高三语文最后一讲课件

高三语文最后一讲高三语文最后一讲1德国人最爱的一句格言是：

即使世界明天毁灭，我也要在今天种下我的葡萄树。无论多么可怕的事，当它真的来临时，也不过如此。德国人最爱的一句格言是：

即使世界明天毁灭，我也要在今天种下2准备文具用品每天做几道题专攻识记内容，整理归纳答题模式及术语准备文具用品3最后20分钟把易错的注音、名句再熟悉一遍，既可以静心，又可以让自己有所收获。进场后20分钟，静坐养神，找到月考的感觉。最后20分钟把易错的注音、名句再熟悉一遍，既可以静心，又可以42010江苏语文高考命题组成员组长：吴锦曹永军（南京十三中）：长题目、审题、偏议论文刘祥安（南师）：老舍小说，主张考小说，小说有张力。王安奇（扬州）：关注扬州近三年模拟题。关注世博会明清戏曲2010江苏语文高考命题组成员组长：吴锦5只用于否定句：望其项背同日而语妄自菲薄尽如人意相提并论一概而论等量齐观善罢甘休等闲视之吹灰之力青红皂白天高地厚无时无刻一蹴而就尽如人意只用于否定句：望其项背同日而语妄自菲薄尽如人意6不能加宾语的：求全责备漫不经心叹为观止肃然起敬妄自菲薄司空见惯漠不关心津津乐道不能加宾语的：求全责备漫不经心叹为观止7高三语文最后一讲课件8高三语文最后一讲课件9志愿者标志

志愿者标志10古诗词鉴赏

首联在全诗中的作用？点明时间、地点概括描写作者所见到的景观总领全诗为全诗奠定感情基础古诗词鉴赏首联在全诗中的作用？11尾联作用照应题目照应首联突出诗歌主旨和上文构成对比为所写画面增添一丝活力（农月无闲人，倾家事南亩。——王维）尾联作用照应题目12如何描写景物写景顺序视听嗅觉相结合以动写静写景层次颜色修辞典型景物联想如何描写景物写景顺序13分析诗人从哪几个方面表现幽静的？以景写幽以动写幽以声写幽分析诗人从哪几个方面表现幽静的？以景写幽14分析诗中某句在感情上的表达特点直接抒情间接抒情：借景抒情、托物抒情、托物寓理、借事抒情分析诗中某句在感情上的表达特点直接抒情15分析某诗描写了一幅怎样的图景时间、地点环境特点（做什么事的图景）分析某诗描写了一幅怎样的图景时间、地点16写离别诗角度新颖以醉酒反常举止来忘却离别之痛。不写对远行者的寄托之情，而写要随远行者的踪迹远游，更为悲切。表豁达之情。写离别诗角度新颖以醉酒反常举止来忘却离别之痛。17意境特点孤寂凄清（送别诗）恬静优美（山水诗）萧瑟凄凉（边塞诗）雄伟壮阔（咏史诗）幽静静谧（田园诗）意境特点孤寂凄清（送别诗）18语言风格清新自然平实朴素，口语化绚丽华美含蓄委婉（对现实不满）有节奏感，音乐美语言风格清新自然19早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。20不觉碧山暮，秋云暗几重。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。不觉碧山暮，秋云暗几重。21访谈类访谈类22这篇访谈由那几部分组成？开头、主体、结尾开头营造谈话气氛，引起谈话兴趣，引入主题。主体部分展现谈话双方对中心话题的观点和态度。（设问的技巧）结尾对话题做出结论。这篇访谈由那几部分组成？开头、主体、结尾23把握谈话的话题，理清访谈的线索，归纳访谈的主要内容。把握谈话的话题，理清访谈的线索，归纳访谈的主要内容24分析访谈的技巧（表现手法）趣问：诙谐幽默、形象生动的话题，消除陌生感，拉近双方距离。直问旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。对比分析访谈的技巧（表现手法）趣问：诙谐幽默、形象生动的话题，消25“传记类”人物取得成就的原因个人的努力，扎实的功底科学有效的方法态度：数十年如一日的勤奋工作他人的帮助，客观环境的影响“传记类”人物取得成就的原因个人的努力，扎实的功底26小说中细节描写的作用刻画人物性格深化主题推动情节发展渲染气氛渲染时代气氛，地方特色。烘托人物心理交待人物身份小说中细节描写的作用刻画人物性格27小说中配角的作用衬托主角性格对主角命运构成影响（推动情节发展）深化主旨充当线索小说中配角的作用衬托主角性格28小说中人物性格特点职业品格（淳朴、勤劳）作为一般人的品质（善良、有爱心）对其他人的态度（对老牛专断的，偏执的爱）对生活的态度（乐观，对生活热爱）小说中人物性格特点职业品格（淳朴、勤劳）29结局处理是否合理？情节上层层铺垫，水到渠成。主旨上，突出了主旨，社会现实意义。结局处理是否合理？情节上层层铺垫，水到渠成。30小说中情节特点（作用）创造悬念，引人入胜。前后照应埋下伏笔线索作用侧面衬托抑扬手法小说中情节特点（作用）创造悬念，引人入胜。31从内容方面（选材上）对《豆腐》这篇文章赏析这篇文章以普通常见的豆腐作为描写对象，由形而神写出了豆腐清素、简单而又清洁的特点，小中见大，表达了作者对纯朴、清洁生活的追忆和向往。从内容方面（选材上）对《豆腐》这篇文章赏析这篇文章以普通常见32文章顺序安排倒叙：造成悬念，引人入胜插叙：做必要的补充说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实文章顺序安排倒叙：造成悬念，引人入胜33表达方式角度鉴赏各种表达方式是否运用自如，灵活多变叙述人称的选择，第一、第二人称的好处叙述顺序的安排，倒叙、插叙手法的运用及作用描写的特点表达方式角度鉴赏各种表达方式是否运用自如，灵活多变34（一）考前要梳理现有素材，

