高中生物题型解题技巧

高中生物题型解题技巧一．选择题部分：①要舍得花时间：10—13分钟，不急不躁，防止忙中犯错。②4个选项都要看到。③碰到困难可用清除法。④抽象问题详细化（联合实例），详细问题（实例）抽象化（变为理论原理）。⑤相像选择多比较。二．非选择题部分：（一）坐标曲线题：1．识图：做到“三看”一看坐标轴：横轴、纵轴各表示什么？二看曲线的变化趋向：曲线是上涨（直线上涨，渐渐上涨）？、降落（直线下降，渐渐降落）？、仍是保持稳固？三看重点点：曲线与横轴的交点、与纵轴的交点、两条曲线订交的交点、曲线的极点、转折点、零点等，各点都拥有必定的生物学含义。有的坐标图中有多条曲线，这样的坐标图起码有两个自变量，解题时也要进行“分别剖析”。在剖析每一条曲线时，只需要考虑一个自变量就够了，便于找出二者之间的因果关系。2．述图：描绘曲线时注意：①分段描绘；②每句话都要反应出自变量对因变量的影响。[例1]甲、乙、丙表示绿色植物新陈代谢过程中的有关变化。请据图剖析回答-NO吸3二A二氧收K+A氧化C量化碳数目释碳B吸放B不一样。收0ab量氧浓度量光照强度氧浓度00甲乙丙（2）乙中a点的含义是，若图示阴生植物代谢变化的状况，请在图顶用虚线画出水稻植株相应代谢的变化曲线。（3）若丙表示小麦种子萌生过程中的有关代谢变化，当其处在A→B阶段，请写出此时细胞呼吸作用反响式。（2（3二酶氧C6H12O62C2H5OH+2CO+能量化碳酶吸C6H12O6+6O2+能量收6H2O+6CO2量0ab光照强度612622酶+能量]乙[CHO+6O+6HO12HO+6CO2[答案]（1）运载NO和K的载体（2）光合作用强度等于呼吸作用强度-+33．画图：①确立坐标轴。横轴表示自变量，纵轴表示因变量。注明坐标轴的名称和单位。②划定刻度。在座标轴上划定刻度，标出数值。③（办理数据后）描点。④连线。⑤标出各条曲线的名称。（二）表格信息题：①剖析表格：可分为文字表格和数据表格两种种类。重点仍是要学会剖析和提守信息。每个表格都有几行几列，可先剖析“行”再剖析“列”，或相反。②绘制表格：[例2]科研人员在研究影响A、B两栽种物光合作用要素时，将它们搁置在必定的条件下分别进行培育，获取了下表的实验数据（实验温度为20℃）。请回答。容器内CO2供应量（ml/h）05101520容器内CO2减光照强度1KlxA04.55.86.57.8少许（ml/h）B00000光照强度A07.47.57.67.610KlxB04.18.312.16.54（1）实验的自变量是。（2）当B的容器内CO2供应量大于5ml，光照强度为1Klx时，容器内CO2减少许为0，B的光合作用强度呼吸作用强度，此时限制B的光合作用的主要要素是；当光照强度为10Klx、CO2供应量为15ml时限制B的光合作用的主要要素是。答案：（1）光照强度、CO2浓度、植物种类（3分）（2）等于（3分）；光照强度（4分），CO2浓度；（4分）(三)图形剖析题：包含构造图、过程图、观点图、原理图等。1、仔细剖析每一构造或过程的名称，弄清有关构造的功能及互相之间的联系。2、回答时注意标号的数字或字母的格式要与图中保持一致。3、画图：可先用铅笔绘好，再用钢笔描涂，注意清楚规范，还要写上曲线或图的名称。[例3]研究人员利用番茄植株进行了两组实验，实验一、二的结果分别用下列图中的（1）、（2）表示，请据图回答下列问题：（3）③依据图（2）在图（3）中以A为起点画出该密闭容器内CO2含量变化的曲线。（四）资料剖析题：题目供应的资料一般是与生物学的发展密切相连，一般平常不会做过，特色是题干新奇，有时与图表联合。有的同学一见到资料是新的，没见过，加上资料内容多，就会发怵。其实，这种题一般是高起点，低沉点。解题时注意：1）阅读题目，认识大概内容，而后将思想集中在与题目有关的知识范围内。2）精读题目，知道题目在“讲什么？”、“研究什么？”、“问什么？”或要求我们“干什么？”，经过频频挑选，去除无用信息，提炼出实用信息。（3）把资猜中的新内容与已学过的知识挂起钩来，很多答案落脚点是课本中的知识（如一些专业术语、重要结论、原理等）或题干中的有关信息，只需适合加工便可。（五）实验题：实验题解题步骤1）明的确验的目的和要求：实验的目的是“考证”仍是“研究”；题目要求我们“做什么”，“在什么样的条件下进行实验”。2）弄清楚实验原理：实验原理是进行实验的科学依照，联合所学知识，找准原理（理论方法）。3）选用实验资料：一种状况是实验者依据需要自选资料；第二种状况是从题目所给资猜中选择资料，题目中一般有“采用”、“请选择”等词出现，既是“采用”，题目所给资料就有剩余的；第三种状况是“利用”题目所给资料，所有资料都要用到。4）确立自变量、因变量和没关变量：三个变量一旦确立下来，题目就解出了一大部分。自变量：控制实验条件的是实验组，没有办理的是比较组；因变量要务实验者察看、丈量，有时还要进行前测和后测或取均匀值。没关变量要严格控制，既要等同又要适合，以清除对实验结果的影响。5）设计实验步骤：注意“分组”、“编号”，分步骤一步步表达，可先写简要的纲要。1）取材、分组、编号将生理、发育状态（长势）同样的生物资料随机均匀分红若干组并编号为．．．．．．．．．．．．

