《夜晚的实验》教学设计

《夜晚的实验》教学设计教学过程

一、导入

今日，我们一起来学习第12课。齐读课题，读了课题，你有什么想法？（学生自由发言）

蝙蝠是一种会飞的哺乳动物，雷达是探测的仪器，前者是自然界里的动物，后者是人类的一种创造制造，看起来毫不相干，然而，人类的很多制造创造都从动物身上得到启迪，那么蝙蝠它给人们什么启发呢？你想知道吗？答案就在课文里。

二、自读课文，了解内容

1、边读边划诞生字词和不懂的词语。

2、标出自然段，想想哪几段说的是一个意思。

三、检查自读状况。（查：生字读音，文字正确流利。）

1、认读生字词。（课件）

2、找四五名同学读课文

四、练习给课文分段，归纳段落大意

1、告知学生给课文分段的方法。（一读二想三合并）

2、请九名同学分别读自然段，其他同学思索每个自然段讲的是什么？

3、学生谈论说每个自然段主要讲了什么？哪几段意思相近。

4、将相近意思的段合并为一大段。独立一个意思的为一段。

按肯定的挨次给课文分段。（第一段是第1自然段；其次段是第3～6自然段；第三段是7～9自然段。）

5、归纳段落大意。

①归纳段落大意要留意的问题。

a、要抓住主要内容。

b、语言要简练。

②怎样归纳段落大意呢？

教师给方法：“独立成段的抓重点句；合并成段的，舍弃次要，抓主要。”

③学生依据方法，归纳段落大意。

第—段(第1自然段)：写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的奇怪。

其次段(第2～6自然段)：写斯帕拉捷经过屡次试验，最终弄清蝙蝠夜间飞行是靠听觉来区分方向、确认目标的。

第三段(第7～9自然段)：写斯帕拉捷的试验引起了对超声波的讨论，人们从而给人类带来了巨大的恩惠。

五、练习正确、流利朗读课文

六、作业

预习课后思索、练习题。

板书设计

12、夜晚的试验

第—段(第1自然段)

其次段(第2～6自然段)

第三段(第7～9自然段)

课外资料：

蝙蝠与雷达

清朗的夜空消失两个亮点，越来越近，才看清晰是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一加飞机在夜航。

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启发。

蝙蝠在夜里飞行，还能捕获飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？

为了弄清晰这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子上系着很多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。

科学家又做了两次试验。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的最封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像美头苍蝇似的处处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。

科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐秘。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推动，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即转变飞行的方向。

科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清晰前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也非常安全。

仿生学漫谈

苍蝇，是细菌的传播者，谁都厌烦它。可是苍蝇的楫翅（又叫平衡棒）是“自然导航仪”，人们仿照它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由30o0多只小眼组成，人们仿照它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张一样的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途许多。

自然界形形色色的生物，都有着怎样的奇异本事？它们的种种本事，给了人类哪些启发？仿照这些本事，人类又可以造出什么样的机器？这里要介绍的一门新兴科学——仿生学。

仿生学是指仿照生物建筑技术装置的科学，它是在本世纪中期才消失的一门新的边缘科学。仿生学讨论生物体的构造、功能和工作原理，并将这些原理移植于工程技术之中，创造性能优越的仪器、装置和机器，制造新技术。从仿生学的诞生、进展，到现在短短几十年的时间内，它的讨论成果已经特别可观。仿生学的问世开拓了独特的技术进展道路，也就是向生物界索取蓝图的道路，它大大开阔了人们的眼界，显示了极强的生命力。

人类仿生由来已久。自古以来，自然界就是人类各种技术思想、工程原理及重大创造的源泉。种类繁多的生物界经过长期的进化过程，使它们能适应环境的变化，从而得到生存和进展。劳动制造了人类。人类以自己直立的身躯、能劳动的双手、沟通情感和思想的语言，在长期的生产实践中，促进了神经系统尤其是大脑获得了高度进展。因此，人类无与伦比的力量和才智远远超过生物界的全部类群。人类通过劳动运用聪慧的才智和灵活的双手制造工具，从而在自然界里获得更大自由。人类的才智不仅仅停留在观看和熟悉生物界上，而且还运用人类所独有的思维和设计力量仿照生物，通过制造性的劳动增加自己的本事。鱼儿在水中有自由来去的本事，人们就仿照鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观看鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观看、仿照和实践，渐渐改成橹和舵，增加了船的动力，把握了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。

