语文百花园三

语文百花园三清新区第二小学梁凤仪教学目标：1.通过词句练习，了解同音字的不同，继续激发学生对汉字的兴趣，引导学生自主收集同音字，进行区分。2.初步了解重叠词的特点，积累词语。3.通过对一般陈述句和“把”字句的朗读感悟和转换练习，培养学生的语感，丰富学生的语言，提高表达能力。4.朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言，懂得读书的重要。5.运用已有的阅读知识和能力独立阅读《第一个望远镜》，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生观察、思考的兴趣。6.通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。教学重点：1.把一般陈述句和“把”字句的转换练习。2．练习请假和学习写请假条。教学难点：正确书写请假条。教学准备：小黑板、电话（道具）。教学时间：三课时。教学过程：第一课时教学内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。教学过程：一．谈话引入，区分同音字1．在汉字中有很多有趣的字，板书：须,需2．问：谁知道这两个字念什么？板书音节。3．那么这两个字有什么不同呢？你能分别组一个词吗？4．体会一下两个字有什么不同？查查字典。5．你还知道哪些这样的字？说一说。6．板书学生说的字。7．引导积累：课下我们可以多积累些这样的字。召开一次同音字大聚会。【设计意图：让学生学习到，学习同音字的意思，可以通过查字典和知道同音字是音同义不同的。】二．照样子写词语1．谈话导入：其实汉字中不仅有很多有趣的字，还有很多有趣的词语，看，这些词：出示：灰灰蒙蒙。引导学生思考：这个词有什么特点？（前面是表示颜色的，后面两个相同的字表示灰的样子。）2．像这样的词你还知道哪些？3．填空体会，总结：这样的词语叫做ABB式的重叠词。它可以把颜色表示的更形象、具体。我们在写句子时可以学习用这样的词语。4．练习：用文中的一个ABB式的重叠词说一句话。【设计意图：学习用ABB式的词语可以将事物描写得更生动、形象。培养了学生的运用能力。】三．照例子改写句子1．引入：刚才我们学习了同音字和重叠词，下面我们看两个句子：2．出示：走马灯吸引住了茅以升。茅以升被走马灯吸引住了。3．指名读：思考：两句话意思一样吗？“被”前后内容什么关系？4．拓展练习：你能仿照例句说话吗？出示：我们打开了电脑。指名让学生改写：5．自由练习说句子。6．语言实践：学生练习纸（1）妈妈搬来了花盆。（2）小明踩脏了语文书。（3）小猫捉到了老鼠。7．小组交流、纠正。【设计意图：通过反复的练习让学生更深入理解和锻炼了学生的说话能力。】四、作业积累ABB式的词语。

第二课时教学内容：积少成多、阅读平台、能说会道。教学过程：一．积少成多：1．谈话引入：同学们，你们一定都喜欢读书吧？谁能说说你为什么喜欢读书？2．出示关于读书的名人名言：3．自由读，思考：这些语句都是关于什么内容的？4．引导理解句意，感悟明理（1）.这四句话中你读懂了哪句话，从中你明白了什么？（2）.学生自由发言。（3）.教师适时点评。5．背一背，同桌互相检查。【设计意图：积累读书名言，启发学生懂得读书的积极意义，让学生多读书，读好书。】二．阅读平台：1．自由读短文《第一个望远镜》，圈出不认识的字。2．用自己认为合适的方法认识生字（问同学、查字典、拼音节）。3．小组合作朗读，检查字音掌握情况（分自然段、分部分等方式）。4．指名分段读，思考有什么不懂的问题？理解“一次偶然的发现”指的是什么？5．学生质疑，教师板书问题，同时出示文后思考题：一次偶然的发现后，利普希是怎样做的？他这样做取得了什么成就？了解利普希的表现：观察——发现——动手制作——验证。6．默读课文，边读边思考。7．小组讨论，小组汇报，互相补充、纠正。8．组织谈话：读了这个故事，你有什么想法或启发？9．教师总结：所有的发明创造都离不开用心地观察，细心地发现，专心地思考，耐心地实践。希望大家都能做个有心人，学会观察、学会思考、学会创造。【设计意图：通过自学、合作的方式让学生学会阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生多读书、多思考、会创造。】三．能说会道1．谈话引入。如果你生病了，或有什么重要的事，不能去上学，就要向老师请假。2．读懂题目要求。3．明确口语交际练习的内容和方式，引导学生练习演一演。几种请假方式？分别需要哪些角色进行表演？表演时分别会说什么？4．分别以书中提示的两种方式进行表演，师生评议。5．同时以评价和追问及点评的方式提高学生口语交际能力。（礼貌、简练、明确、清楚等。）6．板书响应的词语。【设计意图：从多方面的训练，锻炼了学生的语言表达、表演的能力，同时让学生懂礼貌，了解请假的注意事项。】四、作业１．背诵读书名言２．观察你身边的事物，你发现了什么，请用一段话记录下来。

第三课时一．谈话激趣：上节课我们进行了关于请假的口语交际练习.如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢？下面我们就来学习写请假条。二．出示请假条：1．仔细观察请假条，看看你都知道了什么？2．归纳学生所说。分别指出相关部分，同时讲解格式：题目：在中间。称呼（假条给谁写的）：左上角。正文：开头空两个格。落款：右下角。（与请假人的关系、姓名，之间空格）写假条的日期：落款下面。3．探究正文写法：（1）引导学生默读思考：你发现写请假条要注意什么？（2）小组讨论。（3）以小组方式汇报，