体生活方式，孩子无论是情感上、生活习惯及与人交往等多方面都需要一个适应的过程。

活动目标

1、引导幼儿观测版式画面，初步懂得应快欢乐乐上幼儿园。

2、学说短句：“你好!与老师好!”

3、体验故事中的开心之感。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

重点难点

学说短句：“你好!ⅩⅩⅩ与老师好!

通过故事应懂得快欢乐乐上幼儿园。

活动预备

1、小兔子头饰。

2、纸鹤、眼镜。

3、歌曲《我上幼儿园》

活动过程

(一)、导入主题，手指游戏激趣。通过手指游戏引起幼儿的爱好，提问幼儿是否愿做好孩子。激发幼儿表现爱好。

(二)、老师推出板式画面情景讲解并描述。引导幼儿观测画面，理解故事内容。

(三)、设疑提问，引导幼儿进行角色转移，将故事中的小兔子想象为自己。

(四)、邀请幼儿与老师一起表演故事，突破重难点。

①、请幼儿戴上小兔子头饰，相互用：你好!ⅩⅩⅩ

②、老师戴上小兔子头饰与眼镜扮演大象老师，幼儿与老师相互问好

活动结束与小结：

Ⅰ、今日咱们去了动物幼儿园，看看小动物们是怎样上幼儿园的，谁想跟它们学习?给自己鼓鼓气。

Ⅱ、与幼儿一起表演歌伴舞《我上幼儿园》。

教学反思

1、在幼儿园日常教学与生活活动中，应引导幼儿见到小伙伴与老师相互问好，养成讲礼貌的好习惯。

2、老师应从各方面提高自己，给幼儿创设欢乐有趣的情景体验，从而，引导幼儿形成乐观、开朗、自信的性格。

3、小班语言快欢乐乐上幼儿园教案反思

设计背景

对于小班孩子，从家庭走进幼儿园，开始了一种集体生活方式，孩子无论是情感上、生活习惯及与人交往等多方面都需要一个适应的过程。

活动目标

1、引导幼儿观测版式画面，初步懂得应快欢乐乐上幼儿园。

2、学说短句：“你好!与老师好!”

3、体验故事中的开心之感。

4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

重点难点

学说短句：“你好!ⅩⅩⅩ与老师好!

通过故事应懂得快欢乐乐上幼儿园。

活动预备

1、小兔子头饰。

2、纸鹤、眼镜。

3、歌曲《我上幼儿园》

活动过程

(一)、导入主题，手指游戏激趣。通过手指游戏引起幼儿的爱好，提问幼儿是否愿做好孩子。激发幼儿表现爱好。

(二)、老师推出板式画面情景讲解并描述。引导幼儿观测画面，理解故事内容。

(三)、设疑提问，引导幼儿进行角色转移，将故事中的小兔子想象为自己。

(四)、邀请幼儿与老师一起表演故事，突破重难点。

①、请幼儿戴上小兔子头饰，相互用：你好!ⅩⅩⅩ

②、老师戴上小兔子头饰与眼镜扮演大象老师，幼儿与老师相互问好

活动结束与小结：

Ⅰ、今日咱们去了动物幼儿园，看看小动物们是怎样上幼儿园的，谁想跟它们学习?给自己鼓鼓气。

Ⅱ、与幼儿一起表演歌伴舞《我上幼儿园》。

教学反思

1、在幼儿园日常教学与生活活动中，应引导幼儿见到小伙伴与老师相互问好，养成讲礼貌的好习惯。

2、老师应从各方面提高自己，给幼儿创设欢乐有趣的情景体验，从而，引导幼儿形成乐观、开朗、自信的性格。

4、小班语言乐乐熊的小花伞教案反思

活动目标：

1、通过观测乐乐熊的表情、动作，初步理解故事内容。

2、感受小花伞的用处多。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动预备：

大图书一本

活动过程：

一.导入

1.乐乐熊在熊猫商店买了一把小花伞，你们猜猜他买小花伞用来作什么?

