八年级上册语文第五单元复习教案

—八年级上册语文第五单元复习教案语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们互相沟通思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字标准的适用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财宝的一门学问。为了大家学习便利，特地准备了八班级上册语文第五单元复习教案5篇，希望可以帮忙大家，欢迎借鉴学习!八班级上册语文第五单元复习教案1教学目标1、积累文言词语，品尝语言情致。2、理解抱负，思索现代人生。3、训练语言思维，强化朗读背诵。教学重点品尝语言，感受桃源胜境，理解表达的社会抱负。教学方法1、自主探究式学习。2、导练结合，充足表达“练为主线”，培育思维和创新力量。3、诵读法。教学时数：2课时第一课时一、导入新课，展现目标“记”是古代一种文体，本文原是《桃花源诗并序》中的“序”，“世外桃源”这个成语就出自本文。二、整体感知1、同学自读，结合注释，理解课文大致内容，对学习中的疑问作出标记。2、听课文范读，留意字音、断句，理清课文思路，文章以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？3、你能用最简洁的词语概括桃花源在你心目中的整体印象吗？（美、乐、奇）（解说：这一环节的设计从课文的整体入手，在导语的铺垫和撩拨之下，同学带着爱好进入课文，表达自主精神，老师可利用课件进行检测，如字音、一词多义、古今异义词，帮忙同学在自读中理解大意，扫除障碍；通过范读，让同学整体感知课文，对桃源作出初步评价。）三、分步品尝（一）想象桃源之“美”1、找出描写桃源外部环境美和内部环境美的句子，朗读并背诵。2、桃源风景真是美不胜收，你头脑中出现了怎样的画面？你能选一个景点用下面的句式描绘一下吗？句式：这里的美，你看（听）3、老师点拔，发现描述者对词句理解不正确的地方予以指正，对有制造性的予以肯定，留意以下字词：鲜美、开朗、沟通4、小结：听了大家的描绘，我眼前仿佛显现了一幅幅漂亮的画面，桃源是漂亮的，它美在资源丰富，美在风景秀丽，美在静谧祥和，更美在民风淳朴。（解说：这一环节的设计着眼于想象力、表达力和培育、训练。入情入境，绽开丰富的想象，绘声绘色，进行制造性的描绘，并在课文内容的串联下，点拨字词。这样既激发了同学深化探究课文的爱好，又训练了同学的思维和制造力量。）（二）理解桃源之“乐”1、桃源是漂亮的，也是充满欢乐的，那么“乐”表如今什么地方？2、自读2、3段，以其中一类人的身份和口吻说说，那些人为什么乐？3、老师点拨，引导同学对桃源内社会生活的描写，并调动历史学问，得出桃源之乐的根本原因。4、同学小结：桃花源乐在民主公平，乐在和平安定，乐在丰衣足食，乐在民风淳朴。（解说：这一环节的设计在创设情境，让同学感受桃源之乐，并结合古代社会的黑暗现实，理解桃源之乐的社会根由。力求突出“教为主导、学为主体”的特征，加深理解课文，进行思维训练。）（三）评读桃源之“奇”1、桃源的漂亮欢乐令人神往，桃源的离奇神奇更是引人入胜。桃源厅在何处呢？2、评说桃源之“奇”，指导朗读。评：桃林之奇山洞之奇人们之奇结局之奇读：读出惊讶语气，读出重音。3、小结：全文曲折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜。桃源似有而无，似真而幻。的描绘令人心驰神往。（解说：这一环节放手让同学发现和评论，将思维训练、语言训练和朗读训练繁密结合。由评读桃源之奇到探究诗人引人入胜的写作技巧。）第二课时四、理解评价的抱负1、生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系当时的社会背景，说说课文表达了怎样的社会抱负，你有什么看法？2、归纳：《登庐山》中的一句诗：“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。”充足肯定了陶渊明对抱负社会的追求，面对中华大地的千年世态变，怎能不豪情满怀？如今祖国各地不是桃源，胜似桃源，假如陶渊明地下有知，不知欣喜为如何？（解说：本环节也是学习目标之一，主要引导同学理解的社会抱负，也对同学进行抱负主义的教育。）五、课堂训练（一）字词1、注音：豁然俨然阡陌垂髫邑人诣太守骥2、解释下面词的古义和今义：交通妻子绝境无论鲜美3、解释多义词：舍寻志为乃（二）阅读后做题：晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，，，，。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女穿着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。4、填补文中横线上的语句。5、以下说法不正确的一项是（）A、“土地平旷，屋舍俨然”的意思是（这里）土地平坦开阔，房屋都是一个样式，很相象。B、第一段景物描写的作用是渲染气氛，为桃源的美妙作衬托、铺垫。C、“豁然开朗”一词写出了渔人进入桃源后的感受。D、第二段主要写了桃源的美妙环境和桃源人的幸福生活。6、“黄发垂髫”指，这里运用了的修辞方法。（三）阅读后做题：（）见渔人，乃大惊，问（）所从来，（）具答之。（）便要还家，（）设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所离，（）皆叹惋。余人各复延至其家，（）皆出酒食。（）停数日，辞去。此中人语云：“缺乏为外人道也。”7、将“渔人”“村人”这两个词语，精确填入文中的括号内。8、用原文答复下面问题：桃源人“皆叹惋”的原因是什么？9、翻译“此中人语云：缺乏为外人道也。”六、拓展延长1、赏识：影视歌曲《神奇的九寨》。