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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——还原模仿,扮靓你的语言
余红亮
一、做好高中作文教学指导的价值分析
在高中语文教学中,写作是重点和难点。教师应重视写作指导,让学生在写作的过程中把握核心,提升学生的写作能力。在写作教学中,教师可以引导学生模仿,如模仿关键语句进行写作,提高学生对写作的兴趣,提升学生的语言表达能力。
模仿是学习写作的基本途径和方法,没有谁生下来就会写作,写作都是从模仿起步的。在课堂上,教师采取科学合理的教学方式,给予学生正确的指导,让学生在学习中,学会遣词造句,谋篇布局,提升写作能力。
作文模仿训练指导教学有助于学生拓宽写作思路,学习写作方法,提升写作效率,实现作文教学的高效课堂。
二、高中作文教学的具体方法分析
1.做好阅读积累,积累相关的作文素材
阅读是写作的基础,也是学生获取信息和知识的途径之一。在写作的过程中,教师要引导学生进行大量的阅读,在读书的过程中积累知识。学生只有在阅读中积累了大量的写作素材,写作时才能更快动笔,写出优质的作品。在读书的过程中,学生需要积累知识,完成对知识的消化和吸收。这一过程有助于提升学生的语言表达能力,培养学生良好的语感,提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力。
在高中语文教学中,教师应引导学生阅读文本,让学生感受语言文字的精妙之处,提升学生的语言文字应用能力。在教学过程中,学生要进行语言训练,感受不同文本的语境,要跟随教师的引导,把握的思想感情,解读文本丰富的人物形象。
例如,在教学过程中,学生要将一些写得好的句子摘抄下来,并进行仿写,参照句子的格式,写出自己的想法。在这一过程中,教师应引导学生发挥想象力,让学生进行合理地联想,写出更加优质的作品。
2.勉励学生自主积累素材,让学生养成写日记的习惯
学生有了足够的生活经验和语文知识积累,才会有更多写作内容,有更多写作素材。将写作和实际生活联系起来,学生可以形成一个完整的知识结构体系,在生活中获得相应的体验和启发。写作和生活有着紧凑的联系,教师要引导学生关注生活,写自己真正想寫的内容,培养学生的写作感受能力。
每个人都是独立的个体,每个人的生活经历都不一样,教师要引导学生表达他们对生活的看法。在教学过程中,教师可以把学生分成不同的小组,以小组为单位,围绕确定好的主题进行交流,拓展学生的思路。
教师应让学生养成记日记的好习惯,通过日记,共享自己的想法,记录自己的所见所闻所感,有助于让学生积累生活素材,丰富自己的写作内容。
例如,在教学过程中,让学生将自己喜欢的句子摘抄下来,细心分析揣摩,并根据这个句子的格式进行仿写。通过这样的方式,教师锻炼了学生的写作能力,让学生学会模仿的语言,拓展了学生的写作思路。
3.创设教学情境,激发学生的写作欲望
在写作教学中,教师创设相应的教学情境,有助于激发学生的想象力和写作欲望,让学生找到写作的灵感。在教学的过程中,教师应创设良好的教学环境,让学生能够自主学习。教师要对学生及时进行点拨,给他们指明写作的方向,唤醒他们写作的情感。学生有了相应的情感,其写作内容才能更加深刻。在学习课文时创设情境,引导学生细心分析,品味文章的语句,把握文章的写作结构,学习的写作方式,提高学生的语言表达能力。
例如,《荷塘月色》这篇课文的语言凝练确切、清爽隽永、幽美动人。在文章中,使用了比喻、拟人和通感的修辞手法。教师可以利用多媒体的方式,创设相应的教学情境,引导学生在情境中感受知识,把握的繁杂情感。针对文章中的幽美语句,教师应引导学生仿写,例如,“月光如流水一般,悄悄地泻在这一片叶子和花上〞,运用了比喻的修辞手法。使能够感受到月光向下滚动的美感。教师可以引导学生对这个句子进行仿写,提升学生的写作能力。
4.引导学生想象,提升学生的创新能力
写作不能套用固定的格式,教师不能给学生规定写作模板,教师应引导学生从多个角度思考问题,培养学生的创新意识,让学生具备相应的语文思维能力。教师应勉励学生大胆进行思考,发挥自己的想象力。
例如,在教学《登泰山记》一课时,让学生阅读文本,感受大好河山之壮阔,激发学生对祖国的热爱之情。在本文中,教师通过让学生赏析“泰山日出〞这段景物描写,学习和借鉴的景物描写手法。通过学习本文,学生加强了艺术审美能力,完成了知识的迁移。《登泰山记》是一篇文言文,教师应引导学生将文章翻译成白话文,然后再对文章进行赏析,引导发挥想象力。以“苍山负雪,明烛天南〞一句为例,这句话写出了刚刚登上山顶的感受,通过写青山背负着皑皑的白雪,使青山这一静物动态化,教师通过引导学生想象,让他们感受写作的精妙之处。
综上所述,
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