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文档简介

授课教师：樊亚芬授课班级：五（1）授课时间:2022年11月12日教学内容分数的再认识（二）第_十一_周第_1___课时总_22_课时教学目标1、进一步认识分数，理解分数的意义2、体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。教学重点突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解教学难点突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解教具准备多媒体课件板书设计分数的再认识（二）整体不一样的时候，同一个分数所对应的数量也不一样。课后反思归纳小结时，我急于总结，放手不够，没有给学生足够的时间去思考，去解说，忽略了学生张口说的愿望。如果这时交给他们一段真正有价值的时间，尽量让他们开口说，哪怕说得不够好，我相信在激烈的思维碰撞中会对本节课的知识认识得更深刻。教学流程一、温故知新（）（）（）二、自主预习任务：阅读教材第65页第1,2,3,4个绿点,填一填。(1)用附页3中图1的纸条量一量数学课本的宽,正好()次量完。(2)用附页3中图1的纸条量一量数学课本的长,量了()次,还剩下一部分。(3)把纸条对折,还是()量完。(4)把纸条再对折,剩下部分的长度与纸条长度的()差不多。(5)分数墙由上至下第一行表示整体1”,第二行把整体“1”平均分成()份,每份是();第三行把整体“1”平均分成()份,每份是()。(6)像…这样的分数叫作()。(7)一个分数的分母是几,它的分数单位就是();分子是几,这个分数里面就有几个()。(8)整体“1”被平均分成的份数越多,每一份就()。即

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