《时分认识》教学课件

《时分的认识》学习授课学习设计《时分的认识》学习授课学习设计7/7《时分的认识》学习授课学习设计让学生充分感觉到我们的生活中，各处充满着数学，进而产生浓厚兴趣。对于本课的授课方案也是基于这种理念，把数学知识与实质生活联系起来，为学生供应丰富的感性认识和生活经验，使学生感觉学习数学其实不是很难，进而激发他们学习数学的兴趣，为学好数学打下优异的基础。对于本节课比较成功的地方，我感觉有三个方面：一、正确的解读和掌握了教材。北师大教材的编排设计在本节课上，没有归纳出时分的认识方法和书写方法，而是直接表现出作业的形式，对于学生的认知没有能很好的理清楚，所以我在设计上更正成这样的环节：情况引入，激发兴趣；自主学习，认识钟面；合作研究，归纳认读方法，书写方法；综合练习，牢固方法。认识和书写时辰，是重点和难点，花时间重点打破。二、合作学习，人人参加。在本节课中，我将认识钟面及认识时分的关系等环节英勇地放手让学生依照已有的生活经验去研究，去发现。让学生时辰感觉自己是学习的主人。学生在这样的活动中积极思虑、英勇操作，且争先抢后地登台展现自己，既锻炼了学生的着手、动口能力，又培养了他们勇于创新的精神，并从中领悟到研究的价值。三、活动课的预设和学具操作的前瞻性。活动课素来是教师不好控制和组织的，究其原因是学生简单散，愉悦点偏离。他们对于学具的好奇高出了学习的兴趣，研究学具的兴趣超越了教师的预期，教师本想利用学具促进学习，但是有时会适得其反。课前我设想了几种学具：实物钟，学具钟面。实物钟面百怪千奇，简单让学生偏离对钟面的认识，所以放弃了；而学具钟面以前没有看过，所以让学生地充分玩了学具，看够了，在复习拨整时、半时、快几时了，几时过了。在正式学习时分时，学生的情绪就很好控制了，注意力就很简单回来，课堂气氛就素来是积极的，乐学的。自然本节课也有几点需要改进的。特别是和听课老师交流后，发现了自己的思想的限制性。一、对于学生的问题意识培养不够，看到钟面时，引入授课时，没有有意识的提出让学生思虑有什么问题，学生必然会有问题，可是教师没有这种设想，学生自然不会提出来。在今后的授课中就要有意识的培养学生的问题意识，激励他们提问，教会他们提问，尔后才会想方法解决问题，再研究解决问题的多种策略。二、认读时辰、书写时辰的过程还可以够在细点、在慢点，更多的照顾学习费力的学生。三、学具钟面最大的弊端是时针和分针不会同时走，这个不能是孤立的。学生在拨凑近几时整的时间时，简单出错。（把时针和分钟相分别了，各拨各的。）填充的方法是第二节课开始带实物钟，再认识。授课是一门弊端的艺术，向来是在教中学，教中反思。只有认真的反思，认真地推断得失，才能悟到授课的真谛。《时、分的认识》授课方案曲静【授课内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元信息窗一【教材简析】本节课是在学生初步认识了钟表而且在平常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这以前，学生已经知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“不到几时”几种认识时辰的说法。这部分知识学习此后，将为今后学习年、月、日打下基础，对于提高学生的时间看法，养成恪准时间和珍惜时间的优异习惯有重视要的作用。教材采用新千年第一缕阳光照到全国各地的时辰作为素材，引出一系列有关时间的问题，从而完成对时分的认识。但是由于新千年时现在的学生才2岁，对新千年根本没有印象，领悟也不深刻，所以引不起学生多大的兴趣。于是我们创立了神舟六号载人飞船成功发射的情境，由于事情方才发生，而且碰到全世界人民的关注，所以学生特别感兴趣，能一下子吸引住学生的注意力，进而引入对时、分的认识和学习。【授课目的】1、结合详尽情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步成马上、分的时间看法。2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时辰，并进行简单的时间计算。