《浅谈幼儿早期阅读习惯与兴趣的培养【8600字】》

PAGE12浅谈幼儿早期阅读习惯与兴趣的培养目录TOC\o"1-3"\h\u10280一、绪论 119747（一）研究的背景和意义 118080（二）研究的内容和方法 1194061.研究内容 198572.研究方法 223071二、幼儿早期阅读习惯与兴趣培养相关概述 211474（一）幼儿早期阅读习惯 25161.阅读的概念 263342.培养幼儿良好阅读习惯的重要意义 222281（二）幼儿早期阅读兴趣 311381.阅读兴趣的概念 3133922.培养幼儿阅读兴趣的意义 327034三、幼儿早期阅读习惯与兴趣培养存在的问题与影响因素 329570（一）幼儿早期阅读习惯培养存在的问题 3120721.部分幼儿教师自身阅读专业性不高 3112742.部分幼儿阅读培养存在功利性 4128203.轻视幼儿个性化阅读，阅读氛围违背幼儿心理发展 417748（二）影响幼儿阅读兴趣的主要因素 423421.教育方法 4153422.幼儿好奇心 510373.活动内容 514518四、幼儿早期阅读习惯与兴趣建议 510331（一）幼儿早期阅读习惯培养的建议 5211181.选择合适的阅读材料 5171702.建设良好的阅读环境 6219643.营造符合幼儿心理的阅读氛围 67145（二）培养幼儿早期阅读兴趣的方法 729781.利用趣味性的演示方法 7326312.利用图片、俗语、谚语将学习生活化 7326223.利用多媒体激发好奇心 7163464.利用情景游戏来吸引幼儿注意力 814265.造轻松自由的家庭环境 81957五、结论 93882参考文献 10摘要幼儿早期的阅读习惯与兴趣的培养，不仅能够帮助幼儿提升思维能力，还能够调动孩子学习的积极性，对幼儿的发展起着十分重要的作用，但是如何开展幼儿早期的阅读习惯与兴趣的培养，却是许多家长与老师思考的难题。本文基于幼儿早期的阅读习惯与兴趣的概念及意义，利用文献研究法和个例分析法展开对幼儿早期的阅读习惯与兴趣的培养的研究，分析了幼儿早期阅读习惯培养存在的问题以及影响幼儿早期阅读兴趣的主要因素，基于此最后提出了幼儿早期阅读习惯培养的建议和培养幼儿早期阅读兴趣的方法，希望能够为家长和老师们开展幼儿早期的阅读习惯与兴趣的培养提供一些有益思路。关键词：早期阅读；阅读习惯；阅读兴趣一、绪论（一）研究的背景和意义众所周知，对于孩子来说能否拥有一个良好的阅读能力和阅读兴趣，直接决定着将来学习知识的能力。而早期针对阅读行为习惯和阅读兴趣的学前教育，则是能有效提高幼儿未来语言学习能力的重要手段之一，其学习的最佳时期为幼儿期，尤其是3~6岁的年龄段[1]。培养幼儿养成良好的阅读习惯和阅读兴趣并对该行为进行培养，将会影响到孩子的整个求学生涯，并且使其终生受益。幼儿可以通过阅读丰富自身经验，体验生活的酸甜苦辣，培养幼儿自身的独立人格。在此特殊时期，促使幼儿养成良好的阅读习惯并结合科学的方式加以培养，会使孩子拥有更加稳定的学习状态和更加专注的学习态度。让孩子们在早期掌握良好的阅读行为习惯，能够让他们更早地汲取知识，吸取来自书籍的养分，丰富幼儿生活，启迪幼儿智慧。幼儿早期就培养阅读兴趣，有利于幼儿能够快速地适应小学生活，能够掌握学习能力，对学习有兴趣，在学习上的压力也会减少很多[2]。