小班美术蝴蝶教案及反思

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小班美术蝴蝶教案及反思1

活动目标：

1、感知蝴蝶的形状特征，并对蝴蝶产生爱好。

2、依据自己的认知，运用彩笔对蝴蝶进行涂色活动。

活动预备：人手一份彩笔，画有蝴蝶轮廓的纸、以及范画、图片等假设干。

活动过程：

一、讲解并描述《三只蝴蝶》的故事，引出课题

“小伙伴们，今日，我们班上来了一位小客人，你们知道它是谁吗？”“现在，我把它请出来，你们看……”。出示蝴蝶教具，引导幼儿观测

二、出示各式各样的蝴蝶图片，感知蝴蝶的形状特征。

“你们看，蝴蝶是什么样子的，谁能告知我呢？”引导幼儿说出蝴蝶有翅膀、身体、触角等等。

三、老师示范

“你们看，我手上的是什么呀？”“是蝴蝶，但是，它少了什么呀？”“那我们来给它画上一件美丽的衣服，好不好。”“我们先来选一种颜色的彩笔宝宝来涂这一块，我们涂的时候，要怎么样啊？要用力小一点……然后我们再来涂这一块……我们把这一块也涂好了，现在蝴蝶已经窗上衣服了，它的头上有什么呀？{触角}说明一下触角就是蝴蝶头上的两根。“这样，漂亮的蝴蝶衣服就画好了。”

提出要求：

1、现在，要轮到你们来画了，我们先画什么呀？在画什么呀。

2、管好自己的蜡笔宝宝，拿自己的纸。

3、幼儿作画，老师巡回指导。

提示：用力匀称、把衣服画满，不留出空隙；别忘了触角。

四、结束作画

请画完了的小伙伴到后面坐好，并发给其一个小蝴蝶，进行沟通。

教学反思：

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用肯定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

小班美术蝴蝶教案及反思2

设计意图

《梁祝》是我国经典的民族音乐之一，有着鲜亮的民族风格和特点。《蝴蝶找花》选取了梁祝中“相爱”这一篇章的主要旋律，舒缓、精美、感人的音乐极易引起幼儿情感上的共鸣。结合小班幼儿的年龄特点，我们尝试选用了改编后的电子合成音乐，节奏鲜亮而富有现代感，通过倾听精美的'旋律，观赏与乐曲相融合的富有动感的多媒体课件，用幼儿喜爱的游戏形式贯穿始终，使幼儿在身临其境的场景中自然地感受美、观赏美、表现美。

活动目标

⒈观赏《化蝶》，感受乐曲精美抒情的旋律。

⒉学习辨别乐句，知道乐句的开始和结束。

⒊能随音乐做蝴蝶飘舞的动作，并能开心地与同伴交往。

⒋在想象创作过程中能用简约的材料装饰，体验胜利的乐趣。

⒌感受绘画的趣味性，体会创作的欢乐。

活动预备

⒈知识阅历预备：幼儿观赏过活泼欢快的心情的乐曲;组织郊游，丰富幼儿对蝴蝶、花卉的感性知识;已掌控小碎步及蝴蝶飞等基本动作。

⒉物质材料预备：乐曲《化蝶》、电脑、录音机、多媒体课件、梯形皱纹纸假设干。

⒊环境预备：设置成花园场景。

活动过程

⒈情境引导，激发爱好。

老师：你们去过花园吗，花园里有什么?今日，我们一起去逛花园吧!我们的花园美丽吗，看见什么了?

⒉完整观赏，充分感受。

①请幼儿宁静地听乐曲，沟通：有什么感觉?听着音乐想到了什么?

②再次观赏，并观看课件，沟通：听一听音乐里都有谁?他们在干什么呢?听着音乐你想做什么?可随音乐自由表现。

⒊听故事，看图谱，理解乐句的开始和结束。

①老师讲解并描述故事《两只蝴蝶》，感受乐曲的心情。

②看课件观赏音乐，说一说小蝴蝶是在音乐的什么时候飞起来，什么时候停下来，并跟随课件中的蝴蝶飞飞停停。

③徒手做蝴蝶，跟着课件表现，老师小结提升。

⒋跟着音乐表现乐句的开始和结束。

①老师哼唱，幼儿跟随老师一起表现乐句的开始(飞)、结束(蹲)。

②小伙伴手上带上“蝴蝶翅膀”飘舞，结束时停在自己身上或别人身上。

③小伙伴做花，老师做蝴蝶表演。

④小伙伴做蝴蝶，乐句结束时两个小伙伴拥抱。

5介绍曲名。

活动延伸

在区角中设置花园场景，提供蝴蝶头饰、道具等，给幼儿更多的时间去充分理解和表现音乐。

活动反思

乐曲《化蝶》是中国优秀民乐《梁祝》中千古传诵的片段，老师节选的主要旋律舒缓、精美，同时电声音乐又弥补了交响乐、小提琴曲等版本在节奏感上的不足。

课件与音乐完满结合。课件的运用将抽象的音乐形象化，而课件与音乐完满结合，有利于幼儿对音乐的理解、记忆。活动中课件的设计、运用称得上是“点睛”之笔，如，听第二遍音乐时，采纳了整体教授的方法，小蝴蝶从画面的左下角随着音乐的节奏飘舞，每一个乐句结束时正好落在花朵上，既表达了乐曲舒缓、精美的风格，又能形象地援助幼儿感知音乐的乐句的改变，还给孩子一个想像的空间。

倾听与表现完满结合。老师用“故事导入法”援助幼儿理解音乐，将作品背景内涵用生动的故事呈现给孩子，让繁复的旋律简约化，激发小班幼儿对音乐的爱好，从而援助他们更好地理解音乐。在倾听故事的基础上，结合课件倾听音乐，充分调动了幼儿视觉、听觉多种感官的参加，随后让幼儿边观赏音乐边学做小蝴蝶，创设了小蝴蝶在花园里找花朵、和伙伴玩耍等情景，为幼儿对音乐的表现搭建了一个表现的平台。同时，老师借助一些语言、动作的提示，使幼儿在轻松欢乐的氛围中大胆地用各种动作表现对音乐的理解，在师幼互动中真实地体验和观赏乐曲的内涵，幼儿对音乐的理解感受有了进一步的升华。

难点化解的奇妙。每一乐句的起始掌控对小班孩子来说是个难点，老师恰当地运用课件、形象化的语言、动作奇妙地化解了难点，先是在观赏时用语言提示：“小蝴蝶在音乐的什么时候飞起来?什么时候落在花朵上?”紧接着让幼儿再次观赏画面，验证自己的想法。在表现音乐乐句的