爱之链教学设计-教案

六上8.爱之链教学内容8.爱之链共几课时2课型新授第几课时1教学目标.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。.能正确、流利、有感情地朗读课文。.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。难点：初步体会人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。教学资源阅读过的关于“爱”的故事，例如《爱如茉莉》等。预习设计1.自学生字新词，练习正确美观地书写。2,能正确、流利地朗读词语，画出不理解的词，查字典写好解释。.正确流利地朗读课文，对于最有感触的地方多读几遍。.搜集关于“爱”的故事，读一读。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进课文（4分钟）轻轻地读一读这个字，你会想到生活和学习中的哪些人或事？齐读课题第二板块：预习展示（15分钟）•预习作业1.展示一一《习字册》.点评，总结记住字形、生字写美观的方法。.练写一至二遍。.同桌点评。第一板块：导入课文.师：同学们，先请大家看老师写个字（板书“爱”）。.师：听着大家这一个个爱的故事，让我觉得非常感动。（多媒体出示图片，配乐述说）师：爱是什么？爱是一束淡淡的茉莉，散发着诱人的清香。大爱无言，那是蔺相如对廉颇默默的忍让。至爱无声，那是沉船时，哈尔威船长伟岸的身影。.师：今天，在这浓浓的爱的氛围中，老师又带来了一篇和“爱”有关的故事（板书课题）。第二板块：预习导学•预习作业1.选择有代表性的两名学生展示交流。.导学。（1）出示“矮”、“餐”、“簸”“袜（2）教师示范写。渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变板书“链”师：认识吗？看到这个字想到什么？（项链、铁链、手链）师：“链”什么意思？（用铁丝或细绳、丝条把一些东西串起来的东西）师：（补充板书：爱之链）看字面的意思就是师：读读课题，还有什么问题？预设：爱之链是哪些人

•预习作业•预习作业2展示词语交流：从哪些字词能感觉到冷？诵读，读出画面读出理解。读出示的词语，并交流自己的理解。（天冷，身冷，心冷）蹭：用力的磨或擦。•预习作业2展示词语交流：•预习作业2展示词语交流：从哪些字词能感觉到冷？诵读，读出画面读出理解。读出示的词语，并交流自己的理解。（天冷，身冷，心冷）蹭：用力的磨或擦。指名读荒无人烟：指没有人居住的地方。.天经地义：指非常正确不容质疑的道理。潸然泪下：形容眼泪往外流的样子。•预习作业3.指名朗读展示。.在教师指导下练读。.自由练读。.学生评价。第三板块：整体感知（17分钟）【导学单1】①默读课文，说说课文中出现了哪几个人物？②围绕这几个人物课文主要讲了哪几个关于“爱”的故事。，为课文分段。时间：6分钟预设：第一段：（1—8）讲一天夜晚在乡间的小路上，下岗后又找不到工作的乔依非常热情地帮助一位老妇人。第二段：（9—11）老妇人得到女店主的热情服务后，留•预习作业2★雪花飞舞纷纷扬扬颠簸寒战这些词语给你的第一感觉是什么？提醒：“颠簸”的“簸”字是多音字，还有个音是第四声，可以组词“簸箕”。这些词语都出现在课文第一小节，通过你的朗读把这种冷的感觉读出来。具体找找，从哪些字词能感觉到冷？抓住这些关键词再次朗读。★倒闭凄凉师：文中的谁也正面临如此处境呢？★车胎瘪了脚腕蹭破没穿袜子★沾满油污师：读了这些词语，你的眼前看到了怎样的画面？理解词语的意思。★乔依袜子矮小餐馆亲吻脸颊粗糙荒无人烟天经地义端茶送饭潸然泪下•预习作业3.抽组号为“3”的两名学生展示交流。.导学评价，示范朗读。第三板块：整体感知过渡：爱是温馨的，爱是深情的，爱是博大的。在刚才的朗读中，有哪些内容深深地打动了你？再去投入地读一读那些打动你的句子或小节，把你的感受通过朗读表达出来。.任务驱动.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。.巡视，参与小组合作探究。.导学。（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较，进行指导。编织的？爱之链告诉我们什么道理？（2）根据关于“爱”的几个小故事，指导学生分段。

编织的？爱之链告诉我们什么道理？给店主一些钱后离开了。第三段：（12）乔依的妻子发现钱后非常感动。（3）主要内容：课文描写六发生在一个严寒的冬夜中充满爱的故事，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。4.学习反思。（1分钟）概况内容时围绕“主要人物”“关键词句”进行，尽量做到：简洁、全面。第五版块：明确任务，完成作业（4分钟）（3）选择一名学生作例子，围绕“主要人物”“关键词句”进行概括主要内容。5.组织反思：想一想，根据段意概括主要内容时，应该注意什么？第五版块：布置