学会归类

自然大的方面人生社会

（一）考前要梳理现有素材，

学会归类35细分：（1）人生哲理。如冷热、远近、曲伸等；（2）世界观、人生观、价值观。如生命、奉献、幸福等；（3）人与自然。如环保、自然对人的启发、人与自然和谐相处；（4）学会认知。如认知自己、自然、人生、社会等；（5）理性分析。如感性和理性、人性、理智、自我等；（6）传统美德。如礼貌、孝顺、谦逊等；（7）现实生活。如贫富、生存、奋斗、坚持等；细分：36

作文的审题立意

作文的审题立意

37做好“三个追问”是什么？为什么？怎么样？作文示例1《时间不会使记忆风化》“什么记忆不会随时间风化”“为什么这些记忆不会随时间风化”做好“三个追问”是什么？作文示例1《时间不会使记忆风化》38作文示例2《挤》1.是什么？是身体的更是精神的。是竞争2.为什么挤？挤是人生一种状态，是人进取向上，不懈追求的体现只有敢于挤的人才能成就事业。3.怎么样挤？认清形势，该挤就挤，在挤的同时不要忘记欣赏路边风景。作文示例2《挤》39心放宽，也就不挤了。生活中的挤心放宽，也就不挤了。40记叙文

开头：外公半辈子都和五个女儿挤在三间土屋里。

中间：挤挤热闹，才像一家人。结尾：挤，挤出了外公的笑容，挤出了家庭的快乐与温馨。记叙文

开头：外公半辈子都和五个女儿挤在三间土屋里。

中间：41◆名人言论类材料关键词句法例1、巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个!”而当他在足坛崭露头角，成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”立意：永不满足再接再厉

追求是无止境的永远进取奋斗拼搏◆名人言论类材料关键词句法例1、巴西足球名将贝利在足坛上初露42多向立意法例2

螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走?”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责道：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你!叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”寓言类材料多向立意法例2螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“43从螃蟹角度看：①没有正确方向，就很难达到目标。②没有正确的方法，“横着爬”是很难实现理想的。③没有正确的态度，不自究自查原因，一味责怪别人指导错误，无济于事。从青蛙角度看：①帮助别人要从实际出发。②指导别人要具体，要耐心。从螃蟹角度看：44

句意阐释法诗歌类材料

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”