(在阅读前让幼儿自由发言，引起幼儿联想，调动幼儿爱好与留意力。同时为后面的故事内容做铺垫)

2.T：小花伞的用处可真多呀!

二.观测故事图片，理解故事内容

1.引导宝宝看第二幅图片

T：火辣辣的太阳出来啦，乐乐熊怎么了?做了什么事?!.来源:快思老.师!(促动幼儿观测乐乐熊的表情和动作)

T：火辣辣的太阳出来啦，乐乐熊热的满头大汗，于是他用小花伞拦住了火辣辣的太阳。

T：我们也一起来撑起小花伞挡挡太阳吧!(做撑伞的动作，知道伞可以遮太阳)

2.观测第三幅图片

T：乐乐熊来到了哪里?(河边)它在想什么呢?(通过故事画面上的空白点留给幼儿想象思索和空间。)

T：(请宝宝们看后面一页)原来乐乐熊要做什么事?它把小花伞当成了什么?

T：我们也撑伞过河啦!

3.依据表情，查找图片

T：哇，乐乐熊生气了!请宝宝找找，哪幅图画了乐乐熊生气的样子?(请幼儿说出页码)

你怎么看出来的?(画面上有火的符号，在引导孩子观测的基础上，可告知他符号的含义：“乐乐熊气得火冒三丈”)

(依据你说我找的方式让幼儿找出相应画面，促动幼儿认真观测画面)

T：乐乐熊为什么生气啊?

T：原来大灰狼在追小兔呀。乐乐熊气得火冒三丈，它用伞狠狠的打大灰狼。

T：后来又怎么样了呢?(了解画面之间的联系及画面的含义)

三.加强体验

完整观赏故事。

活动反思：

本活动结合了帮助教具课件深深的吸引孩子的留意力，在整个过程中幼儿的爱好被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭协作理，幼儿得到综合性的进展。本活动提高了幼儿的动手动脑技能。但是在活动过程中我发觉有些幼儿的语言表达技能较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。

5、小班语言小兔乐乐教案反思

活动目标：

1.在观测理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节;

2.情愿关怀援助他人，体验关爱他人，援助他人的欢乐;

3.学习有序、认真的观测图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动预备：

多媒体、录音、大图书

活动过程：

一、引趣师(出示一个大萝卜)：这是什么?大萝卜，你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗?

师：你们都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大萝卜的?

师：嘿，小白兔，小白兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。(在音乐的伴随下，老师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。)

二、说说讲讲(多媒体画面：小白兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁吁;画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。)师：是谁呀?

师：小白兔在干吗?它怎么了?

师：那我们一起来帮帮它好吗?我们一起对小兔说“小白兔小白兔，我们来援助你”。(老师和幼儿一起和着“嘿呦，嘿呦”的节奏帮小白兔拔萝卜。)(多媒体画面：小兔拔起了萝卜;画外音：好的，好的，感谢你们，让我们一起来用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出来咯!拔出来咯!感谢小伙伴，感谢你们的帮忙。)师：(引导)不用谢，不用谢，这是我们应当做的。

(画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了!

师(引导)：小兔乐乐再见!

三、阅读理解师：刚才我们小伙伴可真了不得，大家一起做了一件大好事，援助小兔拔出了大萝卜，小兔乐乐可快乐了。“文章.出自屈.老.师教.案网."可他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢?我们一起去看看好吗?(出示大图书，幼儿阅读。)师：你们看到了什么?

师：刚才小伙伴说小兔乐乐遇见了一只小兔，是真的吗，让我来找找看。(老师翻图书，出示小兔乐乐遇见小兔菲菲图页。)小兔乐乐会对菲菲说些什么呢?

师：小兔乐乐在干吗?(引导幼儿理解云记号的意思，出示第二幅图。)师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗?(师幼仿照游戏。)(话外音：轰隆隆，轰隆隆。)师：发生什么事了?

