《什么是教育》读后感

《什么是教育》读后感《什么是教育》是德国哲学家雅斯贝尔斯著，本书中所讨论的是以下三个问题，什么是现代教育；教育的本质；现代的学校教育。他结合一线教育者多年的经验、大量的调研以及对教育的思考，用简洁的文字、典型案例指导教师如何科学处理教育教学中千丝万缕的关系，文中有许多教育理论给予我引导，很多实用的教育方法值得借鉴。每个方法的背后都展现出了雅思贝尔斯对教育工作的思考、热爱以及对学生的关心。反复读这本书，雅思贝尔斯教授的思考、热情和正能量随着她的教育智慧在一直在书中氤氯。他对待、工作细致入微的态度及巧妙的教育策略让我理智地认识到：为什么自己工作二十余年，苦苦耕耘而没有成为“最棒的老师”原因。她在文中这样说：：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”非常优美，非常诗意。他告诉我们的是一个重要的概念：教育真正的价值是一种启蒙，一种唤醒，一种点燃，一种开悟，一种得道……所谓启蒙，就是把一个人从蒙昧的状态，带入一个理性的状态、理智的状态，使他成为一个社会人，培育他丰富的内心世界，提高他的精神高度；而不是通过许多无用的知识灌输使人变得麻木，变得冷漠，变得消沉，变得缺乏人性。这些都是我们当前教育的一些比较典型的特征。由此我深深思考，小学时代是学生的重要时期，是人生观、价值观形成的初级阶段，积极引导、教育学生，使之形成正确的价值观，将对学生以后的人生产生重要的作用。但是，我们应该看到，随着市场经济的日益发展，改革开放的不断深入，一些不良的因素在不知不觉中影响着小学生的价值观的形成。少年儿童是祖国建设和发展的希望，教育工作者除了向学生传授知识，更要培养学生形成正确的道德感、社会使命感、价值观。语文课是重要的基础课程，对于培养学生的价值观具有重要的作用。所以语文教师要利用语文课堂，采用正确的方法，培养学生的价值观。一、当下小学生价值观的不良表现1、小学生不良的金钱观现在的中学生都是90后、00后，大多是独生子女。父母通过辛苦工作，为孩子创造优越的生活条件。为了不让孩子吃苦，许多父母尽量满足孩子的愿望，对孩子金钱的控制也很宽松，孩子想要什么买什么。处于青春期的中学生，自尊心、攀比心特别强，也特别敏感，看见同学穿了件名牌衣服，自己就想买件更贵的，看见同学有漂亮的文具，自己就想买更好的。在班级中，经常看到学生炫耀自己的名牌、父母的名车、父母的工作等。而对于一些家境不好的学生，在家境优越的学生面前，自尊心会受到挫伤，产生自卑、妒忌心理，还会对父母心生怨恨，甚至会产生厌学的心理。2、小学生的功利化和务实化不良的金钱观，让中学生认为金钱无所不能，金钱可以一切问题。所以，许多中学生在做事、处理事的时候，经常把金钱作为衡量的标准。部分中学生在实现人生目标时，注重物质利益，忽视道德价值、理想追求，注重金钱享乐，忽略默默无闻、无私奉献。他们经常把权力、金钱作为人生的追求、幸福的标准。所以，现在询问学生的理想，许多人会说，考上一个好学校，找个好工作，挣大钱,做大官。而最重要的人生观、价值观、社会道德都被忽略。3、小学生的以自我为中心现在的中学生生活在优越的环境里，愿望得到最大程度的满足，家庭条件的优越，父母的宠爱，加之电视、网络等媒体直接或间接传播的西方以自我为中心的风气，使许多中学生以自我为中心。主要表现为唯我独尊，自高自大，固执己见，不接受别人的意见，不顾别人的感受；对人冷淡自私，缺少同情心，凡事为自己着想，对别人的求助和遭遇无动于衷。4、小学生的脆弱心理近年来，小学生意志力薄弱，情感脆弱的现象越来越多。在网络、电视等媒体上，常常看到有些中学生在教室里谈情说爱，在宿舍里或者操场上打架，甚至一群学生殴打一名学生。有的学生因为受到老师或者家长的批评，从此一蹶不振,破罐子破摔，有的甚至选择离家出走或者自杀等极端的方式；有的学生因为和同学闹了点别扭，就无情地杀死同学。现代小学生受种种社会因素和不良环境的影响，耳濡目染，一些不良倾向日益明显。中学时代是学生思考人生，形成正确人生价值观的关键时期，如果在这一时期忽略了对学生的价值观教育，后果会非常严重。所以，小学生价值观教育的重要性和迫切性，让所有的教育工作者必须好好反思。二、语文课堂加强中学生价值观教育的优势语文新课标指出，在语文学习的过程中，培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。新课标强调语文教学必须重视学生的情感、态度、价值观的正确导向。目前,中学语文教材选文的标准越来越具有培养学生的人文精神、审美情趣和未来意识的趋势。1、语文课堂具有丰富的课程资源。一是静态的教学资源。它包括课内和课外两方面，课内的如教科书、教学挂图、工具书、教学用具等；课外的语文资源如报刊、电影、报告会、演讲会、图书馆、各种标牌广告、短信、流行歌曲、各种风土人情、调查报告、社会实践以及教者与学者平时大脑中所储存的知识与经验等等。二是动态的语文资源，如学情、教师发展等。语文教师在授课时，可以充分利用上述丰富的课程资源，让学生在学习语文基础知识的同时，能够不断培养人文精神、审美情趣，不断培养正确的价值观。2、语文教科书拥有丰富的具有引导作用的精选作品。语文教科书的内容相当丰富,可以说每一篇课文都有思想教育的因素。教科书中提供给我们的不仅有形象的、感性的内容,也有抽象的、理性的内容。像《邓稼先》、《背影》、《我的未来不是梦》、《祖国啊，我亲爱的祖国》，通过生动的故事、真挚的情感，教给学生做人的道理；如《敬业与乐业》、《应有格物致知精神》、《中国人失掉信心了吗》、《谈生命》等课文，通过理性的教育，引导学生的思想长成。中学语文教材的选择既是吻合学生心理规律的，也是从培养学生正确的人生观、科学的世界观的角度来考虑的。在语文教学中，教师可以把价值观教育融入到每一篇课文中，并且起到“润物细无声”的作用。3、学生的作文、日记能够折射学生的价值观倾向作文课是中学生必需的课程，日记和随笔是锻炼学生写作能力的手段。同时,作文、日记也是学生倾吐心声的园地，语文教师通过作文和日记可以更敏锐地捕捉学生的心理，掌握学生的价值观倾向，进而有针对性的、有计划地展开思想道德教育，引导学生形成正确的价值观。4、语文教师的人格魅力有利于价值观教育的开展小学语文教师受过中文专业系统的学习，知识面广阔，具有较强的写作能力、表达能力和沟通能力，更感性和细腻。语文教师的特性及语文学科的特点，使得语文教师更能在教学中以情动人，走入学生的心里，受到学生爱戴，从而引导学生的思想感情走向，有利于价值观教育工作的开展。在语文实践活动中，教师将价值观教育贯穿在活动中，比单纯的说教更容易被学生接受。如果一味进行说教，学生容易产生逆反和抵抗心理，将不利于价值观的教育。寓教于乐，学生在娱乐中接受教育，印象会更加深刻。学生以积极向上的状态主动参与到