桂林山水时教学说课

精心整理《桂林山川》教课方案第二课时一、教材剖析：《桂林山川》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二篇课文。文章字字珠玑，境界优美，构造清楚。作者依据总分总的次序，第一从“桂林山川甲天下”讲起，归纳说明桂林山川在祖国名胜中的地位和作者赏析桂林山川的缘故。而后，采纳对照手法描绘了漓江水和桂林山的突出特色。最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山川相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山川的喜欢和赞叹之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育屈指可数的出色文章。二、学生第一课时学习内容：1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。三、教课目的：1.知识与技术1）有感情朗诵课文，熟读成诵。2）联系上下文理解要点词语，认识桂林山川的特色。2.过程与方法1）学习文章“总-分-总”的表达方法，意会作者抓住特色，运用对照描绘光景的方法。2）让学生初步领会比喻、排比、对照等修辞方法的妙处。感情、态度与价值观指导学生领会作者对桂林山川的喜欢、迷恋与赞叹之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。教课要点：认识桂林山川的特色，感觉桂林山川的美。教课难点：学习作者察看和表达的方法。四、教课方法：讲课中，教师一直以学生为主体，综合运用自主学习、合作学习等教课方法，指导学生进行自主研究学习。经过小组沟通、自学报告等环节达成课文教课，培育学生语文综合实践能力。利用多媒体作为认知工具，将诗情画意音韵相融通，以提升学生的阅读能力和审美能力。五、教课过程：学生课前展现一、导入新课：精心整理精心整理师：桂林山川甲天下，阳朔可谓甲桂林。群峰倒影山浮水，无水无山不着迷。今日我们持续学习陈淼先生的作品《桂林山川》。师板书《桂林山川》。二、小组内沟通前置性作业师：出示前置性作业：1、桂林的山和水各有什么特色？画出有关的词句，美美的读一读，想象一下画面。2、作者是如何把桂林的山川写的这么美的？（比方运用了哪些修辞手法）能够选择漓江的水，也能够选择桂林的山在小组中沟通，而后安排好报告的内容及讲话次序。三、小组展现：1、请一组来报告漓江的水的特色预设：联合文中语句说出漓江的水有静、清、绿的特色。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的能够看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的忧如那是一块无暇的翡翠。总结写法：先归纳的写特色，再详细的写。采纳了排比和比喻的修辞方法。句子训练：漓江的水真清啊，清的还能够看见。漓江的水真平啊，平得像。漓江的水真绿啊，。怀疑：作者赏游桂林山川，为何还要提到海洋和西湖呢？海洋有海洋的气概，西湖有西湖的娇媚，各具美感。作者就是想经过对照来突出漓江水标新立异的美。我们再经过赏识图片来感觉漓江的美。2、请一组来报告桂林的山的特色预设：学生展现自学成就。师合时板书：桂林山奇、秀、险。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰排列，形态万千；桂林的山真秀啊，想葱绿的屏障，像重生的竹笋，色彩明媚，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，危峰兀立，仿佛一不当心就会栽倒下来。联合文中语句说出桂林的山拥有奇、秀、险的特色。除了这三座山岳作者没有再一一举例，而用两个词语表示桂林的山不只数目多，并且形态万千，是“奇峰排列，形态万千”。我们再来赏识桂林山的秀---像屏障的山岳有什么特色？葱绿。竹笋呢？高耸、拔地而起。色彩明媚，秀美非常。联合危峰兀立、危峰兀立领会山的险。出示图片句子训练：天上的云真奇啊，有时像，有时像，还有时像。3、师：面对桂林山，我们没法不惊讶。有山无水则失灵气，有水无山则少坚毅，山川相依，才相映成趣。思虑，最后一小节作者除了山川还写了哪些光景？预设生：精心整理精心整理云雾、绿树红花、竹筏小舟。作者从空中到山间到江上，简单几笔勾画出桂林山川图，而从桂林市到阳朔县全程83公里，沿途到处皆风景，恍若仙境。泛舟江上，作者不由吟道---舟行碧波上，人在画中游。师板书：画中游。四、总结写作方法。师：能用自己的话谈谈你对诗句的理解吗？哪个小组说一说。师：最后，文章以诗句扫尾，点睛之笔地归纳了全文，这与首句的“桂林山川甲天下”遥相响应。纵观全文，同学们来梳理一下文章的写作次序。预设生：第1自然段是全文的总起，而2、3自然段则分述桂林水和山，第4自然段则是对全文的总结。师：这类写作方法就叫---总-分-总的写法。师：我们在此后的作文中也要试试运用这类“总分总”的写作方法，使自己的文章条理更为清楚。同时别忘了，还要学习作者仔细察看，采纳对照、比喻、排比等修辞方法突出光景特色进行光景描绘的写法。五、通读全文，整体感觉桂林山川的漂亮风景。同学们，桂林山川美吗？师：桂林山川甲天下，祖国河山多秀美！陈淼先生的文笔更美！我们再来赏识一下，请你选举一名组员来读一读课文，六、拓展阅读师：自古到现在，很多文人墨客也留下了优美的篇章，我们来读一读今世作家、诗人袁鹰的《浓