句意阐释法诗歌类材料451美在朦胧，美在平淡。2距离产生美。3物以稀为贵4当局者迷，旁观者清

一要领会此诗句中的意境

二要看诗中蕴含的哲理。

1美在朦胧，美在平淡。

一要46【典例精选】

2006年高考作文（辽宁卷）

题目：肩膀。要求：除诗歌外，文体自选。不少于800字。

【审题指导】

“肩膀”是一道寓意（比喻义）性的命题作文题，实体的肩膀谁都知道，但要写成作文就一定得找到实体意义之外的意义，即“肩膀”的深层次含义——比喻义、象征义。肩膀是用来干什么的呢？——担当、承受；是用来承担什么的？——责任、勇气等。只有这样立意，才算读懂了“肩膀”的比喻义或内涵。接下来要确立所写的中心论点，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的【典例精选】

2006年高考作文（辽宁卷）

题目：肩47一点（寓意）去写作文。例如你若对肩膀的寓意“担当”理解最深，那么可以依托着“铁肩担道义，妙手著文章”等来写。如2007年高考作文安徽卷的《提篮春光看妈妈》中“春光”比喻（象征）“希望”“真诚的心”“浓浓的爱”等。

一点（寓意）去写作文。48增补信息法

有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不着边际，可以采用“增补信息法”，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，从而达到缩小外延、化大为小、明确范围、方便入题旨的目的。

【典例精选】

2008年高考作文（湖北卷）

题目：阅读下面的文字，根据要求作文。

你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，你是谦抑地让人，还是霸道地推人？一个盲人和你并肩路口，绿灯亮了，你会搀那盲者一把吗？你与别人如何擦身而过？你怎么从小贩手中接过找来的零钱？你如何低头系上自己松了的鞋带？你，独处时如何与自己相处？

请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。自选角度，以“举手投足之间”为题写一篇文章。要求：自定立意，自定文体，不少于800字。

【审题指导】

“举手投足之间”是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用“增补信息法”，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点。比如“透过举手投足之间进行思考”“体味举手投足之间的感情”“举手投足之间，能反映一个人的内心世界”“举手投足之间，反映一个人的道德修养”“举手投足之间，反映一个人的品质和学问”“举手投足之间，可以改变一个人的一生，可以改变一个国家的命运，甚至可以改写一个民族的历史”等等。然后取其一点入题。

增补信息法

有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不49【审题指导】

“举手投足之间”是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用“增补信息法”，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点。比如“透过举手投足之间进行思考”“体味举手投足之间的感情”“举手投足之间，能反映一个人的内心世界”“举手投足之间，反映一个人的道德修养”“举手投足之间，反映一个人的品质和学问”“举手投足之间，可以改变一个人的一生，可以改变一个国家的命运，甚至可以改写一个民族的历史”等等。然后取其一点入题。

【类题训练】

题目：担当，在词典里的意思是“接受并负起责任”。担当是一种态度，也是一种行动。担当可以为自己、他人，也可以为国家、民族……你对“担当”有着怎样的体验或感悟，请以“担当”为题，写一篇文章。

【审题指导】

运用“增补信息法”补充成分，一是可以补充宾语，回答出“担当”的对象，如“担当责任”“担当义务”“担当道义”等；二是可以补充主语，回答谁“担当”，如“我担当责任”“每个人担当义务”“教师担当道义”等。

【审题指导】

“举手投足之间”是一个偏正结构的短语，题目50作文示例3《必须跨过这道坎》以小见大—对“坎”这一喻体，还原成本体，将其具体化为“家庭的变故”，再从“家庭的变故”的小处，看出社会、人性、道德诸方面的“大主题”。大处着眼—对“坎”这一喻体，抽象化为“诚信之坎”“诱惑之坎”“伦理之坎”“道德之坎”等。然后，再“聚焦”到“王家岭矿透水事故”这个问题上，谈“跨过失职这道坎”“跨过漠视生命这道坎”“跨过欺瞒这道坎”作文示例3《必须跨过这道坎》以小见大—对“坎”这一喻体，还原51《在自然中生活》（1）界定“自然”的内涵，可具体化为“自然界”，顺其自然的生活态度，自由无拘的个性。（2）“组词造句法”立意。“在自然中生活，我们会发现内心深处无比向往的时光”“自然地生活，可再造一颗诗意善感的心”“自然地生活，是人生的精神突围”“在自然中生活，收获那一份淡定与从容”《在自然中生活》（2）“组词造句法”立意。52从实到虚，化虚为实。(铁→坚强精神；诚信→人生是船，诚信是帆)化大为小，以小见大。