鸟儿展翅可在空中自由飞行。据《韩非子》记载鲁班用竹木作鸟“成而飞之，三日不下”。然而人们更盼望仿制鸟儿的双翅使自己也飞行在空中。早在四百多年前，意大利人利奥那多·达·芬奇和他的助手对鸟类进展认真的解剖，讨论鸟的身体构造并仔细观看鸟类的飞行。设计和制造了一架扑翼机，这是世界上第一架人造飞行器。

以上这些仿照生物构造和功能的创造与尝试，可以认为是人类仿生的先驱，也是仿生学的萌芽。

《夜晚的试验》教学设计2

教学内容：

初步学习课文，理清课文条理。

学生学习过程：

一、导入：

鱼儿在水中有自由来去的本事，人们就仿照鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞行的本事，人类就仿照鸟儿的构造制造飞机。这就是仿生学的例子。今日我们也来学习一个在仿生学过程中重要的试验。

板书课题：夜晚的试验（读题）

看了课题，你想知道什么？有什么疑问吗？

二、初读指导

1、自由读课文，要求：

（1）画诞生字，读准字旨，读顺课文。

（2）借助字典并联系下文自学生字词。

2、检查自学状况。

（1）指渎生字词，相机字音。

喉咙苍蝇（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声）瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开推断

（2）指名分自然段朗读课文，检查学生的把握课文的力量。

3、通读课文，答复揭题时提出的前两个问题。

（板书：蝙蝠斯帕拉捷）

能不能依据这两个词把文章的内容概括出来。

4、指导分段

默读课文，看看课文是由哪几个局部组成的？

第—段（第1自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的奇怪。

其次段（第2—6自然段）：写经过屡次试验，最终揭开蝙蝠出行的隐秘。

第三段（第7—9自然段）：写斯帕拉捷的试验引起了科学对超声波的讨论，使我们享受到它带来的恩惠。

5、三局部中哪个是我们学习的重点，为什么？

三、指导书写

本课生字全是左右构造的字，留意安排好各局部的比例。

大局部左窄右宽或左小右大。

判：左右相等；

添：留意“点”和“捺”。

作业设计：

熟读课文，做《同步》

板书设计：

夜晚的试验

观看引发思索

不断试验

用科学技术造福人类

课后反思

《夜晚的试验》教学设计3

一、教案背景

1，面对学生：小学2，学科：语文。

2，课时：2。

3，学生课前预备：

一、初读课文，了解课文大意。

二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

三、自学课文，思索课后的问题。

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观看、擅长思索、大胆试验、潜心讨论、患病失败不气馁、擅长反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

教学重点：

感受并学习科学家细心观看、擅长思索、大胆试验、潜心讨论、患病失败不气馁、擅长反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

教学过程

一、导入：

鱼儿在水中有自由来去的本事，人们就仿照鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞行的本事，人类就仿照鸟儿的构造制造飞机。这就是仿生学的例子。今日我们也来学习一个在仿生学过程中重要的试验。

板书课题：夜晚的试验（读题）

看了课题，你想知道什么？有什么疑问吗？

二、初读指导

1．自由读课文，要求：

（1）画诞生字，读准字旨，读顺课文。

（2）借助字典并联系下文自学生字词。

2．检查自学状况。

（1）指渎生字词，相机字音。

喉咙苍蝇（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声）

瞎子薄膜油漆矿藏领域

堵住揭开：推断

（2）指名分自然段朗读课文，检查学生的把握课文的力量。

三、学习课文第一自然段：

1、斯帕拉捷为什么想到做这个试验？

2、指名读。

3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想漫步的人不会是他一个人吧？

4、可能我还有一个疑问盼望大家帮忙解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？

四、学习课文二—六自然段：

（一）整体把握，梳理线索。

1、首先请同学们自己读课文，依据要求边读边思索。

2、斯帕拉捷的试验一共分为几次完成的？

3、我们发觉有的可以内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清晰的。先说第一次吧。这一次书上写的比拟具体。

