中小学生心理健康教育研究论文（共2篇）

中小学生心理健康教育研究论文〔共2篇〕第1篇:中小学生心理健康教育研究21的竞争，不但是经济实力，科学技术的竞争，更是心理素质的竞争。日新月异的高科技竞争时代正在呼唤着高科技的人才。当今，由于众多因素的影响，具有良好心理素质的人才并不多见。为此，我们必需高度看重全民素质的提升，尤其是心理方面的素质，否则势必影响我们国家的社会现代化建设，影响祖国将来的发展，务必引起全社会的关注，而且我们必需从中小学抓起。当今的中小学生的心理健康状态怎样呢?信息不灵通，领导视而不见，老师无意识，处理问题的方法死板，冷暴力等等因素极大地阻碍了以至断送了中小学的心理健康教育，以致于我们的中小学生的心理状态令人难以想象，严重制约和束缚着我们的健康成长。长此以往，将会带来不可估量的损失和后患，其问题突出地表如今：1.腻烦四周的人和事，心理被动、倦怠，不可批评。日常学校生活中显示：学生普遍人际关系差，厌学，怕进课堂，上课目无纪律，作业乱做或不做;以至用逃学、打架、盗窃、毁坏等拙劣手段报复教师和同学。2.压抑紧张，烦躁是绝大部分学生的心理，这种不良情绪，严重损害了他们的身心健康，他们渴望着欢乐和愉快，向往着美妙和将来。然而，这种心理状况时刻都在伴随着他们的学习和生活。这与他们的个性特征构成了宏大的反差。在农村中小学，能使他们异常兴奋的东西过多，他们几乎没有时机充足表现自我。3.自负、自尊、自强几乎完全失去。相反，自卑、自暴、自弃的心理却油然而生。如今的学生，尤其是农村的学生，他们害怕见到教师和大人，他们要么躲避，要么低头而过，其实他们也并不想如此，但由于心理原因此缺乏胆量和自信心。有的还完全失去了自我。4.不良的情绪常伴随着不良的反应。在不良的情绪之下，当碰到本应该自己能应付或解决的事情时，却常会事与愿违，造成不需要的麻烦，以至严重后果，给我们学校管理带来极大的难度。比方，有一位学生因不做作业，教师说了他几句而逃学在外，几天不回家，给家长和教师带来了一场极大的麻烦事，后来才知道，他日间趁家中无人偷偷溜进家吃东西，晚上却到村里的破房子里过夜。以上事实表示清楚，当前中小学生的心理素质极差，反映了农村基础教育忽视了心理健康教育，没有得到足够的看重。如此这般，将会耽搁我们的下一代，最终影响到社会的各个方面，其后果也难以预测料想。究其产生的原因，在于学生负载了过重的精神和心理上的压力和负担，重要有下面几方面：1.陈腐的教育体制是造成学生心理负担的主要原因。教育体制改革，素质教育的落实已经十几年了，然而，在农村仍未有质的变化，教师仍然以灌输知识为主，以分数论高低，活泼天真的儿童进入学校一两年，性格就变了，提到作业就表现出特别腻烦的样子，到了初中后，有不少学生都没有真正学到什么知识，更有甚者，挨批评点，索性以不读书报复。弃学后，有的出去打工挣钱，有的步入歪门邪道。这不能不令人深思啊!2.家长的问题。大体说来，如今有两种家长：一种是传统的望子成龙观念。家长的望子成龙同样给学生带来了精神和心理上的繁重负担。给学生买过多的资料，有偿请家教，对学生唠叨以至打骂等等，使他们蒙受着双重的压力，他们的心理遭到宏大的伤害。另一种是走向另一个极端，以为读书无用。他们以为也看到当今不少人斗大的字不识几个，照当老板或搞种养挣到大钱，不少初中都不毕业的人出去打工挣到的钱比教他们的教师多得多，不比读大学后工作的人少。所以，他们对后代既没有在道德行为上有什么引领，也不在学习上有什么催促，都忙于挣钱去，致使学生的个性没有良好的构成，心理不能健康成长。再是如今人们的孩儿少了，大多从小遭到溺爱，过着饭来张口，衣来伸手的生活，不懂得劳动艰苦，挣钱的困难，禁受不了磨砺，蒙受不了打击，做老子天下第一，我行我素之人，一有不顺心的事就反感，一反感就抗衡，一抗衡就会做出让人意想不到的事情来。3.