2、课外阅读：《桃花源诗》（陶渊明）《桃源行》（王维）《桃源图》（韩愈）《桃源行》（王安石）《桃花溪》（张旭）《五柳先生传》（陶渊明）（总说：本教案力求表达“教为主导、学为主体、练为主线”的教学思想，结合课件，努力激发同学爱好，充足表达引导自学，表达了新课标精神。教学中以“美、乐、奇”为切口开头全文的学习，又紧扣“美、乐、奇”收束，课堂训练力求突出基础学问的训练和理解力量的培育。通过课后延长，开阔视野，提高理解、鉴赏水平，了解陶渊明的艺术魅力对后世的影响。挺适用。）八班级上册语文第五单元复习教案2教学目标：1、品读描写落日的相关语句，体会语言的美丽2、默读课文相关段落，能依据需要筛选相关信息，概括说明内容的要点，把握说明的中心。3、研读重点语段，通过语句排序的方法，使同学明确说明文语言规律的严密性。4、认识审美世界和科学世界的不同。教学重点：把握说明的中心，体会说明文语言的严谨教学过程：第一板块：关于落日描写语句的品读1、导入：观看提供的一幅有关落日的图片，请同学略作思索，说一句话。用抒情的方法讲一下自己看了这幅画后的感受用描写的方法讲一下自己所看到的画面用说明的方法讲一下自己所看到的画面引出关于《落日的幻觉》中描写落日语段的学习2、品读课文第二段（1）指名同学朗读（2）正音，全班齐读（3）请同学讲讲这样的描写落日，美在何处？（4）依据理解，再次有感情的朗读第二段由“幻觉”一词过渡到课文内容的学习第二板块：关于说明文主体语段的阅读1、概括4～7各段说明的主体，提炼各段的中心句快速默读课文第4～7段。思索：示例：第7段从利用科学仪器观测这一角度，说明了太阳并没有真正变大的原因。第4段从这一角度，说明了太阳的原因。第5段从这些角度，说明了太阳的原因。第6段从这一角度，说明了太阳的原因。2、依据4～7段中心的提炼，概括全文说明的中心用以下句式概括：《落日的幻觉》一文，分别从、、、四个方面，说明了这一事理。3、研读课文第5段，打乱挨次排序，体会说明文语言和结构的严谨性排序（5241637）为什么这么排序？你采纳的是什么方法？可否互换挨次？为什么？能不能依据全文来找出必需这样排序的理由第三板块：关于审美世界和科学世界学习本文，你可以得到什么启示？引导同学认识审美世界和科学世界的不同举例说明（笑、月亮）课后推举阅读书目：审美世界：古清生《黄河落日》、莫怀戚《家园落日》科学世界：李海沧《长河落日扁》八班级上册语文第五单元复习教案3●教学目标阅读课文，了解本文说明的主要内容。学习本文所运用的说明挨次和说明方法。提高同学的环保意识。●课时布置一课时。●教学重点学习本文所运用的说明挨次和说明方法。●课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写诞生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。（至少搜集一种生物入侵者的资料）借助工具书，扫除字词障碍。将预习中发现的问题记在卡片上。教学设计导入新课老师讲解并描述一则生物入侵的消息（也可用多媒体播放生物入侵的相关资料）。老师讲完后，请同学用一两句话概括这则消息的主要内容。明确：科技高度兴旺的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。（老师板书课题）■题解要求同学合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。要求同学从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。自主阅读、整体感知。老师用多媒体（或幻灯）展现以下问题，同学阅读思索。a.本文除了告知我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容？b.你觉得学习本文应从哪些方面人手？试拟出本文的学习目标。质疑问难、沟通互动。a.小组内沟通：◆同学在自主阅读的基础上通过沟通弄清文章内容，并共同拟定学习目标。◆将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，假如有不能解决的问题，课下与老师、b.班上沟通：明确本文学习目标及主要内容。明确学习目标（见前面的教学目标）主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同看法以及目前世界各国对“生物入侵”实行的相应措施。编写提纲老师用多媒体展现结构图示，要求同学在空缺处填上相关内容。引出话题：介绍什么是生物入侵者（1段）摆显现象：——（段）《生物人侵者》探究原因：——（段）揭示看法：——（段）实行措施：——（段）■写法探究O探究学习本文所采纳的说明挨次a.常见的说明挨次有哪些？本文采纳了什么说明挨次？b.探究本文这样布置说明挨次的好处。同学商量后明确：运用规律挨次符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。探究学习本文所采纳的说明方法a.本文主要采纳了哪些说明方法。同学商量后老师板书：列数字、举例子、打比方b.找出文中运用上述说明方法的相关语句。（将同学分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好）C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。可布置同学先在小组内沟通再在班上沟通。■小结要求同学从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。老师在同学发言的基础上总结全文。明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特别的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得肯定的生态学问，还能培育我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。