4、指名答复。

5、我们是概括的答复，课文中写得还是比拟具体的。谁来读读第三自然段？这个自然段解决了两个问题——一个是试验猜测，一个是试验后反思。

6、请一个同学把试验猜测局部再来读一读。他读完了，我再来读一读，大家仔细听，发觉有什么区分吗？

7、请同学把试验的过程读一读（即读其次自然段）看到这个词了——“轻快灵敏”？能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻快灵敏”的？

8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想，假如你是他，你会如何来表达？（只要学生说的有理则行）

9、其次次、第三次、第四次试验过程，并没有像第一次一样面面俱到。仔细地读四到五自然段，把没有写出来的局部通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次是怎样写的，这样对你写有帮忙。

10、指名说，只要说得有理就可以了。

11、通过这样几次试验，斯帕拉捷最终发觉蝙蝠是靠听觉来区分方向，确认目标的。一起读第六自然段。

有没有发觉这个“啊”字呀！这可是一个内涵丰富的字。说说看，在这个字背后隐蔽着斯帕拉捷的什么情感？

12、请同学们想一想：科学发觉一般要经过哪几个过程，才能有所发觉，获得结果。这几个局部能不能调换次序？

13、斯帕拉捷的试验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？

五、学习七—九自然段。

1、斯帕拉捷的试验为后来的讨论者翻开了一扇门。看看人们都有了哪些收获？

2、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。

3、大家还知道哪些仿生学的事例？

六、拓展资料：

语文主题学习4《巴斯德的探究》，读一读，看看跟《夜晚的试验》有什么一样之处，有什么不同之处？

二、教学反思

本文是一篇科普小品文，叙述了意大利科学家斯帕拉捷通过屡次夜晚的试验，最终揭开了蝙蝠飞行隐秘的经过。他从蝙蝠飞行的启发中发觉了超声波，并进而造福人类的故事。理解课文内容，让学生从故事中受到启发是本文教学的重点。

在查找文本的切入点时，我留意到了课文的几个问句。这几句问句与几次试验息息相关，与全文中心有着极大的关系，它们反映出了斯帕拉捷在试验过程中的思路，现象引发了他的分析思索，思索产生了疑问，疑问又推动了下一次试验，并最终使斯帕拉捷揭开了真相。

在教学中，我不光引导了学生学习体会课文表述斯帕拉捷思索过程的精彩，还引导学生领悟斯帕拉捷的试验过程正是其思维的过程，藉以培育学生正确的思维方法。学生在有感情地熟读这几个问句的根底上，思路得以清楚，使复述课文变得流畅而简洁，真正起到了提纲挈领的作用。

《夜晚的试验》教学设计4

教学目标：

1.学会本课8个生字以及由生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道任何有意义的发觉都源于对生活的细心观看，仔细试验。

教学重点：

理解课文内容，知道任何有意义的发觉都源于对生活的细心观看，仔细试验。

教学过程：

一、激情入境，引入文本

1．播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组CAI课件，让学生体会超声波的广泛用途。

2．你们知道超声波是怎样被发觉的吗？它缘于一位科学家的夜间试验。

3．出示课题《夜晚的试验》

二、扣题生疑，走近文本

1.看到这个题目，你有哪些疑问？

2.课题是文章的眼睛，我们要擅长从这眼里发觉问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧！

三、扫除障碍，走进文本

1.自由朗读课文。

2.学习生字，检查认读，读准后再描一描。

3.轮读课文，检查自读。

4.再读课文，边读边思索刚刚提的问题。

5.沟通：你读懂了哪些问题？把你在文中找到的依据读一读。

（通过沟通，让学生解决“谁做试验”“做了什么试验”“为何在夜间试验”等几个浅显的问题，整体把握课文内容。）

四、读中探疑，深入文本

（一）还有几个问题没有解决,再读读读课文,找找答案吧。

1.快速扫瞄课文，将写斯帕拉捷试验过程的几段标出来。

2.指名读2---3节，看看斯帕拉捷的第一次试验。

（1）找一找斯帕拉捷是怎样做的，结果怎样。

（2）抓住“总认为”“完全”“不由得惊叫”等词语理解斯帕拉捷的感情变化。

（3）抓住“灵敏”、“敏锐”、“灵活”、“敏捷”来体会蝙蝠不是依靠眼睛来探路的。

（4）小结：斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛，可蝙蝠仍能自由飞行，证明蝙蝠不是靠眼睛来探路的。