（《爱》：爱→亲情之爱→父母之爱→母爱→母亲的手）由远及近，由近到远。

（教育问题→高中教育改革→高考改革→我的高三啊）选择自己平时最擅长的文体，最好不写寓言或故事新编之类的。从实到虚，化虚为实。53关系型题目

关系型题目

54对立统一关系：自由与纪律无此无彼式是非取舍关系：偏见与关爱有此无彼式辩证关系：痛苦与成功有此有彼但有此未必有彼并列共存关系：谦虚与表现有此有彼式条件关系：一步与一生有此就有彼高三语文最后一讲课件55分享与分担

只有分担才能分享（条件）既要分担又要分享（并列）不仅要分享更要分担（递进）分享与分担

只有分担才能分享（条件）56优势与成功拥有了优势就等于获得了成功成功的关键在于是否拥有优势成功的关键在于是否能恰当把握、利用自己的优势，过于依赖优势反而可能导致失败。优势与成功拥有了优势就等于获得了成功57模仿与创新要模仿，更要创新模仿与创新要模仿，更要创新58一步与一生一步决定一生人生要步步为赢退一步成就一生一失足成千古恨一步与一生一步决定一生59动宾结构题目淘宝预约精彩品味时尚动宾结构题目淘宝60积累时事热点，关注时评写作写作思路：1、首先要引述或概述新闻内容。表达鲜明的观点，赞成或反对。2、其次对这一时事进行分析、评论，表达你对这件事情的观点（不能只停留在时事本身，而要引申，探究并解释现象的共同特征），要从特殊到一般并联系现实生活进行推演对社会的危害程度（开掘要深刻）。3、最后提出解决问题的办法或进行呼吁，从而引起更多人的关注和共鸣，给人启迪，催人深思，发人深省。

积累时事热点，关注时评写作61作文的行文结构无论如何都得在开头上下一番大功夫，要“一亮相”便获“满堂彩”，别让老师费劲地去找你的“文眼”。开头就引述材料，只会给阅卷老师留下一个“庸才”的差印象，注意使用简笔勾勒或在句中点缀关键词的方式。1.“一亮相”便获“满堂彩”作文的行文结构无论如何都得在开头上下一番大功夫，要“一亮相”62作文的语言表达

1．行文中杜绝网络语言、文白间杂、港台语言、媒体生造词、英汉间杂，多用短句少用长句，多引用贴切名言警句，可引用流行的通俗歌曲歌词，也可引用百姓口头民谣（但取向一定要积极向上）。2．开头、结尾、过渡的地方最好打打草稿，每段不可过长，一般不超过十三行。写作不要忘我，也要跳出小我，少写大段落。3．70分的作文应当确保用60分钟左右的时间来写作，切切不可失控只留下30分钟写作文；写完作文后检查一遍，把错别字订正一下，字迹工整易辨，卷面要整洁；字数要把握好，不少于800字是底线，900多字是智慧，作文格空余3-4行是极致。作文的语言表达

1．行文中杜绝网络语言、文白间杂、港台语言、63考前提醒：1、背几篇精美短文。2、整理十来件生活细节又有鲜活的材料。3、熟记50句陌生化的名句。4、记住10件典型事件。5、理出核心判断的句子放在开头。6、认识到改卷是老师的工作：行文线索要清晰。7、认识到改卷老师大多数是不写文章的，但清楚写作技巧。8、认识到改卷老师不是一个真正的读者，而是评卷者。9、认识到改卷老师都有好奇心。10、认识到改卷老师群体都富有同情心。考前提醒：64高三语文最后一讲高三语文最后一讲65德国人最爱的一句格言是：