兴趣是一种推动力，可以使幼儿去开心愉悦的去学习。在这里，兴趣就相当于是在幼儿学习时，在幼儿的主观意愿下去学习的，而不是在老师的强迫下去学习的，是幼儿自主自愿的一种活动。著名心理学家布鲁纳也说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”幼儿的学习极其重要，我们要从其身心发展规律出发，从不同的办法，不同的形式中挖掘出可以使他们的学习得到发展的要素，使自己的教授获得最佳效果，使他们能够更好地学习。因此，如何引导并帮助幼儿进行早期阅读习惯和阅读兴趣的培养变得尤为重要，早期阅读习惯的培养对幼儿的终身发展是一项极为关键的因素和实际需求。笔者将结合自身长期的相关工作经验及对幼儿相关的观察探究对该问题展开如下论述。（二）研究的内容和方法1.研究内容本文的研究内容是围绕两个方面，一是有关幼儿早期阅读习惯的培养，二是有关幼儿早期阅读兴趣的培养，虽然阅读习惯和阅读兴趣是相辅相成的，但是笔者的计划是在理解幼儿早期阅读习惯的培养和阅读兴趣的培养两个方向来进行理解，在理解幼儿阅读习惯和阅读兴趣培养的基础上，分别探讨幼儿早期阅读习惯和阅读兴趣培养中存在的问题，并针对幼儿早期阅读习惯和阅读兴趣的培养中存在的问题分别提出具有针对性的建议2.研究方法（1）文献研究法：通过搜集和阅读大量与幼儿早期阅读习惯和阅读兴趣培养有关的资料和文献，从中了解幼儿早期阅读习惯和阅读兴趣培养的现状，存在的问题，以及一些学者提出的有建设性的建议，加以总结，为开展选题的研究做好基础。（2）个例分析法：通过对有关幼儿阅读习惯和阅读兴趣培养有关的具体案例，来分析幼儿阅读习惯和阅读兴趣培养中存在的问题，并观察适和培养幼儿的方法。二、幼儿早期阅读习惯与兴趣培养相关概述（一）幼儿早期阅读习惯1.阅读的概念阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维并获得审美体验与知识，是通过对语言文字进行识认，检索、理解、鉴赏的智力活动。字词句段篇等语言单位构成一个个有机的言语认知结构，阅读就是一个解构和建构的过程，它通过文中的语言文字，读者的背景知识与情感体验相整合，分析语言文字的内在结构[3]。并在头脑中形成新的认知结构。阅读能力的提高有赖于词汇丰富程度，语文知识、各种知识体验积累的程度，头脑中正确的思维路径的建立，同时人的胸襟、视野、境界、思维方式的高下决定了阅读的高度，因而阅读水平的提升就是积累水平、思维水平与认识水平三方面提升的结果。2.培养幼儿良好阅读习惯的重要意义众所周知，对于孩子来说能否拥有一个良好的阅读能力，直接决定着将来学习知识的能力。而早期针对阅读行为习惯的学前教育，则是能有效提高幼儿未来语言学习能力的重要手段之一，其学习的最佳时期为幼儿期，尤其是3~6岁的年龄段[4]。培养幼儿养成良好的阅读习惯并对该行为进行培养，将会影响到孩子的整个求学生涯，并且使其终生受益。幼儿可以通过阅读丰富自身经验，体验生活的酸甜苦辣，培养幼儿自身的独立人格。在此特殊时期，促使幼儿养成良好的阅读习惯并结合科学的方式加以培养，会使孩子拥有更加稳定的学习状态和更加专注的学习态度。让孩子们在早期掌握良好的阅读行为习惯，能够让他们更早地汲取知识，吸取来自书籍的养分，丰富幼儿生活，启迪幼儿智慧。