3、结合详尽实例，感觉时间与生活的亲近联系，养成恪准时间、爱惜时间的优异习惯。第一课时【授课过程】一、创立情境，复习旧知，引入新课。1、创立情境，复习旧知。发言：小朋友们，近来中国的航天界发生了一件备受瞩目的大事，知道是什么事吗？发言：10月12日,神舟6号载人飞船成功发射升空,这一伟大创举使中国成为世界上第三个掌握载人航天技术的国家,信息一传开，举国欢腾，普天同庆。让我们一起再来重温一下那激动人心的场面。里面有两个时辰特别重点，请小朋友们注意听。（观看神舟六号点火、发射升空的录象，听准两个重点时辰：指挥员宣布点火时间为9时；指挥员宣揭发射成功的时辰是9时39分）提问：你听到了哪两个重点时辰？（板书：9时，9时39分）发言：你能在钟面上拨出9时吗？边拨边想时针和分针分别指向哪里？全班展现交流。教师小结：分针指向12，时针指向几就是几时。提问：我们以前还学过几时半，你能在钟面上任意拨出一个几时半吗？学生展现交流。提问：你是怎么拨的？教师小结：要拨几时半，能够要先拨出整时，尔后让分针走半圈，从这就是几时半。2、产生矛盾，引入新课。

12走到

6，发言：再看指挥员宣布神舟六号发射成功的时辰9时39分，还是不是我们以前学过的整时或几时半？你能不能够试着拨出9时39分这个时辰？学生展现。（大部分学生不能够正确拨出这个时辰也许能拨出这个时辰，但说不出为什么要这样拨。）发言：这节课就让我们详尽地来认识几时几分（板书课题），相信经过这节课的学习，我们必然能正确地拨出这个时辰。【设计妄图】动机是学习过程中学生情谊发展的一个重要因素，动机一旦产生，就会由这种动机惹起出一种强烈的行为倾向。上课一开始就激发学生的内部动机，设境激情，以情导学。创立了神舟六号载人飞船成功发射的情境，学生特别感兴趣，一下子吸引住学生的注意力，激发了学生学习的动力。同时从情境中提取知识，复习旧知，引入新课。二、着手操作，研究新知。1、观察、认识钟面。发言：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？尔后把你的发现和小组里面的小朋友交流一下。全班交流。（引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。）【设计妄图】教师要充分相信学生，学生能做的事教师决不代替。所以在观察钟面时，完好放手让学生自己借助手中学具表，对其观察。尔后让学生把观察到的有顺序地说出来，达到了既教授知识、又培养能力的目的。2、认识时、分的关系，知道1时=60分。发言：分针走一小格是多长时间？走3个小格呢？5小格呢？游戏：看谁反应快！看看分针走了几分钟。（出示课件，分针走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）提问：分针从12回到12，走一圈是多少分钟？（板书60分）发言：刚刚我们看了分针走一圈走了60分，那分针走的时候时针走不走？时针怎么走呢？请小朋友在钟面上先任意拨出一个整时，尔后让分针走一圈，看一看时针怎么走的？从几走到几？学生报告交流：分针走一圈，时针从几走到几。小结：只要分针走一圈，时针无论从几走到几，都是走了一个大格。提问：时针走一大格是多长时间？（板书1小时）小结：分针走一圈是60分，同时时针走一大格是1小时，所以1小时=60分（让学生多读两遍）让我们一起再来看看大屏幕的演示。（课件演示：开始时辰是12时，尔后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针走一大格到1，是1时。）【设计妄图】放手让学生利用学具自己独立地研究知识，在操作中认真观察时针和分针的运行情况，进而得出了1时=60分的关系，这样学生自己研究学会知识，牢固扎实。真切做到了让学生成为课堂的主体、学习的主人。3、体验一分钟的长短1）看一分钟的动画片发言：刚刚我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，看一分钟的动画片，你来感觉一下一分钟有多长？（播放“蓝猫俏皮三千问”的动画片）提问：你感觉一分钟怎么样？