即使世界明天毁灭，我也要在今天种下我的葡萄树。无论多么可怕的事，当它真的来临时，也不过如此。德国人最爱的一句格言是：

即使世界明天毁灭，我也要在今天种下66准备文具用品每天做几道题专攻识记内容，整理归纳答题模式及术语准备文具用品67最后20分钟把易错的注音、名句再熟悉一遍，既可以静心，又可以让自己有所收获。进场后20分钟，静坐养神，找到月考的感觉。最后20分钟把易错的注音、名句再熟悉一遍，既可以静心，又可以682010江苏语文高考命题组成员组长：吴锦曹永军（南京十三中）：长题目、审题、偏议论文刘祥安（南师）：老舍小说，主张考小说，小说有张力。王安奇（扬州）：关注扬州近三年模拟题。关注世博会明清戏曲2010江苏语文高考命题组成员组长：吴锦69只用于否定句：望其项背同日而语妄自菲薄尽如人意相提并论一概而论等量齐观善罢甘休等闲视之吹灰之力青红皂白天高地厚无时无刻一蹴而就尽如人意只用于否定句：望其项背同日而语妄自菲薄尽如人意70不能加宾语的：求全责备漫不经心叹为观止肃然起敬妄自菲薄司空见惯漠不关心津津乐道不能加宾语的：求全责备漫不经心叹为观止71高三语文最后一讲课件72高三语文最后一讲课件73志愿者标志

志愿者标志74古诗词鉴赏

首联在全诗中的作用？点明时间、地点概括描写作者所见到的景观总领全诗为全诗奠定感情基础古诗词鉴赏首联在全诗中的作用？75尾联作用照应题目照应首联突出诗歌主旨和上文构成对比为所写画面增添一丝活力（农月无闲人，倾家事南亩。——王维）尾联作用照应题目76如何描写景物写景顺序视听嗅觉相结合以动写静写景层次颜色修辞典型景物联想如何描写景物写景顺序77分析诗人从哪几个方面表现幽静的？以景写幽以动写幽以声写幽分析诗人从哪几个方面表现幽静的？以景写幽78分析诗中某句在感情上的表达特点直接抒情间接抒情：借景抒情、托物抒情、托物寓理、借事抒情分析诗中某句在感情上的表达特点直接抒情79分析某诗描写了一幅怎样的图景时间、地点环境特点（做什么事的图景）分析某诗描写了一幅怎样的图景时间、地点80写离别诗角度新颖以醉酒反常举止来忘却离别之痛。不写对远行者的寄托之情，而写要随远行者的踪迹远游，更为悲切。表豁达之情。写离别诗角度新颖以醉酒反常举止来忘却离别之痛。81意境特点孤寂凄清（送别诗）恬静优美（山水诗）萧瑟凄凉（边塞诗）雄伟壮阔（咏史诗）幽静静谧（田园诗）意境特点孤寂凄清（送别诗）82语言风格清新自然平实朴素，口语化绚丽华美含蓄委婉（对现实不满）有节奏感，音乐美语言风格清新自然83早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。84不觉碧山暮，秋云暗几重。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。不觉碧山暮，秋云暗几重。85访谈类访谈类86这篇访谈由那几部分组成？开头、主体、结尾开头营造谈话气氛，引起谈话兴趣，引入主题。主体部分展现谈话双方对中心话题的观点和态度。（设问的技巧）结尾对话题做出结论。这篇访谈由那几部分组成？开头、主体、结尾87把握谈话的话题，理清访谈的线索，归纳访谈的主要内容。把握谈话的话题，理清访谈的线索，归纳访谈的主要内容88分析访谈的技巧（表现手法）趣问：诙谐幽默、形象生动的话题，消除陌生感，拉近双方距离。直问旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。对比分析访谈的技巧（表现手法）趣问：诙谐幽默、形象生动的话题，消89“传记类”人物取得成就的原因个人的努力，扎实的功底科学有效的方法态度：数十年如一日的勤奋工作他人的帮助，客观环境的影响“传记类”人物取得成就的原因个人的努力，扎实的功底90小说中细节描写的作用刻画人物性格深化主题推动情节发展渲染气氛渲染时代气氛，地方特色。烘托人物心理交待人物身份小说中细节描写的作用刻画人物性格91小说中配角的作用衬托主角性格对主角命运构成影响（推动情节发展）深化主旨充当线索小说中配角的作用衬托主角性格92小说中人物性格特点职业品格（淳朴、勤劳）作为一般人的品质（善良、有爱心）对其他人的态度（对老牛专断的，偏执的爱）对生活的态度（乐观，对生活热爱）小说中人物性格特点职业品格（淳朴、勤劳）93结局处理是否合理？情节上层层铺垫，水到渠成。主旨上，突出了主旨，社会现实意义。结局处理是否合理？情节上层层铺垫，水到渠成。94小说中情节特点（作用）创造悬念，引人入胜。前后照应埋下伏笔线索作用侧面衬托抑扬手法小说中情节特点（作用）创造悬念，引人入胜。95从内容方面（选材上）对《豆腐》这篇文章赏析这篇文章以普通常见的豆腐作为描写对象，由形而神写出了豆腐清素、简单而又清洁的特点，小中见大，表达了作者对纯朴、清洁生活的追忆和向往。从内容方面（选材上）对《豆腐》这篇文章赏析这篇文章以普通常见96文章顺序安排倒叙：造成悬念，引人入胜插叙：做必要的补充说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实文章顺序安排倒叙：造成悬念，引人入胜97表达方式角度鉴赏各种表达方式是否运用自如，灵活多变叙述人称的选择，第一、第二人称的好处叙述顺序的安排，倒叙、插叙手法的运用及作用描写的特点表达方式角度鉴赏各种表达方式是否运用自如，灵活多变98（一）考前要梳理现有素材，