老师素质低下直接影响着学生的心理健康。有点老师忽视学生的人格，无故迁怒、讽刺、讥讽学生，侮辱、体罚或变相体罚，如，顺口而出“蠢猪〞“笨蛋〞等等，有的罚学生抄课文、作业几遍，有的索性对学生不闻不问，这都给学生带来了难以弥补的心理创伤，也许他们会永远的记住。4.社会环境以及人际关系，也是影响学生心理的重要因素。社会的变迁、家庭条件、人际关系的复杂，也时常刺激着中学生的心理，他们的心理正在日渐完善阶段，难以禁受这几方面的影响，一旦社会、人际关系与自己的性格等产生了反差时，极容易忧郁、烦躁，并从此留下阴影。面对我们的下一代如此繁重的精神和心理压力及负担，难度我们就毫无办法，束手无策了吗?难道我们就没有爱心和社会责任感吗?为了下一代的健康成长，为了还给他们一个完好的自我，为了祖国的将来和希望，我们努力对此予以高度的看重和解决。首先，充足认识普及中小学生心理健康教育意义重大。1.时代发展的需要。在史无前例的社会竞争和压力面前，高心理素质的人才显得尤为主要。如今选拔人才的标准是：心态高于能力，能力高于素质，素质高于文凭。2.社会现代化建设的需要。我们的社会现代化建设已经到了经济全球化日益剧烈的竞争时期，中国已全面开放，融入了经济大潮。如今需要各种各样的高素质的人才，而只要具备良好心理素质的人才能力立于不败之地。因而，我们必需尽快采用办法来提升全民的尤其是青少年的素质。再是，下鼎力气提升青少年的心理素质。1.加快教育体制的改革。虽然国家屡次强调素质教育，但在实际中难以也没有放松对考试成就，对升学率的寻求。为此，我们必需把各项改革真正落实到实处、落实到学校、落实到课堂，否则，任何教育就不算成功。2.鼎力提升老师的职业道德素质。据有关资料透露，近年中小学生心理健康教育课题组对2292名老师调查显示：69%的自卑心态严重、嫉妒情绪突出、焦虑水平偏高。有心理问题的老师，小学多于初中，初中多于高中。老师的心理直接影响着学生的心理。因而，我们应鼓励老师加入心理培训，加强心理涵养，提升他们的心理素质。3.学校应采用积极自动的办法，使每个孩子都能健康地成长。学校是教育的主场所，不能坐等观望，领导应该有强烈的改革意识，对青少年的心理健康教育要有独特的见地。首先应在学校普及心理健康教育，其次课堂教学中适时的进行浸透，再是学校应该设立专门的心理咨询室，切实有效地帮助有心理问题的学生，最好就是建立相互协作的学校、社会、家庭之间的个系。我们作为人师，应该清醒，我们完全有条件、有能力让我们下一代走出心理误区，还他们一个完好的自我。使他们有一个能和人良好相处的人际关系，有一种能随时适应各种社会环境变迁的能力。这是亿万青少年的心声，也是将来的希望所在，让我们共同能力来完成这一历史责任吧!覃景爱课程教育研究·学法教法研究2016年2期第2篇:浅谈中小学生心理健康教育的途径随着时代的发展，中小学生面临着各种各样心理成长的难题。他们需要理解，需要帮助是毋庸置疑的!广阔老师和家长在关注学生学业发展的同时，对孩子心理健康教育的认识也越来越深刻，许多学校已将心理健康教育工作纳入到教育的整个经过中。但专业的师资力量又严重不足，要想在这种现实状态下做好心理健康教育工作，科任老师作为直接施行者可谓重担在肩。笔者现扼要地谈谈作为一名班主任、一名语文老师和一名兼职心理老师在这一工作中的点滴做法，以期抛砖引玉。一、营造优美环境润化健康心理苏霍姆林斯基说：“学生四周的世界是生动思想的源泉，取之不竭，用之不尽的宝库，老师应是教育环境的设计师。〞班级是学生的第二家园，老师就要在班级环境的设计、布置上多花心思，让环境去影响学生、培养学生。营造良好的班风，优化隐形环境是首要的。每接手一个新班，我第一要做的就是征集班名、班训、班徽，让学生群策群力将大家的想法凝聚起来，并由师生共同设计、张贴或悬挂。