3、用自己喜爱的方式自学4-6节，完成表格。

《夜晚的试验》教学设计5

教学目标：

1、通过有感情朗读、感受并学习科学家细心观看、擅长思索、大胆试验、潜心讨论、患病失败不气馁、擅长反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

教学重难点：

感受并学习科学家细心观看、擅长思索、大胆试验、潜心讨论、患病失败不气馁、擅长反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

教学过程：

一、回忆旧知导入新课

同学们，上一课我们读了《夜晚的试验》这一课，已经解决了文中的生字词，回忆课文内容，说说课文主要写了什么内容？

二、出示《新方案》的设问导读自主学习

1、请同学们自己读课文，依据表格的要求边读边思索，再尝试着填表。（出示表格）并在你有想法的地方，写出自己的感悟。（《新方案》的设问导读改编）

2、从斯帕拉捷的试验到科学发觉超声波并用其造福人类，你受到了哪些启发？

表格：

3、学生自主学习

三、小组合作沟通汇报

（一）、填表感悟

1、在学生的汇报中感悟斯帕拉捷的：细心观看擅长思索

细心观看

在学生谈到“细心观看”时，引导学生找出表现斯帕拉捷细心观看的语句。

出示：“他经常看到，许多蝙蝠敏捷地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”

1、你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观看的人。

2、指导朗读，突出这些词语。

3、通过朗读，你觉得斯帕拉捷的观看与一般人的观看相比怎样？

板书：细心观看

在汇报中感悟擅长思索

在学生谈到“擅长思索”时，引导学生找出表现斯帕拉捷擅长思索的语句。

A、出示：“蝙蝠凭什么特别的本事在夜空中自由拘束地飞行呢？”

“不用眼睛，蝙蝠凭什么来区分前方的物体，捕获敏捷的飞蛾呢？”

“莫非他薄膜似的翅膀，不仅能够飞行，而且能在夜间洞察一切吗？”

1、分别指导读，可以加上个“咦”字，读特别怪的语气。

2、出示“奇怪惊奇猜测”，让学生连线。

3、思索，为什么第一处问句要用奇怪而不用惊奇。

4、读过课文之后，你可以用书上的哪句话来答复这三个问题。

B、相机出示：“啊！蝙蝠在夜间飞行，捕获食物，原来是靠听觉来区分方向、确认目标的！”

1、假如你是当时的斯帕拉捷，心情怎样？会有怎样的动作？指导读出快乐的语气。

2、转变啊的读音，读出惊异的语气。

3、去掉“啊”，把“原来是”改成“就是”回应惊异的读法。

4、让学生再问出示的三个问题，再请三名学生分别用确定的语气答复。

“蝙蝠在夜间飞行，捕获食物，就是靠听觉来区分方向、确认目标的！”

C、文中还有两次试验没有写出斯帕拉捷的思索，你觉得在堵鼻的时候，斯帕拉捷会怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又会怎么想？

板书：擅长思索

四、领悟启发拓展文本

1、课文学到这里，那么，斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的隐秘给我们怎样的启发？把你的感想分散成你的名言写下来。

2、下面请同学们沟通一下自己的名言。

五、总结全文，升华情感

同学们，你们都说得很好，这节课，我们不仅知道了斯帕拉捷试验的经过，我们还熟悉了一个细心观看，擅长思索，锲而不舍，做出奉献的斯帕拉捷，更重要的是我们还从中得到许多有益的启发。请大家记住斯帕拉捷，记住他的试验，更记住他的珍贵精神！让我们带着鄙视之情齐声朗读课题。

《夜晚的试验》教学设计6

教学目标

学问目标：

熟悉2个认读字。

力量目标：

培育学生自学课文的力量。

思品目标：

理解课文内容，感受斯帕拉捷擅长提出问题、思索问题，通过反复试验进展验证的科学态度，以及敬重事实的科学精神。

教学重点：

给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容，感受斯帕拉捷擅长提出问题、思索问题，通过反复试验进展验证的科学态度，以及敬重事实的科学精神。

教学难点：

给课文划分段落，写出段落大意。

教、学具预备：

课件

教学课时数：

2

第一课时

教学要求：

给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容，感受斯帕拉捷擅长提出问题、思索问题，通过反复试验进展验证的科学态度，以及敬重事实的科学精神。