因此，如何引导并帮助3~6岁的幼儿进行早期阅读习惯的培养变得尤为重要，早期阅读习惯的培养对幼儿的终身发展是一项极为关键的因素和实际需求。笔者将结合自身长期的相关工作经验及对幼儿相关的观察探究对该问题展开如下论述。（二）幼儿早期阅读兴趣1.阅读兴趣的概念阅读兴趣是学习积极性和主动性的起点，能激励学生产生力求认知世界，获取科学文化知识以及探究事物内部规律的愿望，并伴有愉快的情绪色彩。这里的阅读兴趣明确的告诉了我们，对科学文化知识的学习，而并非幼儿对艺术特长的兴趣学习。随着现在社会越来越发达，许多家长从幼儿还没出生就开始规划幼儿的生活，让幼儿去上各种各样的特长班，很多幼儿上兴趣班并非是幼儿心甘情愿去的，而是按照家长的要求去做。这里就与兴趣的内涵相违背，使得幼儿的学习没有愉悦的情绪色彩。因为参加了兴趣班，幼儿渐渐就会忘记自己原本有的兴趣，自己到底喜欢什么，让幼儿对学习的兴趣渐行渐远。这点体现了兴趣具有不稳定性的特点。所以希望现在的家长不能盲目的去让幼儿参加兴趣班，应该依据幼儿的兴趣出发，培养幼儿的阅读兴趣，让幼儿在愉悦的学习气氛中学习，可以积极主动的去学习。在学校，老师也应该重视去培养幼儿的阅读兴趣，使用幼儿喜欢的学习方式为幼儿上好每一堂活动课。2.培养幼儿阅读兴趣的意义第一，兴趣在学习活动中起着导向作用。从教育心理学的角度来看，兴趣是一个人为了获得一定的知识而倾向于认知和学习的心理特征，是促使人们寻求知识的内在力量[6]。兴趣可以成为学习的理由，也对学习活动具有定向作用。第二，兴趣可以调动孩子学习的积极性。由于幼儿的意识、信念等还没有形成，所以幼儿的兴趣非常重要，培养幼儿的兴趣，对于幼儿未来的学习、活动都会有积极的作用。培养积极的兴趣对于提高学习效率很重要。三、幼儿早期阅读习惯与兴趣培养存在的问题与影响因素（一）幼儿早期阅读习惯培养存在的问题1.部分幼儿教师自身阅读专业性不高幼儿早期的阅读教育对于幼儿未来发展的影响是较为深刻的，幼儿阅读习惯的学习在于潜移默化的培养语文文化素养[7]。再此基础上，社会集体环境对幼儿教师的整体期望越值来越高，幼儿教师的压力也会随之增加。因此，幼儿教师在肩负社会巨大希望的同时，也承受着较重的心理压力，在当今不断更新迭代的教育教学背景下，教育相关的工作者必须与时俱进地更新教育教学观念。然而，在社会整体的高期望、高标准、严要求之下，过半的教师抱怨教学任务量大，负担过重，没有闲暇的时间读书。同时，根据调查结果所揭露的问题，能感觉存在诸多幼儿教师对自身的定位偏低，甚至存在有部分教师自认为认为以自己的知识能力应付幼儿教学绰绰有余，或许根本没有再去钻研的必要性，阅读价值观念单薄，没有形成终身阅读的思维模式，难以针对幼儿的认知发展需求选取合适的阅读材料[8]。2.部分幼儿阅读培养存在功利性部分地区家长针对幼儿的学前教育的意识还停留在“托管”，有些家长还把幼儿园称为“托儿所”。这是部分地区家长与教育发达地区家长意识上的差别。这种错误的认知同生活的文化氛围和环境因素有极大的关联性。同时，部分地区对于幼儿阅读的培养还存在在功利性等负面因素，该观念对于幼儿后期的智力开发及行为习惯的养成有着极大影响，在调研中发现，有部分幼儿园在招生时还发布刻意宣传“幼儿教育小学化”的广告，并以此来吸引家长，这种违背幼儿客观教育规律的“幼儿教育小学化”，在客观上不仅不利于幼儿的发展，甚至还会损害儿童的身心健康[9]。