高职高专毕业生毕业论文（设计）答辩调查研究

高职高专毕业生毕业论文〔设计〕答辩调查研究毕业论文〔设计〕作为高校毕业生必需完成的教学环节，它不仅仅是对学生专业技能的综合性训练，也是对学生高等教育阶段学习结果的综合性检验。因而，搞好毕业论文〔设计〕工作，提升毕业论文〔设计〕质量也天经地义地成为提升高职高专院校教学质量的主要构成部分。毕业论文〔设计〕工作大致可分为选题、研究〔设计〕、论文〔设计〕撰写与修改、论文〔设计〕答辩四个阶段。显然，毕业论文〔设计〕答辩是毕业论文〔设计〕工作中的最后一项主要内容。为提升毕业论文〔设计〕答辩的水平，笔者结合人力资源管理专业、林业技术专业、园林工程专业、木材加工技术〔室内设计技术〕专业的高职高专毕业生的毕业论文〔设计〕教学工作，对毕业论文〔设计〕答辩进行调查研究。一、研究方法、对象与内容〔一〕研究方法采取实验研究法，即选择某届毕业生，根据预定的答辩程序开展毕业论文〔设计〕答辩，随后进行毕业答辩成效问卷调查，并对调查结果进行分析评价。〔二〕研究对象在桂林师范高等专科学校和广西生态工程职业技术学院2013届毕业生中选择人力资源管理专业42人、林业技术专业51人、园林工程专业55人、木材加工技术〔室内设计技术〕专业57人，共205人，占两校当年毕业生人数3680人的5.57%。学生在完成毕业实习和毕业论文〔设计〕后进行答辩。〔三〕研究内容1.答辩预备。包含校方预备和答辩者预备。校方要做的预备工作包含审定答辩者加入毕业论文答辩的资格，组织答辩委员会，拟订毕业论文〔设计〕成就标准，布置答辩会场等，由各系部组织。其一，答辩者资格审查。重要审查答辩者学分能否到达毕业答辩要求；能否有严重违纪违规行为，有处罚者能否已撤销；对毕业论文〔设计〕进行形式审查，能否到达答辩要求；确定、公布答辩者名单。其二，组织成立各专业答辩委员会。组织答辩委员会或答辩小组，成员一般由3～5名老师构成，其中组长1人，由副高以上职称的老师或专家担任；成员2～4名，由中级以上职称的老师担任。要求秘书提早1周将答辩者论文〔设计〕送达答辩委员会，答辩委员会成员对答辩者论文〔设计〕内容进行审阅，并拟定答辩时发问的1～2个问题。其三，拟订毕业论文〔设计〕成就标准。包含毕业论文〔设计〕的成就、答辩成就两部分，根据论文〔设计〕格式的规范性，内容的科学性、系统性、创新性，以及答辩时陈述、回答以下问题语言流畅性、科学性、精确性等评定成就。其四，布置答辩现场。落实答辩的时间、地点，布置好答辩会场。答辩者预备重要包含知识性预备和事务性预备两方面。其一，知识性预备。重要是指为通过论文〔设计〕答辩就论文〔设计〕牵涉的相关知识的预备。了解和把握与所撰写毕业论文〔设计〕相关联的知识和材料，弄清文中哪些观点是继承或借鉴了别人的研究结果，哪些是作者的创新观点和方法，了解和把握答辩的要领和艺术。重点是对论文〔设计〕的重要内容、基本观点、科学根据、基本原理、新颖之处、存在问题、可能的发问问题等进行梳理和预备。其二，事务性预备。重要是制造答辩陈述的PPT，陈述时间控制演练、回答以下问题演练等。2.毕业论文〔设计〕答辩。包含下面三方面内容：一是报告陈述。在毕业论文〔设计〕答辩会上，毕业论文〔设计〕作者需要进行毕业论文〔设计〕说明性汇报或陈述。用PPT进行陈述，陈述时间一般为5～8分钟。通过报告陈述，答辩老师了解作者对所撰写毕业论文〔设计〕的考虑经过，并考察作者分析和综合归纳能力。答辩报告陈述内容一般包含：研究背景〔研究现在状况、选题意义〕、研究内容与方法、研究结果与创新之处、存在问题与继续研究的方向。要求在规定时间内陈述内容清楚、完好。二是质询。