1、2、或甲、乙、丙。（2）控制自变量：（设置实验组、比较组）依据题目供应的工具、装置等设置实验组和比较组（注意单调变量——增添任何物件、试剂都要等量）．．3）控制没关变量：将装置/资料搁置在适合且同样的条件下办理/培育一段时间。．．．．．4）因变量的察看、丈量和记录：察看并记录实验数据和现象（结果要详细，例颜色变化、种子萌生率、植株高度等）5）剖析结果，得出结论。考证性实验结果和结论独一，研究性实验结果和结论在两个或以上，注意对应。[例4]：某研究性学习小组经过资料查找发现：桐花树（红树的一种）幼苗在盐度为1%～3%的环境中生长较好。为研究桐花树幼苗的最适生长盐度是多少，该学习小组设计了以下实验方案。（1）资料器具：生长优秀、树龄同样的桐花树幼苗5株，培育瓶5个，3%NaCl溶液，蒸馏水，其余必要的器械若干。（2）实验步骤：①将5个培育瓶按A～E分别编号。②在培育瓶中分别加入浓度梯度相等的1%、、3%的NaCl溶液。③，按右图所示装置装置好。④将装置置于适合的的环境下进行培育。每日察看记录幼苗生长状况。3）实验记录：请设计一个表格以便对上述实验进行记录。4）实验结果：4天后幼苗所有死亡，实验失败。5）结果剖析：以致幼苗所有死亡、实验失败的主要原由在于实验方案有显然的设计缺点，主要有：①从呼吸作用的角度剖析，缺点在于。②从营养供应的角度剖析，缺点在于。③从实验设计科学性的角度剖析，缺点在于。答案：（2）②1.5%、2%、2.5%③将桐花树幼苗分别放入5个培育瓶④温度和光照幼苗生培育瓶编号（3）长状况察看天数1

ABCDE23说明：表格行、列正确各得1分（行和列的内容可调动，表头的设计能正确表示记录内容即可）5）①未设置通气装置，根没法获取氧气进行呼吸作用（合理答案也给分）②培育液中缺少幼苗生长所必要的元素（合理答案也给分）③每组幼苗数目太少，每组应设置多株幼苗（合理答案也给分）（六）遗传病系谱图剖析：[例5]（7分）生物研究性小组的同学对某地域人类的遗传病进行检查。在检查后的数据统计中发现甲种遗传病（简称甲病）的发病率较高，对患甲病的家族检查中还发现连续几代人均生病；而乙种遗传病（简称乙病）的发病率较低。以下是甲病和乙病在该地域每万人中的基本状况（该地域男女比率同样）。有甲病、无乙无甲病、有乙有甲病、有乙无甲病、无乙病病病病人数人数人数人数男性2792506女性281162请依据所给的资料和所学的知识回答：⑴控制甲病的基因最可能位于位于是。⑵下列图是该小组的同学在检查中发现的上述两种遗传病的家族谱系，此中甲病（）与正常为一对相对性状，显性基因用A表示，隐性基因用a表示，乙病（）与正常为一对相对性状，显性基因用B表示，隐性基因用b表示，Ⅲ-1和Ⅲ-2成婚，请你接受他们的遗传咨询。①请写出Ⅲ-2的基因型。②假如Ⅳ-？是男孩，Ⅳ-？同时患有甲病和乙病的几率为没有乙病的几率为。

44654701，控制乙病的基因最可能。你判断的依照1234I1234ⅡⅢ12Ⅳ？；患有甲病但[剖析]1、确立遗传病种类：①致病基因是是“显性”仍是“隐性”；②致病基因在“常染色体