学生活动时间（约）30分钟

教师活动时间（约）10分钟

一、激趣揭题

同学们知道超声波吗？人们对超声波的讨论是怎么开头的呢？这得从意大利——位科学家的试验说起。

板书课题：27、夜晚的试验（读题）

二、初读指导

1、自由读课文，要求：

（1）画诞生字，读准字旨，读顺课文。

（2）借助字典并联系下文自学生字词。

2、检查自学状况。

（1）指渎生字词，相机字音。喉咙苍蝇（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声）瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开：推断

（2）指名试渎课文，并理解词语把握状况：

敏锐：感觉灵敏，文中指目光锋利。

灵敏：（动作等）快速而灵敏。

薄膜：像膜的薄皮。（结合生活阅历理解）

洞察：观看得很清晰。

领域：区域、范围。

恩惠：赐予的或受到的好处。（可通过换词理解）

3、通读课文，答复揭题时提出的前两个问题。（板书：蝙蝠斯帕拉捷）

4、指导分段

第一段（第1自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的奇怪。

其次段（第2—6自然段）：写经过屡次试验，最终揭开蝙蝠出间屯行的隐秘。

第三段（第7—9自然段）：写斯帕拉捷的试验引起了科学对超声波的讨论，使我们享受到它带来的恩惠。

三、学习课文。

师：默读课文，说一说意大利科学家斯帕拉捷在一个晴朗的夜晚做了怎样的试验，怎么做的试验？得出了什么结论。想想这个试验有什么意义？

1、他怎么讨论，怎么做试验？

2、出示：当他看到放出去的几只蝙蝠轻快灵敏地来回飞行时，不由得惊叫起来。

由于那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

A、为什么惊叫？会叫什么？

B、瞎子为什么加引号？

3、“然而事实完全出乎他的意料。”“意料”和“事实”详细指什么？

4、斯帕拉捷先设想还是先做试验？按设想、试验、结果的挨次讲讲斯帕拉捷的第一次试验。

可书上为什么倒过来先说试验后说他的设想？哪一种更能吸引人？读二三自然段，比拟一下。（文似看山不喜平）

照书上的挨次复述二三自然段。

5、不用眼睛看，也能自由飞行，真神了。斯帕拉捷又有了新的问题——于是——结果——这次试验前，斯帕拉捷会怎样假设？

6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜测——洞察什么意思？他又捉来几只蝙蝠，用——然而——

7、在蒙眼、堵鼻、涂身的状况下蝙蝠都能自由飞行，几次失败啦？斯帕拉捷打退堂鼓了吗？他又提出一个猜测，书上也省略了，谁知道？

出示：最终，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。这次蝙蝠可没有了从前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。

“从前的神气”详细什么样儿？现在怎样？

“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你写，还会用“堵”这个词吗？为什么？（可以换成“塞”，由于前面已写过“把蝙蝠的鼻子堵住”。）

8、试验结论出来了，出示：啊！蝙蝠在夜间飞行，捕获食物，原来是靠听觉来区分方向

确认目标的！齐读。

你从这两句话中读出了什么？怎么读好这两句话？

9、复述后三次试验及结论。

10、斯帕拉捷的这样的试验，它的意义何在呢？

生自由答复，师点拨。

四、本课小结。

课文读到这儿，你觉得斯帕拉捷这个人怎么样？（他擅长观看、肯动脑有奇怪心、不怕失败……）

《夜晚的试验》教学设计7

一、教学目标

1、能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

2、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观看、大胆试验、潜心讨论、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

二、教学重点

在教师的”指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

三、教学难点

理解蝙蝠飞行的隐秘。

四、教学设计理念

（一）学生提出问题

爱因斯坦说“一个问题的提出往往比问题的结果更重要”，会提出问题是科学素养的一个很重要的方面。我们在教学中要尽量多引导学生发觉问题。

基于此种理念，本课教学中设计有学生自由提问的时间和空间。在自主学习之前和小的过程中都有“问题库”可以自由质疑。这样有效地提高了学生提出问题解决问题的力量。

（二）学生自主学习

在本课的教学过程中，教师只是以一位活动组织者的身份消失，他的作用在于学生营造学习的情境，制造学习条件和鼓舞学习激情。至于学生会提出怎样的问题，会将自主学习进展到哪一步，教师可以任其进展，充分表达出集体的才智、现代的科学和网络教学中学生共性化学习的优势。