3.轻视幼儿个性化阅读，阅读氛围违背幼儿心理发展不少幼儿教师教师不仅没有意识到自己的薄弱环节，还觉得自己是从小学转岗过来的，教幼儿园的孩子绰绰有余，比幼儿园的教师更具有优势。在这种错误思想的指导下进行幼儿教育，必然会导致幼儿教育成人化，违背幼儿教育的规律。课堂上不注重“读”的训练。多侧重于材料的延伸内容，极少考虑到幼儿的语言形式。每次阅读习惯的培养教学下来，幼儿对于阅读习惯的收获微乎其微，使得幼儿不能体验到阅读材料中的丰富情感，无法通过阅读活跃思维，从而失去了对阅读的兴趣[10]。（二）影响幼儿阅读兴趣的主要因素1.教育方法在教育孩子的过程中，父母和老师有时对孩子有不恰当的教育方法。父母对孩子的教育态度有很大的直接影响，孩子对学习不感兴趣，有些父母为了孩子不在起跑线上输，给孩子报名了很多补习班，不管孩子喜不喜欢都要让孩子学习，这种情况会导致孩子对学习非常反感；幼儿园老师采取的错误方法会影响孩子对这门学科的兴趣。2.幼儿好奇心好奇心是幼儿学习的源泉。不理解孩子好奇心的成年人通常会认为他是敌对的或不敏感的，父母会斥责或忽视他。3.活动内容孩子可以在学习竞赛中获胜，强烈的阅读兴趣和爱好至关重要。改变僵化的教学方法，在活动中适当穿插一些与课程无关的内容，会有意想不到的收获。四、幼儿早期阅读习惯与兴趣建议（一）幼儿早期阅读习惯培养的建议1.选择合适的阅读材料图书是发展幼儿阅读能力的补给品，是幼儿提升阅读能力的最佳养料。我们应当从尊从幼儿的身心发展规律，并以此为核心，在幼儿早期阅读习惯的培养阶段阶段中的阅读材料选择时，主要应该从以下几点因素考虑：（1）阅读材料的主题要符合幼儿心理发展需求3-6岁的幼儿年龄较小，对事物充满好奇心，且较为缺乏安全感，需要及时给予感情陪伴等。因此，阅读材料的选择需要从诸多方面给予幼儿共鸣，并借此激发幼儿的广泛的阅读兴趣，养成较为良好的阅读行为习惯，促使幼儿更好地理解阅读材料中展示的内容。（2）材料内容要贴近幼儿生活实际且寓教于乐在幼教的各类教学方式中，绘本教学属于幼教中重要的教学方式之一。随着市场商定绘本图书越来多地应用于幼儿阅读习惯的培养活动，无论家长还是幼儿教师均对绘本材料的选择愈加重视起来，绘本教学活动所占的比重也愈来愈大。这同时也对教师在绘本的材料内容选择上提出了更高要求，使幼儿教师们在对绘本阅读本身予以高度重视的同时，也要使所选择的材料内容贴近幼儿的现实生活，寓教于乐。在绘本阅读材料的选择及教学中进行积极的探讨，不断总结有效经验，提炼升华，进而将有益经验加以推广。2.建设良好的阅读环境（1）积极创设舒适、良好的阅读环境在改革开放以来，幼儿教育呈现出新的表现形式的大背景下，伴随着社会经济腾飞，幼儿教育中如何培养良好的阅读行为习惯这一命题越来越受到幼儿家长及老师们的重视。《幼儿园教育指导纲要》中明确指示出，幼儿园要充分利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能[11]。相较于成年人依靠健全的理解能力和丰富的视觉经验来判断喜好，幼儿则更加青睐与颜色鲜艳，形象生动的外在形象来做出选择。