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文档简介

《分数的基本性质》教学设计年级五学科数学课题分数的基本性质总课时1主备人荆碧霞使用人第1课时教学目标1、能运用分数基本性质，把一个数化成指定分母（或分子）而大小不变。经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。2、经历观察、操作和讨论等数学活动，体验数学学习的乐趣。学情分析全班学生在前面已有知识的基础上，再来学习《分数的基本性质》，学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性都较高，学习效果较好。教学重点运用分数的基本性质，把一个数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。教学难点联系分数与除法的关系，理解分数的基本性质，沟通知识间的联系。教学方法学生动手操作，合作讨论，归纳总结教具准备多媒体课件，色笔，实物投影教学流程口算×=×=÷14==×=8÷=÷= 一、检查预习情况：1、分数的基本性质是什么？2、分数的分子和分母同时加或者减相同的数，分数的大小会改变吗？3、分数的分子不变，分母变大，分数的大小相等吗？二、创设情境，大胆猜测（3分钟）师：同学们,前几天我校六年级同学进行了一次手抄报设计比赛，老师在评比过程中发现了一个有趣的问题。有三个参赛同学，他们分别在三张同样大的纸张上设计了活动乐园这个栏目。其中××的活动乐园占整个版面的,××的活动乐园占整个版面的，××的活动乐园占整个版面的。（师边说边出示课件）请大家观察这三个分数，帮忙想想谁的版面占的面积大呢?同学们，我会变魔术，你们相信吗？每人拿出一张长方形的纸，用自己心里想一个真分数，并将这张纸平均分，用折叠涂色来表示你所想的分数，然后对折，你告诉我原来的分数，我能猜出现在纸上涂色部分表示的分数是多少。学生大胆猜测。三、小组合作，验证猜想（16分钟）师：到底谁的猜想是正确地呢？让我们一起来验证一下。1、折一折，画一画师：请同学们拿出准备好的长方形纸片。要求：1）三人为一小组，小组中每人选择一个不同的分数，先折一折，再用画一画的方法把它表现出来。2）三人做好之后，将三副图进行比较，看看能发现什么？师：请同学们观察上面三幅图形，它们平均分的份数和取出的份数有什么变化吗？从左往右看，你发现了什么？从右往左看，你又发现了什么？四、概括性质，揭示课题（8分钟）1、师：哪位同学能用一句话概括出大家的发现呢？（课件出示分数的基本性质，全班齐读一遍。）2、讨论：为什么“0”除外？可以吗？为什么？3、师小结：刚才我们所说的就是分数的基本性质，它在课本第四十三页，请同学们翻开课本看一看，你有哪个地方要提醒大家注意的，请在课本上用笔标示出来。（全班再齐读一遍）4、师：我们以前学过了什么规律和分数的基本性质相似？分数的基本性质和商不变的规律有什么联系？五、小结：这节课你学到了什么？你有什么收获？个体教学方案作业设计判断。（手势表示，并说明理由。）（1）、分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。

（2）、把的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。

（3）、的分子乘以3，分母除以3，分数的大小不变。（4）

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