报告陈述完毕，答辩老师即开始对毕业论文〔设计〕作者进行质询，通常从三方面进行：首先，针对毕业论文〔设计〕中牵涉的基本概念、基本原理提出质询，以考察答辩者对所引用的基本概念、基本原理的理解能否精确。其次，针对毕业论文〔设计〕中所牵涉的某一方面的论点进行质询，要求结合实际或专业知识技能进行讲〔论〕述，以考察答辩者学习专业基础知识、把握专业技能、理论联络实际的能力。再次，就专业理论或实务中的问题提出质询，考察答辩者对所学专业发展前景、热门问题的了解情况及专业发展潜在能力。三是现场答辩。答辩者针对质询者提出的问题进行现场答辩。能够待质询者将问题全部说完后进行答辩，可以提出一个问题答辩一个问题。答辩者要留意如下几点：首先，必需留意答辩的收场白、结束语的礼仪。其次，对质询者提出的问题，可分三种情况处理：能明确回答的，要紧扣主题，言简意赅地回答；自己不知道的，要实事求是地回答，态度要谦虚、恳切，成认自己的不足，切忌不懂装懂，信口雌黄；对质询者误解的问题要进行论述、辨别解释，坚持真谛，维护正确观点，反驳毛病观点，敢于分析独到的新观点。再次，在答辩经过中尽量多地使用第一人称，以答为主，辩为辅，并可适当穿插图表等媒介，助以体态语辅助说明问题，如用目光与听众进行心灵的沟通，力求深刻生动。把握答辩时间，以提升答辩成就。3.答辩调查。设计一份毕业论文〔设计〕答辩成效调查表，以了解教学成效。可设计8个问题，如表1所示。表1毕业论文〔设计〕答辩成效调查表项目选择〔请在选择项上打√〕1.毕业论文〔设计〕答辩在大学学习阶段主要吗？A.很主要B.主要C.不主要2.毕业论文〔设计〕答辩能否为学习知识、积累知识的经过？A.是B.不是3.毕业论文〔设计〕答辩能否提升了答辩者的能力？A.大提升B.一般C.没有提升4.毕业论文〔设计〕答辩能否提升了答辩者的表达能力？A.大提升B.一般C.没有提升5.毕业论文〔设计〕答辩能否加强了答辩者的自负心？A.大加强B.一般C.没有加强6.毕业论文〔设计〕专题讲座对你答辩知识和技能的提升能否有帮助？A.大帮助B.有帮助C.没有帮助7.毕业论文〔设计〕答辩能否是向别人学习的好时机？A.是B.不是8.毕业论文〔设计〕答辩能否是提升争辩技巧和争辩艺术的主要时机？A.主要B.一般主要C.不主要二、结果与分析笔者对桂林师范高等专科学校和广西生态工程职业技术学院2013届的人力资源管理专业、林业技术专业、园林工程专业、木材加工技术〔室内设计技术〕专业的205名加入毕业论文〔设计〕加入答辩的学生进行了调查，答卷采取不记名形式，发放调查表205份，回收205份，有效卷205份，回收率和有效率均为100%。调查结果如表2所示。表2毕业论文〔设计〕答辩调查结果统计表调查项目选A选B选C人数〔人〕比例〔%〕人数〔人〕比例〔%〕人数〔人〕比例〔%〕1.毕业论文〔设计〕答辩在大学学习阶段主要吗？A.很主要B.主要C.不主要18891.71178.292.毕业论文〔设计〕答辩能否为学习知识、增加才华的经过？A.是B.不是2051003.毕业论文〔设计〕答辩能否提升了答辩者的写作能力？A.大提升B.一般提升C.没有提升9043.9010149.27125.854.毕业论文〔设计〕答辩能否提升了答辩者的表达能力？A.大提升B.一般提升C.没有提升19092.68157.325.毕业论文〔设计〕答辩能否加强了答辩者的自负心？A.加强B.一般加强C.没有加强5627.327034.127938.546.毕业论文〔设计〕专题讲座对你答辩知识和技能的提升能否有帮助？A.非常有帮助B.有帮助C.没有帮助2311.2218288.787.毕业论文〔设计〕答辩能否是向别人学习的好时机？