因此，幼儿教师可以通过完善幼儿阅读时的外在教育氛围，营造温馨且具备吸引力的阅读环境，有针对性地对幼儿进行引导，使幼儿养成良好的阅读习惯，从而逐步提高幼儿的阅读能力。（2）构建互动空间培养理念由于幼儿年龄较小，如果想让幼儿的阅读能力得到长足发展，首先应当为幼儿创设一个良好的阅读区。并在幼儿园举办各类阅读活动时，一定要充分考虑到处于中、大班幼儿的作用，为其创设良好的互动空间，不断丰富幼儿的感性知识。最好在阅读区中安静且光线明亮的地方，设置几个适合幼儿身形的小桌椅，放置柔软舒适的地垫，让幼儿在互动的空间中感受到乐趣，从而加深幼儿对互动空间的认知与了解。营造一种自在、轻松而丰富的阅读环境，引导幼儿将看图书当成一种乐趣，一种需要，激发幼儿们普遍的阅读兴趣。3.营造符合幼儿心理的阅读氛围（1）将培养同幼儿良好的同伴关系作为教学活动的重要组成部分阅读交往是促进幼儿阅读兴趣产生、发展的重要方式。让幼儿在轻松愉快的氛围中进行阅读习惯的培养，并适当的引导幼儿进行有意识的书籍选择，同时通过绘画、表演等方式对阅读行为进行延伸，可以发展幼儿相应的阅读技能，培养良好的阅读能力，使幼儿对阅读产生浓厚兴趣。（2）父母的陪同有利于幼儿良好阅读习惯的养成诸多研究表明:父母越早开始陪伴阅读、越经常同孩子一起读书，孩子对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强，所了解的知识面就越广。在阅读过程中，家长的陪伴会让幼儿意识到阅读的吸引力。对于幼儿来说，父母亲的表情及相应的心理状态是他们十分喜欢模仿和靠拢的。尤其是在阅读方面，在拥有父母陪伴阅读时，幼儿的专注度和思维活跃度都相比独自阅读的状态下更高。（二）培养幼儿早期阅读兴趣的方法1.利用趣味性的演示方法趣味性的演示方法实质上就是在组织教育教学活动的过程中采用幼儿感兴趣的方法来展示所要学习的知识。例如，一种是教师在上课的时候，只是呆板的让幼儿打开课本，然后自己在那上课，上完之后下课。另一种是，教师采用趣味性的演示方法，如果是上课过程中会遇到很多小动物，那么老师会通过肢体语言来告诉幼儿她所想要表达的内容，这样就会使幼儿很轻松的就接受了教师所要传授的知识。老师还能够经过角色表演来激起幼儿的阅读兴趣，接近幼儿的生活，将自己置身于幼儿的世界，做幼儿的好朋友。试问如果你是一名幼儿，你会选择哪一位老师呢？访谈结果显示，有少数幼儿不是很喜欢自己的老师讲课,他们觉得老师讲课没意思。可见现在的幼儿教师的教学方法还不是很完善，还没有把握好幼儿的兴趣。所以老师应该运用有差异的教学方法来调动幼儿的兴趣，从而使其爱上学习。2.利用图片、俗语、谚语将学习生活化图片、俗语、谚语在我们周围随处可见。根据儿童的发展规律，喜爱五颜六色的，并且带有插画的图片，所以根据这一点，来培养其阅读兴趣。例如，我们可以用许多水果或者花朵的图片向幼儿提问，利用图片来学习。俗语“一步一个脚印”告诉幼儿做事情要脚踏实地。像这样的俗语还有好多，家长和教师可以在生活和学习的过程中，运用俗语教学使幼儿在潜移默化中学习。“蚂蚁搬家要下雨”，这是一个关于天气的谚语，由于幼儿喜爱大自然，所以依据幼儿这一特点，通过让幼儿观察大自然里的万物从而调动幼儿阅读兴趣，提高幼儿学习的兴趣。像这样的谚语还有好多，例如：“燕子低飞要下雨”，“久晴大雾必阴，久雨大雾必晴”等。3.利用多媒体激发好奇心例如电视里面的教学动画片。