第四阶段自评报告表(李丽华)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——第四阶段自评报告表(李丽华)自评报告表

选择自己一节常态课，从如何关注学生"乐学、会学、学会'等进行自评基本信息学学

科数学年

级级六年级教学形式面授教

师

李丽华

单

位

荔湾区广雅小学

课题名称

扇形统计图

"乐学'情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有"抵触、被动'的学生向积极方向转变是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习

一、创设情境，生成问题同学们喜欢运动吗？现在天气对比凉了，运动不但能让我们抵御寒冷而且也能让我们加强体质。老师搜集到了一个班开展课外活动时的场景。同学们有的打乒乓球，有的踢足球，还有的跳绳，踢毽子喧嚷极了！（出示106页情境图挂图或投影出示）

请同学们想一想，假如我们要能明了地看出这个班喜欢各种运动工程的人数，用我们学过的哪些知识来解决对比好呢？同学们说的真好，老师也同意。（出示P106页条形统计图）这是老师绘制的这个班同学最喜欢的运动工程统计图。从这个条形统计图中，你能得到哪些信息呢？条形统计图的特点就是可以明了地反映各种数量的多少。但是，同学们，假如我们想明了地知道喜欢每种运动工程人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？

想看看这种统计图是什么样儿吗?自己先在脑海中猜一猜。

(出示完整地扇形统计图)问:跟你想象中的一样吗?

虽然我们已经出示了统计图,但我们还不熟悉它。你能尝试着去了解它吗?

生观测图后提出问题(师整理)或教师提问

问:(1)图中的这个圆表示什么人数?

（2)图中的这个圆被分成了几部分?为什么是五部分?每一部分的图形都是什么外形?（小组内交流）

像这样的反映部分和整体关系的统计图就叫扇形统计图。(补充板书:扇形)

你知道每个扇形表示的是什么意思吗?请同桌的同学相互说一说吧。

（3）我们已经初步了解了扇形统计图，现在，请同学们认真观测，从这个扇形统计图中，你们又能了解哪些信息呢？我们已经知道这个班一共有40人，结合这个扇形统计图，你能提出哪些数学问题？现在就请同学们选择一个自己感兴趣的问题，列出算式解决它，好吗？谁来说说你解决的是什么问题？是怎样列式解决的？

（4）、比较发现。

对比两种统计图，你有什么话要说？

那能说说扇形统计图有什么优点吗？在具体状况中应当怎样选择用哪种统计图呢？实际应用时看来要根据需要灵活合理选择统计图。

"学会'认知导向评析要点：了解、理解知识，把握技能知识：

是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：

是否帮助学生把握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等

改进措施：练习贴近生活，让学生感受数学源于生活三、稳定应用、内化提高.

1．P107页做一做。（挂图或投影出示）

同学们，你们了解牛奶所含的营养成分吗？这是一个有关牛奶所含营养成分的扇形统计图。请同学们认真观测一下，看看你能了解到什么？

你是怎么知道的？看了这个扇形统计图，我们很明了地了解到每100g牛奶里各种营养成分所占的百分比。

那每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？该怎样解决这个问题呢？那好吧，现在请大家独立完成这道题。

（1生板书。

水分：25087%=217.5（g）

蛋白质：2503.3%=8.25（g）

脂肪：2504%=10（g）

乳糖：2505%=12.5（g）

其他：2500.7%=1.75（g））

谁来说一说，每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？

2．P108页第1题。

下面我们来关注李明每天的作息时间安排（出示扇形图）。

根据这个扇形统计图，你能得到哪些信息呢？自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。

根据自己一天的作息时间安排，与李明同学的进行对照。先在小组内同学交流，再在全班交流，说一说，怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合。

3、练习二十五第2题：自主看图，说一说，从图中得到哪些信息。自主根据给出的条件计算出各项支出金额。

4、开放题：根据我们了解到的各自家庭一个月支出状况，在组内交流，然后根据小组内提供的数据合作制成扇形统计图进行展示。使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱。

四、回想整理、反思提升1、通过今天的学习，你有什么收获？

2、扇形统计图有什么特点？

3、多媒体展示收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培养创新精神。

课后请同学们找找扇形统计图在生活中有哪些作用，有能力的同学找找三种统计图在生活中的应用并比较分析其理由。

导师评议：

1、本课教师围绕"课前复习、课题导入、新知解疑、稳定练习、总结提升、反馈评价'几大环节层层推进，过渡自然、逐步提高，语言简单明白、思路清楚流畅，学生学得很自然。

2、教师在课堂中能通过各种适当的引导语帮助学生形成正向、逆向思维规律，并时刻关注对学生良好解题习惯的培养，目标达成度高。

3、教师在课堂中擅长培养学生的团队合作意识，激发学生的数学思维火花，并培养学生大胆表现自我