学会归类

自然大的方面人生社会

（一）考前要梳理现有素材，

学会归类99细分：（1）人生哲理。如冷热、远近、曲伸等；（2）世界观、人生观、价值观。如生命、奉献、幸福等；（3）人与自然。如环保、自然对人的启发、人与自然和谐相处；（4）学会认知。如认知自己、自然、人生、社会等；（5）理性分析。如感性和理性、人性、理智、自我等；（6）传统美德。如礼貌、孝顺、谦逊等；（7）现实生活。如贫富、生存、奋斗、坚持等；细分：100

作文的审题立意

作文的审题立意

101做好“三个追问”是什么？为什么？怎么样？作文示例1《时间不会使记忆风化》“什么记忆不会随时间风化”“为什么这些记忆不会随时间风化”做好“三个追问”是什么？作文示例1《时间不会使记忆风化》102作文示例2《挤》1.是什么？是身体的更是精神的。是竞争2.为什么挤？挤是人生一种状态，是人进取向上，不懈追求的体现只有敢于挤的人才能成就事业。3.怎么样挤？认清形势，该挤就挤，在挤的同时不要忘记欣赏路边风景。作文示例2《挤》103心放宽，也就不挤了。生活中的挤心放宽，也就不挤了。104记叙文

开头：外公半辈子都和五个女儿挤在三间土屋里。

中间：挤挤热闹，才像一家人。结尾：挤，挤出了外公的笑容，挤出了家庭的快乐与温馨。记叙文

开头：外公半辈子都和五个女儿挤在三间土屋里。

中间：105◆名人言论类材料关键词句法例1、巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个!”而当他在足坛崭露头角，成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”立意：永不满足再接再厉

追求是无止境的永远进取奋斗拼搏◆名人言论类材料关键词句法例1、巴西足球名将贝利在足坛上初露106多向立意法例2

螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走?”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责道：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你!叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”寓言类材料多向立意法例2螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“107从螃蟹角度看：①没有正确方向，就很难达到目标。②没有正确的方法，“横着爬”是很难实现理想的。③没有正确的态度，不自究自查原因，一味责怪别人指导错误，无济于事。从青蛙角度看：①帮助别人要从实际出发。②指导别人要具体，要耐心。从螃蟹角度看：108

句意阐释法诗歌类材料

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”