A.是B.不是2051008.毕业论文〔设计〕答辩能否是提升争辩技巧和争辩艺术的主要时机？A.主要B.一般主要C.不主要4521.958742.447134.63从表2能够看出：其一，以为毕业论文〔设计〕答辩在大学学习阶段很主要和主要的分别为91.71%和8.29%，表示清楚高职高专的学生普遍认可、承受毕业论文〔设计〕答辩这一教学方式，有九成以上的学生以为毕业论文〔设计〕答辩是大学阶段很主要的学习方式。其二，所有学生都能正确地认识到毕业论文〔设计〕答辩是一个采集信息、沟通信息的经过，也是学习知识、增加才华的很好方式。答辩者通过答辩前的积极预备、陈述和答辩，对所撰写的毕业论文〔设计〕的所有内容和相关知识不仅熟知而且要熟记，所以这种预备的经过自己也是积累知识、增加才华的经过。除此之外，在答辩经过中，质询、答辩双方就某些问题论述各自的观点，答辩者又能够从中获得新的知识。其三，毕业论文〔设计〕答辩提升了答辩者的表达能力。首先提升了毕业论文〔设计〕的修改能力、毕业论文〔设计〕陈述报告的写作能力，即文字表达能力；其次提升了口头表达能力。经过要求进行毕业论文〔设计〕答辩，学生的表达能力都得到了提升。从写作能力看，大提升和一般提升的有92%，从表达能力看，大提升和一般提升的有100%。其四，毕业论文〔设计〕答辩可加强答辩者的自负心。通过答辩，约有三分之二的学生的自负心得到了加强。答辩成功是对自负心的正强化，但更主要的是为了答辩成功，必需认真学习，刻苦研究，把答辩作为学习的动力，学到更多的东西进而加强自负心。答辩是答辩者展现其勇气、风度、能力、智慧和口才的经过。答辩场面学生从未经历过，因而需要勇气；答辩会上要进行答辩报告陈述并进行答辩，要获得良好的效果，除了需要勇气，还必需具有良好的能力、风度、智慧和口才。其五，答辩是答辩者向质询者〔老师、同学和有关专家〕学习的好时机。质询者多为学识水平较高的老师和专家，所发问题通常是论文〔设计〕中牵涉的学科范围内主要的基本问题，而答辩者又没有能论述清楚、分析详尽的问题，也就是论文〔设计〕中的软弱环节和答辩者没有认识到的不足之处。通过发问和指导，答辩者能够了解论文〔设计〕中存在的问题，为今后研究时参考。总之，答辩会上提出的问题，不管答辩者能否能当场作出正确、科学的回答，对答辩者都是一次很好的帮助和指点。其六，毕业论文〔设计〕答辩是答辩者学习、锻炼辩才的一次良机。64%以上的学生认可了这一观点。当今社会是一个竞争的社会，能言善辩是竞争中主要才华，是现代人必需具备的主要素质。毕业论文〔设计〕答辩就是学生学习、提升争辩技巧和争辩艺术的主要经过。三、结论与建议根据上述结果与分析，能够得出下面结论：毕业论文〔设计〕答辩这一教学形式在高职高专中是可行的，它对于提升毕业论文〔设计〕质量，进而提升毕业实习质量和毕业生的实际工作能力具有积极作用。有关教育管理部门和学校教学管理部门可将毕业论文〔设计〕答辩作为高职高专学生在校学习的一门课程或必修内容列入教学计划，让学生一入学便了解这一教学内容和教学形式，有利于促进学生学习答辩技艺的积极性。同时，在课程教学实习中试行答辩这一教学形式，增长学生的学习和锻炼时机，或可有助于提升高职高专毕业生毕业〔下转第38页〕〔上接第20页〕论文〔设计〕的质量。中职学校毕业生亦可尝试答辩这一教学形式，如进行毕业实习报告答辩。【以下为参考文献】[1]何克抭，林君芬，张文兰.教学系统设计[M].北京：高等教育出版社，2008[2]莫春姣，何新风.教案编写及其评价指标体系的研制[J].教育与职业，2007〔5〕[3]刘代汉，何新凤.毕业论文〔设计〕答辩现场评价指标体系