动画片的更新速度与时代发展的速度并进。从刚开始我们看的《猫和老鼠》，《大头儿子，小头爸爸》，到《大耳朵图图》，再到现在的《小猪佩奇》，《熊出没》。动画片越来越多，对幼儿有教育意义的动画片也越来越多。动画片通过生动的的人物形象和简单易懂的道理对幼儿的生活和学习起着一定的教育意义。在这里我来讲《大头儿子，小头爸爸》中的一个小故事，在该动画片中有这样一集《学礼貌的故事》，为了让大头儿子学习礼貌，小头爸爸和围裙妈妈想了好多方法，大头儿子为了让爸爸妈妈少些担心，他便去学习“礼貌敲门”。为了可以更好地去告诉爸爸妈妈他学会了礼貌，他就去挨家挨户去敲门，给大家带来了好多麻烦。在他敲一家门时，一只狗追了出来，最后警察叔叔知道了原因之后，告诉大头儿子那样做是不对的。最后大头儿子去给邻居道歉。这里《学礼貌的故事》，可以在幼儿看动画片的同时，给幼儿以教育意义，使幼儿有了学习的兴趣，向动画片中的人物学习。就这样，利用动画片激发了幼儿的阅读兴趣。4.利用情景游戏来吸引幼儿注意力（1）老鹰抓小鸡老鹰抓小鸡的游戏规则是：一个幼儿来表演老鹰，一个幼儿来表演鸡妈妈，再来一些幼儿来表演小鸡。老鹰抓小鸡这个游戏看似简单，其实也告诉了幼儿一个道理，母爱是伟大的。从游戏的分类来说，老鹰抓小鸡的这个游戏属于规则性游戏里的角色游戏。幼儿在玩这个游戏的同时，通过扮演不同的角色，体会不同角色带给自己不同的乐趣，从而在玩中调动了幼儿学习的积极性和学习的兴趣。（2）丢手绢玩是幼儿的天性。丢手绢这个游戏的互动性强，可以调动幼儿的积极性。在访谈的时候，我问过幼儿这样一个问题。“你喜欢和小朋友们玩吗？告诉我为什么好吗？”。大部分的幼儿喜欢和小朋友们玩，还有一部分小朋友倾向于自己一个人玩。原因是性格内敛，自卑等。现在的许多幼儿处于内向、不爱说话的状态，针对这种问题，老师利用游戏来调动幼儿的积极性和主动性。游戏的功能有许多，其中一个就是促成儿童情感的开展。对于前面所说的内向的，不爱说话的幼儿，我们就可以通过玩游戏，使幼儿在游戏中不断发展，在游戏的过程学习，从而培养幼儿学习的兴趣。5.造轻松自由的家庭环境父母教育孩子的最好办法是激发和培养孩子的阅读兴趣。随着其他兴趣的发展，促进阅读兴趣的发展。只有这样，才能创造一个轻松自由的家庭环境。小学生的兴趣是其内在需求的表达，凡是对孩子的成长是有益的，父母就应当给予配合发展其兴趣，鼓励其勇敢地追求自己愿望[12]。这对未来职业道路乃至人生道路的选择都有着很大影响业。父母必须改变孩子的态度和期望，并与孩子进行更多的交流；同时要建立良好的家庭关系，监督孩子的情绪变化，确定孩子的兴趣方向，并根据他们的具体情况指导他们发展有价值和有意义的兴趣，鼓励孩子持之以恒坚持学习下去。父母应该与孩子更多地交流，成为人生好向导和生活好伙伴，陪孩子看电视、看书等。发挥电视和网络的作用，丰富学生的知识，开拓他们的视野。首先，应制定看电视和使用互联网的时间表。为了避免不受控制地看电视和上网，家长应该帮助孩子把学习和休闲时间作为一个整体来安排，树立正确的休闲时间价值观，学会控制自己的时间。为孩子制定一个时间表，使他们能够培养良好的习惯，及时完成作业和娱乐活动。电视节目的种类必须由儿童通过科学上有用的视频和视频节目来决定。充分发挥网络电视的教育功能。再次，尽可能多地和你的孩子们在一起。同时