（三）实现真正意义上的网络教学

随着现代科学技术的进展，我们的教学方式在逐步走向开放，网络教学是一个必定的趋势。网络交互式教学，不应当仅仅局限在课堂和局域网里师生之间的交互，应当将课堂开放到国际户联网。让全部的人能和我们可以一起上课，一起进展沟通和争论。上课的时间也可以完全延迟到45分钟以外，通过上网我们可以重返课堂。这样我们的课堂真正做到了不受时间和空间的限制，熟识和把握了这种学习方式是学习者的进展，也就做到了不受时间和空间的限制。

（四）实现多方位的整合教学

1、信息技术与学科教学的整合。

常规教学手段应当与信息技术优势互补，也就是说在充分发挥网络环境的教学优势时，常规教学的优势本能放弃。

2、多学科之间的整合

在教学中我尝试将科学、艺术、思想等多学科在同一课堂进展整合，多方面提高学生的综合素养。

五、教学过程

（一）、导入新课

同学们喜爱上自然课吗？为什么？你能知道任何一次创造、发觉都是从哪儿开头的吗？

课文《夜晚的试验》讲的是一个科学家发觉的故事，让我们一块去经受一下科学家发觉的过程，同时探究一下，课文在表述这个故事时有什么特点。

（二）、教师引导学习

学习课文第一段

1、由读第一段，想：斯帕拉捷身上有什么值得我们学习？

2、他留心观看，到什么现象？读出奇怪。

3、过渡：在奇怪心的驱使下，斯帕拉捷开头了他夜晚的试验。

习其次段

1、快速扫瞄其次段，看课文写了几次试验？在每次开头的地方标上序号。

2、一系列的试验，怎样写得即清楚又简洁，而不使人重复呢？（有详有略）详写哪一次？

3、教学第一次。

①、自由朗读2、3自然段，填空。

次数

做法

结果

结论

1

2

3

4

②全班争论填表

③练习复述课文。

第一步：理清条理（时间地点做法结果思索）

其次步：自由练说同桌练说指名复述

4、总结学习方法。

一读领悟文章内容

二读理清课文条理

三读练习复述课文

（三）、学生自主学习

1、四人小组自学课文其次、三、四次。填表

2、全班争论，实物投影学生的表格，订正。

3、感情朗读。斯帕拉捷最终揭开了蝙蝠飞行的隐秘，是多么快乐啊，该用什么语气读？

4、你有什么话想对斯帕拉捷说？

5、教师引读第7自然段。师：“斯帕拉捷的试验，揭开了蝙蝠飞行的隐秘……”生：“蝙蝠的耳朵又怎么……”

6、教师引读第8自然段。师：“后来人们连续讨论，……”生：“原来，蝙蝠靠……”

7、屏幕出示“蝙蝠隐秘”段，用文字和线条画出蝙蝠飞行隐秘的示意图。

8、实物投影出示学生的图，争论。

9、教师出示蝙蝠飞行示意图。

10、课件演示蝙蝠飞行的隐秘，看图复述这段课文。

学习第9自然段，齐读。

1、你还知道超声波有哪些用途？

2、教师出示超声波用途图。

3、科技的进展日新月异，需要人们不断地探究，盼望同学们现在学好学问，将来为社会进步出力。你还知道人类的哪些创造是从动物身上得到启发的？

（四）、总结课文

1、读了这篇课文，你学到了什么

2、你还有什么疑问？

六、学习评价设计

1、教学评价方法：

通过小组介绍和评价自己的学习收获，师生共同考察教学效果。

2、教学评价点：

（1）、是否能正确、流利朗读课文，复述课文。

（2）、是否能理解蝙蝠飞行的隐秘。

板书

夜晚的试验

认真观看擅长思索大胆试验

《夜晚的试验》教学设计8

教学目标：

1．学会本课4个生字以及由生字组成的新词。

2．理清记叙挨次，把握故事梗概。

3．理解课文内容，知道任何有意义的发觉都源于对生活的细心观看，仔细试验。

教学流程：

一、激情入境，引入文本

1．播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组CAI课件，让学生体会超声波的广泛用途。

(超声波这个词语对六年级的学生来说还是比拟生疏的。通过课件的介绍，一方面让他们了解超声波的学问，另一方面也为学习课文设下悬念。)

2．你们知道超声波是怎样