《探究“燃烧与灭火”》说课课件(省级优质课获奖作品)

《探究“燃烧与灭火”》说课课件(省级优质课获奖作品)1第一单元蜡烛的燃烧初次接触燃烧第二单元红磷、硫、木炭、铁等燃烧归纳共性：氧化反应第七单元燃烧的概念燃烧的条件灭火的原理说教材说教法学法说程序说板书说目标第一单元蜡烛的燃烧初次接触燃烧第二单元红磷、硫、归纳共性：第2认识燃烧的条件，灭火的原理。会运用相关的知识解释日常生活中的相关问题。通过对燃烧条件和灭火原理的学习，认识探究问题的方法。利用活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳、分析得出结论的科学方法。养成合作交流意识和探索精神；体会热爱生活、关注社会的责任感。知识与技能过程与方法情感态度与价值观说教材说教法学法说程序说板书说目标三维目标认识燃烧的条件，灭火的原理。会运用相关的知识解释日常生活中的3重点燃烧的条件和灭火的原理

难点探究实验设计说教材说教法学法说程序说板书说目标三维目标重难点重点燃烧的条件和灭火的原理难点探究实验设计4自主学习探究学习合作学习探究性教学法教学方法学习方法说教材说教法学法说程序说板书说目标自主探究合作探究性教学法教学学习说教材说教法学法说程序说板书5创设情境引入新课环节一设计对比实验，探究燃烧条件环节二利用燃烧知识，解决问题环节三得出灭火原理环节四设计“定时熄灭”蚊香环节五总结、布置探究性学习任务五大环节教学说教材说教法学法说程序说板书说目标创设情境引入新课环节一设计对比实验，探究燃烧条件环节二利用燃6环节一图片引入课题，实验得出燃烧条件说教材说教法学法说程序说板书说目标环节一图片引入课题，实验得出燃烧条件说教材说教法学法说程序说7实验步骤将燃着的木条分别伸入盛满二氧化碳、丁烷气体的试管中。现象分析讨论得出结论实验探究，得出燃烧条件实验将燃着的木条分别伸入盛满二氧化碳、丁烷气体的试管8伸入前伸入后分析现象，得燃烧的条件需要氧气（或空气）木条燃烧木条熄灭点燃前点燃后必须达到可燃物燃烧的最低温度（着火点）丁烷没燃烧丁烷燃烧必须有可燃物CO2没燃烧丁烷燃烧伸入前伸入后分析现象，得燃烧的条件需要氧气（或空气）木条燃烧9归纳燃烧条件燃烧的条件（缺一不可）设计意图：

本环节实验的创新，培养了学生的创新意识，激发学生的好奇心。学生在实验探究中学习知识和技能，发展了探究的能力。另外对比实验还能让学生体会控制变量的思想。归纳燃烧条件燃烧的条件设计意图：10实验：收集满二氧化碳气体的试管中放两根火柴，塞上橡皮塞，然后在火柴头的部位加热，火柴头燃烧了。问题：为什么火柴头燃烧了？助燃物：氧气可燃物：S、木条加热：1、使KClO3分解2、使温度达到可燃物的着火点设计意图：火柴头同时具备了燃烧的三个条件燃烧了，这个实验让学生在认知冲突中更深刻地体会到燃烧的条件。利用燃烧的条件解释问题环节二实验：收集满二氧化碳气体的试管中放两根火柴，塞上橡皮塞，然11灭火的原理环节三直接根据燃烧的条件，得出灭火的原理。灭火的根本就是要破坏燃烧的条件。灭火的原理：隔绝氧气（或者空气），使温度降低到着火点以下，清除或使可燃物与其他物品隔离。设计意图：

通过根据燃烧的条件，得出灭火的原理，强化了对燃烧条件的认识，培养和提高了学生分析问题的能力、逻辑推理的能力。灭火的原理环节三直接根据燃烧的条件，得出灭火的原理。12根据灭火的原理，设计“定时熄灭”蚊香的探究性实验环节四根据灭火的原理，设计环节四13燃烧的条件灭火的原理分析原理如何自制“定时熄灭”蚊香？可燃物氧气一定温度固定长度根据需要截成一段段将一部分露在空气中，另一部分埋在沙子里隔绝氧气降低温度到着火点以下

？学生设计方案设计意图：

通过引导分组设计实验，既突出了重点又突破了难点。学生自己设计出实用、合理的方案，体验到应用化学知识的乐趣和成功的喜悦。在展示、交流、讨论中，培养了合作的意识和能力。在实验的评价和对比中，培养了学生的发散思维和聚合思维，而这两种思维是创新思维的两种重要品质。燃烧的条件分析原理如何自制“定时熄灭”蚊香？可燃物氧气一14环节五课堂总结、布置探究性学习任务请同学们谈谈本节课的收获我们的收获？

环节五课堂总结、布置探究性学习任务请同学们谈谈本节课的收获我15探究性学习任务：2、1、依据已有的知识结合查阅的资料，与同学交流“燃烧与灭火”。2、课外探究：铜丝、硬币为什么能定时熄灭蚊香？探究性学习任务：2、1、依据已有的知识结合查阅的资料，与同学16探究“燃烧与灭火”