师：你从哪里看出来的?(认识雨和闪电的标记。)师：这可怎么办呀?(引导幼儿想方法，并完整表述。)师：刚才你们想了那么多好主意真了不得，不知道小兔他们想了什么方法呢，我们来看看吧。

师：他们这个方法也不错，我们也来试试看好吗?(安排角色，师幼共同表演。)

四、完整观赏

活动反思：

在设计本次活动时，我将重点放在调动小班幼儿参加活动的爱好和丰富他们的情感体验上，使幼儿学会有序观测画面。详细表现在以下三个方面：

1.阅读观测秩序化：我通过圆点标记的帮助方式让幼儿能轻松地了解阅读顺次，在宽松自由的氛围中边听录音边观测图片。这与幼儿平常的阅读阅历相互联系，我们讨论的课题是《文学活动中秩序感的养成》在这一环节中得到了表达。

2.阅读过程互动化：在这个活动中，我设计了多种途径和方法的师幼互动，如在活动开始时的“拔萝卜”游戏，能让幼儿积极参加;活动中的角色扮演，能让幼儿在体验游戏乐趣的同时，对阅读产生深厚的爱好，促进幼儿在活动中积极地思索、敏锐地观测和发觉。在如“躲雨”环节中许多问题都是开放性的，为我在活动中关注和回应每个幼儿提供了机会。

3.渗透情感教育：情感教育是小班幼儿教育的重要内容之一。积累集体生活的阅历，渐渐走出自我中心，情愿去关怀和援助他人对小班幼儿很重要，因此，在各个活动环节中我让幼儿知道“人多能量大”，与同伴共享，遇事多动脑等等。本次阅读活动中，我除了关注幼儿阅读爱好的培育和阅读技能的获得，还设计了“援助小兔乐乐拔萝卜”的游戏情节，将关爱他人的情感教育渗透其中。

6、小班阅读活动小兔乐乐教案反思

活动目标：

1.在观测理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节;

2.情愿关怀援助他人，体验关爱他人，援助他人的欢乐;

3.情愿大胆地表达和表现，学说完整的句子。

活动预备：多媒体、录音、大图书

活动过程：

一、引趣师(出示一个大萝卜)：这是什么?大萝卜，你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗?

师：你们都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大萝卜的?

师：嘿，小白兔，小白兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。(在音乐的伴随下，老师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。)

二、说说讲讲(多媒体画面：小白兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁吁;画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。)师：是谁呀?

师：小白兔在干吗?它怎么了?

师：那我们一起来帮帮它好吗?我们一起对小兔说“小白兔小白兔，我们来援助你”。(老师和幼儿一起和着“嘿呦，嘿呦”的节奏帮小白兔拔萝卜。)(多媒体画面：小兔拔起了萝卜;画外音：好的，好的，感谢你们，让我们一起来用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出来咯!拔出来咯!感谢小伙伴，感谢你们的帮忙。)师：(引导)不用谢，不用谢，这是我们应当做的。

(画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了!

师(引导)：小兔乐乐再见!

三、阅读理解师：刚才我们小伙伴可真了不得，大家一起做了一件大好事，援助小兔拔出了大萝卜，小兔乐乐可快乐了。可他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢?我们一起去看看好吗?(出示大图书，幼儿阅读。)师：你们看到了什么?

师：刚才小伙伴说小兔乐乐遇见了一只小兔，是真的吗，让我来找找看。(老师翻图书，出示小兔乐乐遇见小兔菲菲图页。)小兔乐乐会对菲菲说些什么呢?

师：小兔乐乐在干吗?(引导幼儿理解云记号的意思，出示第二幅图。)师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗?(师幼仿照游戏。)(话外音：轰隆隆，轰隆隆。)师：发生什么事了?

师：你从哪里看出来的?(认识雨和闪电的标记。)师：这可怎么办呀?(引导