我先后任教的班级有“鲁班班〞“阳光少年班〞“快乐家族〞等，班训有“态度决定飞多高，意志决定走多远〞“健康、文明、勤奋、快乐〞等。优美干净的外在环境也不容忽视。我们能够在教室两侧的墙上张贴名人书画，屋内增加绿化角、生物角、图书角;黑板报上设立固定的“心灵栖息地〞“阳光地带〞等心理栏目，介绍心理保健有关知识、讲述心理小故事;设置“我们聊聊〞信箱，方便学生倾吐和咨询;将班级外墙分给各个小组，让学生为自己的“地盘〞做主，经营好楼道文化。这样通过外在环境的美化营造一种舒坦和谐、充斥浓浓关心人文关心的气氛，把无声的教育与有声的教育结合在一起。班级环境潜移默化地促使学生产生较高的班级归属感，构成轻松、快乐、积极的心态。二、发挥集体力量培养健康心理陶行知先生说过：“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的主要推动力;为儿童心理正常发展的必须。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。〞鉴于此，我在班级中施行民主管理，努力营造轻松、自立的班级气氛，让学生过好集体生活。1.实行班级轮流担任制度。另外增设管理岗位，让学生人人有事做;同时细分任务，如每把笤帚、每扇门窗都有人负责，让班级的事，事事有人管。通过这种方式增长学生与人交往、承当责任、锻炼能力的时机，进而适度地提升学生的自我价值感。2.制订特色赏罚制度。班级以6人组为单位开展竞赛，每个学生拥有一本“学习积分卡〞，小组间就行为、习惯、成就等方面相互打分;组员平均分为小组得分，小组和学生个人不断累积分数，到达一定的分值可到班主任那里去换取相应奖励。奖励更是多种多样，如一本书、一次继续担任班的时机、一次表演的时机或一张奖状等。这种鼓励方法大大强化了学生自我管理意识，激发了学生的上进心、荣誉感，而且学生逐步学会团结共进，自我效能感也随之不断提升。除此之外，我还组织体育、智力、文学等多种形式的班级活动。如今年元旦开展了“多人多足〞障碍接力竞赛。学生在集体生活中自我体验、自我认识、自我调节，逐步构成良好的习惯和健康的心理。三、利用课堂活动训练健康的心理首先，上好健康教育活动课。我将思维训练、情绪调控、认知内化融汇到各主题活动中。教学中，我根据详细情况和需要，通过集体备课，设计开展心理健康教育活动，如“展开想象的同〞“播种性格，收获命运〞“记忆纵贯车〞等。这种活动更具针对性，训练更为集中，常能获得较好效果。排演校园心理剧需要和校专职心理老师、其他科任老师联合起来，分析班级情况，针对问题进行设计、排演。其次，坚持学科浸透。语文老师可利用文本资源和语文活动浸透心理健康教育。课文有着得天独厚的育人优势：〔信客〕中无私奉献的送信人;〔乌塔〕中独立自强的女孩……都是树立人生观，提升道德素养的典型材料;〔鱼游到了纸上〕叫人学会专注……如执教〔纸船和风筝〕一课，老师能够增长很多与学生生活有关的心理健康的内容：先让学生回忆生活中和朋友闹矛盾时的情景，再通过阅读课文了解别人是怎样对待、处理矛盾的，然后表演教学材料剧，使学生获得心理体验、把握一些解决问题的方法。这样既有运用语言文字的训练，又给原有教学资料注入了新元素，还有机地将心理健康教育融入其中。开展朗读竞赛、综合理论等语文活动也都是学生锻炼成长的阵地。另外，在日记的批阅中实现沟通，是师生心灵公共舞好方式。再次，有计划开展一分钟活动。为了加强学生留意力和记忆力，坚持开展一分钟速读速记活动;为缓解学习疲惫或考前紧张，做一分钟放松活动;为促进师生、生生及亲子间的交往，开展一分钟心里话活动等。四、搞好家校联合促健康心理构成固然越来越多的家长参与孩子教育的意识和积极性大大提升，也越来越关注孩子的心理健康，但众多因素影响着学校教育和家庭教育的一致性，十分是家校在教育态度、方式方法上的不一致，会导致学生难以构成相对稳定的心理品质。搞好家校联