燃烧条件（三者缺一不可）灭火原理（三者缺一即可）1、隔绝氧气（或空气）。2、使温度降低到着火点以下。3、清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。说教材说教法学法说板书说程序说目标探究“燃烧与灭火”1、隔绝氧气（或空气）。说教材说教法学法17《探究“燃烧与灭火”》说课课件(省级优质课获奖作品)18第一单元蜡烛的燃烧初次接触燃烧第二单元红磷、硫、木炭、铁等燃烧归纳共性：氧化反应第七单元燃烧的概念燃烧的条件灭火的原理说教材说教法学法说程序说板书说目标第一单元蜡烛的燃烧初次接触燃烧第二单元红磷、硫、归纳共性：第19认识燃烧的条件，灭火的原理。会运用相关的知识解释日常生活中的相关问题。通过对燃烧条件和灭火原理的学习，认识探究问题的方法。利用活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳、分析得出结论的科学方法。养成合作交流意识和探索精神；体会热爱生活、关注社会的责任感。知识与技能过程与方法情感态度与价值观说教材说教法学法说程序说板书说目标三维目标认识燃烧的条件，灭火的原理。会运用相关的知识解释日常生活中的20重点燃烧的条件和灭火的原理

难点探究实验设计说教材说教法学法说程序说板书说目标三维目标重难点重点燃烧的条件和灭火的原理难点探究实验设计21自主学习探究学习合作学习探究性教学法教学方法学习方法说教材说教法学法说程序说板书说目标自主探究合作探究性教学法教学学习说教材说教法学法说程序说板书22创设情境引入新课环节一设计对比实验，探究燃烧条件环节二利用燃烧知识，解决问题环节三得出灭火原理环节四设计“定时熄灭”蚊香环节五总结、布置探究性学习任务五大环节教学说教材说教法学法说程序说板书说目标创设情境引入新课环节一设计对比实验，探究燃烧条件环节二利用燃23环节一图片引入课题，实验得出燃烧条件说教材说教法学法说程序说板书说目标环节一图片引入课题，实验得出燃烧条件说教材说教法学法说程序说24实验步骤将燃着的木条分别伸入盛满二氧化碳、丁烷气体的试管中。现象分析讨论得出结论实验探究，得出燃烧条件实验将燃着的木条分别伸入盛满二氧化碳、丁烷气体的试管25伸入前伸入后分析现象，得燃烧的条件需要氧气（或空气）木条燃烧木条熄灭点燃前点燃后必须达到可燃物燃烧的最低温度（着火点）丁烷没燃烧丁烷燃烧必须有可燃物CO2没燃烧丁烷燃烧伸入前伸入后分析现象，得燃烧的条件需要氧气（或空气）木条燃烧26归纳燃烧条件燃烧的条件（缺一不可）设计意图：

本环节实验的创新，培养了学生的创新意识，激发学生的好奇心。学生在实验探究中学习知识和技能，发展了探究的能力。另外对比实验还能让学生体会控制变量的思想。归纳燃烧条件燃烧的条件设计意图：27实验：收集满二氧化碳气体的试管中放两根火柴，塞上橡皮塞，然后在火柴头的部位加热，火柴头燃烧了。问题：为什么火柴头燃烧了？助燃物：氧气可燃物：S、木条加热：1、使KClO3分解2、使温度达到可燃物的着火点设计意图：火柴头同时具备了燃烧的三个条件燃烧了，这个实验让学生在认知冲突中更深刻地体会到燃烧的条件。利用燃烧的条件解释问题环节二实验：收集满二氧化碳气体的试管中放两根火柴，塞上橡皮塞，然28灭火的原理环节三直接根据燃烧的条件，得出灭火的原理。灭火的根本就是要破坏燃烧的条件。灭火的原理：隔绝氧气（或者空气），使温度降低到着火点以下，清除或使可燃物与其他物品隔离。设计意图：

通过根据燃烧的条件，得出灭火的原理，强化了对燃烧条件的认识，培养和提高了学生分析问题的能力、逻辑推理的能力。灭火的原理环节三直接根据燃烧的条件，得出灭火的原理。29根据灭火的原理，设计“定时熄灭”蚊香的探究性实验环节四根据灭火的原理，设计环节四30燃烧的条件灭火的原理分析原理如何自制“定时熄灭”蚊香？可燃物氧气一定温度固定长度根据需要截成一段段将一部分露在空气中，另一部分埋在沙子里隔绝氧气降低温度到着火点以下

？学生设计方案设计意图：

通过引导分组设计实验，既突出了重点又突破了难点。学生自己设计出实用、合理的方案，体验到应用化学知识的乐趣和成功的喜悦。在展示、交流、讨论中，培养了合作的意识和能力。在实验的评价和对比中，培养了学生的发散思维和聚合思维，而这两种思维是创新思维的两种重要品质。燃烧的条件分析原理如何自制“定时熄灭”蚊香？可燃物氧气一31环节五课堂总结、布置探究性学习任务请同学们谈谈本节课的收获我们的收获？

环节五课堂总结、布置探究性学习任务请同学们谈谈本节课的收获我32探究性学习任务：2、1、依据已有的知识结合查阅的资料，与同学交流“燃烧与灭火”。2