学生可能回答：一分钟很短；一分钟很快发言：其实一分钟也能做很多事情，现在老师再给你一分钟的时间，你能够做口算，写字也许背古诗，我们来试一试一分钟能做多少事情。学生体验一分钟能做哪些事情。报告交流：一分钟做口算的做了几道？写字写了几个？古诗背了几首？发言：老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。（课件展现资料：生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。）小结：一分钟能做这么多的事情，我们必然要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。【设计妄图】数学授课是数学活动的授课。为了让学生体验一分钟的实质长短，设计一些来自学生身边、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，同时自然地对学生进行了恪准时间、珍惜时间的教育。老师出示的信息更能触动学生，使学生知道在信息技术发达的今天一分钟能做很多事情，让学生深入领悟时间的重要性。4、认识几时几分。1）正确拨出9时39分这个时辰。发言：刚刚我们详尽地认识了几分，体验了一分钟的长短，现在你能正确地拨出指挥员宣揭发射成功的时辰9时39分了吧。试一试。学生拨完展现，并说说自己是怎么拨的。小结：拨9时39分，要先拨出9时，尔后让分针走39个小格，这就是9时39分。提问：再来看看这个时辰，谁能说说9时39分时，时针和分针分别指向哪里？学生可能回答：时针过了9，还不到10，所以是9时多；分针走到7是35分，再走4个小格就是39分。小结：我们在认时辰的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。发言：9时39分除了这种文字表示法外，我们还可以够这样表示9：39，用两个小圆点把时和分分开，这个时辰也读作9时39分。提问：你在哪里见过这种表示时辰的方法？（2）试一试：读出神舟六号飞越新疆上空的时辰。发言：你能用刚刚学的方法读出神舟六号飞越新疆上空的时辰吗？（课件出示：10时45分）提问：你是怎么看出来的？【设计妄图】学习认几时几分是这节课的难点，学生不简单掌握，为打破这一难点，我安排两个层次进行授课，分别难点，减缓难度。第一重点解决看几时多这一层，再解决多了多少分这一层，最后学生很自然地归纳出看几时几分的方法。这样授课，不仅课堂气氛活跃，而且教师教得轻松，学生学得快乐，表现了课堂授课的目标性、结构性和科学性。三、牢固、运用新知。1、认时辰发言：请你正确读出神舟六号飞越青岛和珠穆朗玛峰上空的时辰，并记下来。（课件出示：飞越青岛上空是9时38分，飞越珠穆朗玛峰上空是12时15分）集体校订发言：12：15也叫做12点一刻，为什么把一刻定为15分呢？一起来看一段小资料的介绍。（课件演示古代铜壶滴漏的动画，让学生认识一刻为什么定为15分）2、拨一拨发言：请在钟面上拨出13、14日神舟六号飞越北京上空的不同样时辰。（课件出示两个时辰8时零2分和3时18分）学生展现并说说自己是怎么拨的。3、连一连发言：这是丁丁在校一天的时间表，你能把时间与相应的事情连起来吗？（课件出示：起床：6：30；上课：8：00；吃午饭：12：00；下学：下午4：50）部署作业：拟定自己的作息时间表，养成优异的作息习惯。【设计妄图】经过牢固运用，调动学生的多种感官功能，使学生在快乐轻松的气氛中掌握知识，把知识转变成能力，力求使学生能够贯串交融，达到贯通融会。四、课堂总结发言：这节课你有什么收获？发言：将来中国还要在太空建空间站，希望你们珍惜每一分钟，努力学习，将来为祖国做贡献。发言：一节课很快就过去了。你知道一节课是多长时间吗？课间休息呢？再加多长时间就是1小时了？【设计妄图】让学生自主反思所学知识，有利于学生自主建构知识。【课后反思】1.正确掌握教材要求，对授课素材进行了改编。原来教材创立的情境是“新千年第一缕阳光”，素材离学生实质生活较远，引不起学生多大的兴趣。于是我们创立了神舟六号载人飞船成功发射的情境，能一下子吸引住学生的注意力，激发学生学习的动力。2.联系学生生活经验，让学生感觉数学与生活的亲近联系。由于学生在生活中常常用