延长拓展老师出示一只彩色粉笔，要求同学从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。（每一小组推举一个同学，看哪一组的同学说得。）自然界还有哪些生物入侵者？怎样才能有效扼制生物入侵的现象？现实生活中假如发现生物入侵者我们该怎么做？同学在小组内沟通自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推举1～2份到班上展览。（展览布置在课后）要求同学先在小组内商量，然后班上沟通。■布置作业抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。（不超过）查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。八班级上册语文第五单元复习教案4教学目标：1、把握课文中的生字词音形义。2、了解课文内容，能知晓关于“克隆”的学问，学习课文中举例子、列数据、作诠释、引用等说明方法和特别的说明挨次。3、能从文中找出科学家严谨、求实、锲而不舍的看法与精神的句子，学习其精神。4、能就“克隆人”问题发表自己的见解。教学重点：课文内容理解，说明方法。教学难点：特别的说明挨次，对“克隆人”的商量。教学时间：2课时。第一课时一、引入课题：由课文前的“导言”自然引入，同学看课文，明确课文各部分之间关系。由克隆含义到克隆试验，再讲到克隆的重大进展，最终说对克隆问题的思索。二、老师引导同学完成对课文生字词的学习：囊（náng）繁（fán）衍（yǎn）蟾（chán）蜍（chú）鳞（lín）片（piàn）脊（jǐ）椎（zhuī）两（liǎng）栖（qī）濒（bīn）临（lín）克隆胚胎相安无事永无止境让同学找出在书上的位置，知晓大意，读准字音，抄写识记两遍。三、同学再读课文，结合课后“研讨与训练”第一题，思索这些题。老师通过抽问同学完成对课文的讲解，板书如下：克隆——无性繁殖的生物技术举例、引用、作诠释表达科普说明文的特点克隆鲫鱼突出中国在这方面的成果和奉献两栖类科学追求无止境（说明挨次迥异）哺乳类克隆绵羊：证明动物体细胞具有与受精卵一样发育完好个体的潜在力量。克隆技术造福人类：繁殖高附加值的家畜挽救珍稀动物治疗疾病、延长寿命第二课时一、复习上节课关于“克隆”的学问及说说明方法，听写本课应把握的词语。二、同学再看课文，找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的看法与精神的句子。留意，同学只要认真去找出了的，就赐予激励，同时鼓励同学学习科学家的这种精神。三、结合课后“研讨与训练”第三题，让同学抓住“悲喜交集”及“克隆人”有关的伦理、道德、法律问题谈看法。同学前左右座可进行商量，然后抽同学起来说说。老师最终总结如下：科学烛一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的程度在同步增长，如火药的创造与核技术的发现和利用。科学的进展也越来越从自然界靠近到人类自身，越来越深入在触及到人类的伦理、道德、法律以及人类心灵。这就要求在人类构建新的道德与法律体系，以顺应社会进展需要。八班级上册语文第五单元复习教案5教学目的：1、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言情况指的是什么。2、能正确流利朗读课文。3、激发同学热爱大自然的思想感情，初步培育同学观看的爱好。4、培育同学初步搜集材料的力量。5、初步培育同学利用老师小结的学习方法进行自学的力量。教学重点：理解词句的意思，正确流畅地朗读课文。教学难点：同学对有些自然现象缺乏感性认识，能初步懂得大自然的语言情况指的是什么。教学准备：自制课件；准备鱼鳞、弹珠；教学过程：一、释题1、借助课件（人类的语言），激发同学学习爱好，由人类的语言引导进入理解大自然的“语言”。播放课件（人类的语言）提问：他们在干什么？他们为什么要运用语言呢？说出自己的想法？（表达出自己的意思）2、揭示课题，理解：大自然的语言。强化课题。出示课件（大自然的语言），连续理解什么叫“大自然的语言”。提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢？表扬那些找到大自然语言的同学，并小结第一节内容。小结：大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和感觉到的就是大自然的语言。二、新授课1、同学自由读课文，要求读准字音，用详细符号标出小节（互评互议，难读的字音上黑板）。2、指名读，指名评，师生互读。同学自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。提问：各小节分别讲了“什么是大自然的语言”，你是怎么明白的？3、依据同学的学习爱好，组织学习2、3、4各小节。1）教学第二节，出示课件（蝌蚪在水中游动），帮忙了解所选小节的学问。①齐读第二节，抽个别同学读第二节。②请同学在学习小组里面说一说：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告知你的？③抽个别同学汇报学习结果。④集体朗读第二节（老师指导朗读）。2）教学第三节。①同学自由朗读第三节。②提问：这一节告知了我们什么是大自然的语言，它通过什么告知大家的？X③让同学自己来讲一讲，你是怎样计算和辨认鱼的年龄的，老师再拿出准备的大小鱼鳞两片，告知同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆圈的多少来确定的，圆圈越多鱼的年龄就越大。④小结学法：什么样的“语言”告知人们什么样的学问。⑤齐读第三节，小结：学习了这节内容，你明白大自然告知了我们什么，它是怎样告知我