最好的老师教学设计(公开课)

。一、谈话激趣，导入新课。2.揭示课题。板书：我最好的老师，齐读课题。最好这个谢谢阅读词突出书写。)二、自主阅读，讨论交流。1.请同学们按要求自由朗读课文。要求：（）把课文读正确，读通顺。（）思考：课文主要讲了一件什么事？2.快速浏览课文，用“——”划出课文的中心句。怀特森先生谢谢阅读谢谢阅读信权威。)1——4感谢阅读怎样的老师?划出感受深的句子师生交流。生：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料谢谢阅读的举动。师你觉得他是一个怎样的老师请学生用一个合适的词上台板感谢阅读书。生不用说，我们全都气炸了，这算什么测验怀特森算哪门子谢谢阅读的老师?1。师：你认为他是怎样的老师?生：是个无理取闹的老师。学生上台板书无理取闹”)精品文档放心下载生：是个过分的老师。学生上台板书过分)生：是个古怪的老师。学生上台板书古怪)……精品文档放心下载出来。、指导朗读:(1)(ppt)不用说，我们全都气炸了，这算什么测验怀特森算哪精品文档放心下载门子的老师要求读出气愤的语气。(2)(ppt)这不算测验，怀特森不算老师。通过对比阅读，从字谢谢阅读面、反问句感受气愤到了极点。)师：大家再看看课题，这是怎样的老师?(最好的老师)读5——8?精品文档放心下载用﹏﹏划出依据。这个环节可以组织学生展开辩论，可以是男感谢阅读生当正方，女生当反方也可以通过分组，一二两组持正面的观点，感谢阅读三四两组持反面的观点要是班上的学生都认为怀特森是最好的老谢谢阅读师，那么由老师来当反方和学生进行辩论。)出示辩论赛的要求：依据要有说服力，必须得拿出证据。例如：反方：怀特森先生说，关于猫猥兽的一切，都是我故意编造出来谢谢阅读的。因此他不是最好的老师。2。正方：……反方：怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。正方：……冒险谢谢阅读都提心吊胆。……最好的老师的依据：擦去之前学生精品文档放心下载的板书)ppt:(1)他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子感谢阅读睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。ppt:(2)正是在一个个饶有兴趣又充满刺激的过程中，我们逐渐精品文档放心下载增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。、实话实说：你喜欢这样的老师吗?2.你喜欢这样的老师吗？为什么？作者是如何让我们也喜欢上精品文档放心下载怀特森老师的？引导学生接纳精品文档放心下载事一议）的写作方法。3.体会人物态度的转变，欲扬先抑的写法。由“哪门子老师”——到“我最好的老师”态度的转变。感谢阅读谢谢阅读是最好的老师，这是值得我们学习的写作方法。3。三、回顾旧识，加深对科学精神的认识。ppt:不要相信书本，也不要迷信权威。重点理解)精品文档放心下载迷信权威，你还知道哪些事例二年级学的《画家和小牧童》中敢于精品文档放心下载给戴嵩指出错误的小牧童《动手做做看》中伊琳娜用实验来指出科感谢阅读学家郎志万的哄骗四年级学的《两个铁球同时着地》中伽利略敢于谢谢阅读挑战权威等。)这句话告诉我们什么道理根据学生的回答板书独立思精品文档放心下载考“科学的怀疑精神)五、总结。精品文档放心下载学的怀疑精神。还学会了用具体事例说明