句意阐释法诗歌类材料1091美在朦胧，美在平淡。2距离产生美。3物以稀为贵4当局者迷，旁观者清

一要领会此诗句中的意境

二要看诗中蕴含的哲理。

1美在朦胧，美在平淡。

一要110【典例精选】

2006年高考作文（辽宁卷）

题目：肩膀。要求：除诗歌外，文体自选。不少于800字。

【审题指导】

“肩膀”是一道寓意（比喻义）性的命题作文题，实体的肩膀谁都知道，但要写成作文就一定得找到实体意义之外的意义，即“肩膀”的深层次含义——比喻义、象征义。肩膀是用来干什么的呢？——担当、承受；是用来承担什么的？——责任、勇气等。只有这样立意，才算读懂了“肩膀”的比喻义或内涵。接下来要确立所写的中心论点，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的【典例精选】

2006年高考作文（辽宁卷）

题目：肩111一点（寓意）去写作文。例如你若对肩膀的寓意“担当”理解最深，那么可以依托着“铁肩担道义，妙手著文章”等来写。如2007年高考作文安徽卷的《提篮春光看妈妈》中“春光”比喻（象征）“希望”“真诚的心”“浓浓的爱”等。

一点（寓意）去写作文。112增补信息法

有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不着边际，可以采用“增补信息法”，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，从而达到缩小外延、化大为小、明确范围、方便入题旨的目的。

【典例精选】

2008年高考作文（湖北卷）

题目：阅读下面的文字，根据要求作文。

你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，你是谦抑地让人，还是霸道地推人？一个盲人和你并肩路口，绿灯亮了，你会搀那盲者一把吗？你与别人如何擦身而过？你怎么从小贩手中接过找来的零钱？你如何低头系上自己松了的鞋带？你，独处时如何与自己相处？

请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。自选角度，以“举手投足之间”为题写一篇文章。要求：自定立意，自定文体，不少于800字。

【审题指导】

“举手投足之间”是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用“增补信息法”，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点。比如“透过举手投足之间进行思考”“体味举手投足之间的感情”“举手投足之间，能反映一个人的内心世界”“举手投足之间，反映一个人的道德修养”“举手投足之间，反映一个人的品质和学问”“举手投足之间，可以改变一个人的一生，可以改变一个国家的命运，甚至可以改写一个民族的历史”等等。然后取其一点入题。

增补信息法

有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不113【审题指导】

“举手投足之间”是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用“增补信息法”，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点。比如“透过举手投足之间进行思考”“体味举手投足之间的感情”“举手投足之间，能反映一个人的内心世界”“举手投足之间，反映一个人的道德修养”“举手投足之间，反映一个人的品质和学问”“举手投足之间，可以改变一个人的一生，可以改变一个国家的命运，甚至可以改写一个民族的历史”等等。然后取其一点入题。

【类题训练】

题目：担当，在词典里的意思是“接受并负起责任”。担当是一种态度，也是一种行动。担当可以为自己、他人，也可以为国家、民族……你对“担当”有着怎样的体验或感悟，请以“担当”为题，写一篇文章。

【审题指导】

运用“增补信息法”补充成分，一是可以补充宾语，回答出“担当”的对象，如“担当责任”“担当义务”“担当道义”等；二是可以补充主语，回答谁“担当”，如“我担当责任”“每个人担当义务”“教师担当道义”等。

【审题指导】

“举手投足之间”是一个偏正结构的短语，题目114作文示例3《必须跨过这道坎》以小见大—对“坎”这一喻体，还原成本体，将其具体化为“家庭的变故”，再从“家庭的变故”的小处，看出社会、人性、道德诸方面的“大主题”。大处着眼—对“坎”这一喻体，抽象化为“诚信之坎”“诱惑之坎”“伦理之坎”“道德之坎”等。然后，再“聚焦”到“王家岭矿透水事故”这个问题上，谈“跨过失职这道坎”“跨过漠视生命这道坎”“跨过欺瞒这道坎”作文示例3《必须跨过这道坎》以小见大—对“坎”这一喻体，还原115《在自然中生活》（1）界定“自然”的内涵，可具体化为“自然界”，顺其自然的生活态度，自由无拘的个性。（2）“组词造句法”立意。“在自然中生活，我们会发现内心深处无比向往的时光”“自然地生活，可再造一颗诗意善感的心”“自然地生活，是人生的精神突围”“在自然中生活，收获那一份淡定与从容”《在自然中生活》（2）“组词造句法”立意。116从实到虚，化虚为实。(铁→坚强精神；诚信→人生是船，诚信是帆