小彩笔教学设计一等奖3篇

1,小彩笔教学设计一等奖教学1、学会2个生字，认识7个字。2、认识新笔画"横钩"，认识"单人旁"。3、培养学生正确的写字姿势。教学重点：识字写字。教学过程：一、朗读课文，说说你的校园是什么样的'?二、指导背诵课文。1、自己试着背一背。2、同桌检查。3、汇报。三、学习生字，哪个生字没学学哪个。1、学习新偏旁"横钩"，认识"单人旁"。2、认读生字字音。3、记忆字形。4、描红练写。6、学习开头师：小彩笔的作用可真大，你喜欢它吗？小作者也很喜欢小彩笔，看看他是怎么说的”指名读第一句，指导朗读。7、练习背诵课文出示课件，填空看板书，练习背诵师生一起试背课文上述环节完成识字、读课文、背课文、说话的目标四、从课文入手，读写结合1、课文中的小朋友用他的小彩笔把老师的黑白画变成彩色画了，而且还写出了这么好的小诗，他棒不棒呀？老师呀前两天到果园去了，照了几张照片，我也照着课文的样子写了一首诗，你想听吗？2、我这还有几张图片，你仔细看看，能不能像小作者那样，也说一首名字叫《小彩笔》的儿歌。自己练习——才艺展示五、从学生作品入手，布置作业刚才你们说的太好了，老师还有来两幅图，作为对你们的奖励。四、指导书写。五、课堂练习：1、读生字卡片。2、读课文。3、做语文课堂练习册。六、课堂小结：说说你学会了什么?板书设计：4、小彩笔蓝色天空红色国旗五颜六色黄色画高楼美丽绿色草地七、教学反思：学生学习课文的兴趣很浓。|2、小彩笔教学设计一等奖|本文是由语文教案工作室上传的：一年级教案:小彩笔。教学内容：一、教材分析与目标确定：本课共八行，六句话，是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料，本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以"用各种颜色的彩笔描绘美丽祖国”为主线贯穿课文，具有较强的爱国主义教育精神，感情基调是高兴喜悦的，诵读时要重视语感训练。二、预设教学目标：1、知识与技能：能在课文语境中及脱离课文语境时识别"小彩笔、五颜六色、鲜艳、蓝色、金鸡、祖国、江山”7个词，能在田字格中正确书写"笔、画"2个生字。2、过程与方法：能熟练朗读并背诵课文，喜爱小彩笔，体会祖国的美丽。能模仿课文句型拓展想象。3、情感与态度：体会色彩的美丽和神奇，对身边的事物表象（色彩）有更高的关注欲望，更热爱我们美丽的祖国。教学时间：一课时支持环境：一年级小班（33人,7个小组）;多媒体设备;彩笔;画纸设计理念：（1）尊重学生的独特感受和体验:《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。基于此认识，我力图让孩子真正有所得，就要"回归儿童"生活经验的起点。字词上，对已学过的要进行复习认读;对新出现的.要采用生动有趣的方法，让孩子真正体会到文本自身的乐趣，争取当堂巩固。课件的使用力争是真正有效的，对语言无法表述的"祖国江山"，直观的视觉感悟。更能把握、突破难点。(2)语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。本课便是一篇与美术学科以及自然地理联系密切的课文。基于此认识，我努力拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野，尝试用画画的方法来帮助对文本的理解和拓展。但又不脱离文本，甚至利用文本来作画。(3)创设课堂合作交流，愉快学习的氛围：课文描绘的景色是美丽的，感情基调是高兴，充满对小彩笔的喜爱之情。在和小伙伴的合作过程中，互帮互学，小组讨论交流，在一起读画儿歌的过程中，学生的合作意识被调动。利用各种形式的读，营造轻松、民主的学习气氛，让学生充分体验到合作愉快的感觉。预设教学过程：教学材料与预设教学路径预设学生活动备择方案设计意图㈠导入：问话举例：上课前，蒋老师先给小朋友猜个谜语好不好?是什么?（出示实物）你看见有多少种颜色呀?这是什么颜色?这个呢?这一支呢?还有？这么多的颜色真可以说是——五颜六色（好!）（小彩笔、水彩笔）（十二种）（红色、绿色、蓝色、黄色）（五颜六色）教师引导实物提醒导向课题联系生活实际（二）展开：师生互动历程：1、教师提问：今天我们就要来学习一首写小彩笔的儿歌，题目你会读吗?（出示）2、学写"笔"字。（笔的实物）3、你还知道哪些笔?（小彩笔）自学（铅笔、）正音:cai打开书，赶紧自学一下，谁愿意来做小老师，教大家这个字?读题正音学习生字"笔"（三）发展：学习指导说明：1、学习第一、二行：1、听老师夸小彩笔2、指名学生来夸一夸，比比谁夸得最好"鲜艳"就是颜色很多，很亮，很好看（谁的什么很鲜艳?）范读第一、二行，学生模仿读，理解""鲜艳"2、学习第三到六行：1、看老师画了什么？2、认读四句话（文本出示）3、六行连读3、学习第七、八行:1、学生试读，教师范读2、你知道哪些江山？3、再读读这两行4、读全文：5、认词:6、写字：学写"画"，反馈（国旗、草地、海洋、金鸡）小老师带读（长江、黄山）各种形式的读读词、画词、开小火车再读你记住了哪一句?（图画帮助）正音较夸张地范读配乐讲解试背语言提示帮助强调第7笔忆读课文课件的使用，帮助理解、读好难点句利用各种形式增强低段学习的趣味性，体现文本本身的乐趣。小彩笔教学设计一等奖［教学目标：1、初步认识生字和认读字，能够读准字音，会写"我”。2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，能够仿照课文结构说话。教学过程：一、从图画入手，引出课题导语：同学们，老师昨天用铅笔画了一幅校园的图画。出示课件：黑白简笔画。你觉得这幅图漂亮吗？引出课题：小彩笔板书课题，指读课题，齐读课题二、从兴趣入手，初读课文自读课文。读书的要求：借助音节把课文读正确，不认识的字看着拼音多读几遍。同桌互读，检查是否读正确。教师巡视，个别指导。指读课文，指导。三、从朗读入手，精讲主要内容1s字宝宝都藏在这首诗里，同学们再来读读课文，和这些字宝宝交个朋友。再看看这位小朋友都用了什么颜色的彩笔，把老师的画变得漂亮了。把表示颜色的词语圈出来。2、快速读课文，看看他用这些颜色的彩笔分别画了什么？板书：天空国旗高楼草地指名读、齐读，学习生字"我"完善板书：我用画3、指导朗读利用板书指导朗读。"我用蓝色画天空"师：读这个句子的时候，要让人听出用了什么颜色，画出了什么。自由读——互读——指读——齐读。4、理解"五颜六色"出示课件：涂色的校园图片数