逻辑学谬误课件

11/20/20221第十一章谬误教学要点与重点谬误的概念及种类非形式谬误的特征谬误的成因11/20/20222第一节谬误的概述一、什么是谬误在认识论中，“谬误”一词与“真理”相对，指同客观事物及其发展规律相违背的认识。在逻辑学中，它有几种不同的解释：一种是泛指人们在思维和语言表达中所产生的一切逻辑错误；一种是指由于违反逻辑规律和规则而产生的各种逻辑错误；还有一种是仅指由于违反论证规则而的各种逻辑错误。本教材指第一种。

诡辩从逻辑上说，是指违反事实与真理的辩论，是有意识地为某种谬误作论证。11/20/20223二、谬误的种类1、从逻辑符号学的角度划分为：（1）语形谬误（2）语义谬误（3）语用谬误2、依据推论的形式和内容划分为：（1）形式谬误（2）非形式谬误1、诉诸无知

特点是以某一命题的未被证明或不能被证明为据，而断言这一命题为真或假。它常以下面的形式出现。形式1：因为尚未证明（或不能证明）A真，所以A假。如：歌德巴赫猜想是错误的，因为还没有人能证明它是正确的形式2：因为尚未证明（或不能证明）A假，所以A真。如：鬼是存在的，因为没有人能证明没有鬼。2、诉诸怜悯特点是：诉诸感情，打动人的怜悯心，博得同情，诱使人相信其论题。例如：他上有80岁的老母亲要赡养，下有嗷嗷待哺的婴儿要照顾，妻子又下岗待业，我们怎么能判他死刑呢？3、诉诸个人特点：以某个人的言语行为作为判别某个论题真假的标准。例如：当你有清楚的证据表明，亚里士多德曾断言：所有元素包括空气都有重量，只是除火以外。你还能怀疑空气有重量吗？4、诉诸众人特点：“以众取证”，论证中援引众人的意见、信念或常识，迎合某些人的需要，以使之支持自己的观点。例如：《战国策.魏策》：魏、赵互为敌国，魏败于赵，只好以一位大臣为赵之人质。出发时，该大臣心事重重地对魏王说：“现在如果有人跑进来说外面街上有虎，您信吗？”魏王说：“不信”。“如果又有人告诉您大街上有虎，您信吗？”魏王说：“我半信半疑”。“如果有第三个人进来说外面有虎，您信吗？”魏王说：“那样寡人只好相信其为真了。”

大臣劝君：“皇宫外不会有虎，是很明白的事，可是有三个人说有虎，您就信以为真。而今臣作人质于邯郸，离您千里之遥，若有人向您进臣之谗言，还请您明察秋毫啊！”。魏王表示：“我不会被谗言所惑。”可是大臣尚未到邯郸，谗言已多次传到魏王耳边。待人质归来，魏王拒不相见。11/20/2022106、诉诸强力特点：

论证者借助强力、威胁、恫吓，迫使对方接受自己的观点或放弃他本人的观点。例如：

乡长对各村长说：“以后有谁再把村人均收入报到2000元以下，小心你头上的乌纱帽！”11/20/2022121、语词歧义特点：混淆同一语境下某各此或短语的不同意义。例如：“事物的终了意味着它的完善，死是生命的终了，所以，死意味着生命的完善。”11/20/2022143、错置重音特点：对一个语言表达式的某些部分，有意地利用重读、强调等手法，而使其具有不同的意义。例如：甲：“真恐怖，那次交通事故中死了一个人。”乙：“死了一个人，不算严重。”11/20/2022154、合成的谬误特点：由部分、元素的性质不恰当地推论整体、集合的性质。例如：一只大象吃的东西比老鼠吃得多，所以，大象吃的东西比老鼠多。11/20/2022165、分解的谬误特点：把集合、整体的性质不恰当地推论到元素、部分的性质上。例如：美国人是富有的，所以，美国没有叫花子。11/20/2022176、断章取义特点：脱离语境曲解别人的话语。例如：法官问小偷：“你在偷衣服的时候，难道就不想想你的妻子和儿女吗？”小偷：“我想过，法官先生，不过那个店里只卖男人衣服。”11/20/2022187、稻草人的谬误特点：论辩中通过歪曲对方来反驳对方。例如：甲：“我们应当反对机会主义。”乙：“难道足球队员在场上发现良机的时候不选择射门吗？”11/20/202220三、论据不足的谬误※论据不足的谬误主要在于论据在内容上对论题不支持或不完全支持。※主要表现有：虚假原因的谬误、以先后为因果的谬误、因果倒置的谬误、特例的谬误、特例概括的谬误、样本太少的谬误、平均数的谬误、数据不可比的谬误、类推的谬误、预期理由的谬误等。11/20/2022211、虚假原因特点：

缺乏科学分析，误认原因。例如：在某些国家，无神论传播极广，自杀率也很高，因此，失去对上帝的信任是导致自杀的原因。11/20/2022233、以先后为因果特点：

把先后关系误认为因果关系。例如：张大爷昨天夜里没了。我说怪不得前几天附近树林里总是有猫头鹰的叫声呢！11/20/2022244、因果倒置特点：

认因为果，或认果为因。例如：希伯莱人观察到健康的人身上有虱子，而有病发烧的人身上没有虱子，便认为：虱子能使人身体健康。11/20/2022266、特例概括的谬误特点：由缺乏典型性的事例不恰当地引申出一般规律。例如：“守株待兔”

……11/20/2022277、样本太少特点：

8、平均数谬误特点：以平均数的假象引申出一般结论。11/20/2022289、数据不可比特点：只注重数据表面，而忽视了数据获取的不同条件。例如：县一中每年的高考通过率都是70%左右；而本县的某乡镇中学每年高考的通过率只有40%左右。可见，县一中的教师教学水平就是高。第三节谬误的识别与避免一、谬误的识别

识别谬误，当须理论与形式相结合，先观其表，再探其实，分析其成因，了解其实质，掌握其表现，认知其危害。1、正确评估论